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摘 要：体育和德育都是高校教育的重要组成部分，德育和体育之间存在着相互联系、相互促进的关系。在体育教学中渗透德育，为高校德育工作开辟了一条途径。文章对高等师范院校体育教学中渗透德育的意义及存在的问题，在体育教学中进行德育渗透的策略及效果评价进行探讨，以引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：师范院校;体育教学;德育;大学生;全面发展
中图分类号：G641;G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）26-0038-02
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》）是新形势下学校德育工作的纲领，是加强和改进学校德育工作的指南。《意见》对新时期高校德育工作提出了以下思路：一是整体规划学校德育体系，二是调整充实德育内容，三是拓宽德育途径，多方位育人。对于高校来说，落实《意见》的一项重要工作是拓宽德育途径。本文将结合高等师范院校学生的特点，对师范类院校在体育教学中如何渗透德育进行探讨。
一、高等师范院校体育教学中德育渗透的意义
体育教学是高校教育的重要组成部分，对提升大学生的身体素质水平、树立大学生终身体育意识有着重要的意义。德育一直是学校教育的重要组成部分，它能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。随着对体育教学认识的不断加深及新的教育理念的形成，人们逐步正确认识和理解了高校体育教学与思想政治教育的关系。高校体育教学不仅需要向学生传授体育知识和技能，还需要向学生传达体育精神，融入德育元素。这有利于培养学生积极乐观的生活态度及正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会适应能力，将学生培养成全面发展的合格人才。
在体育教学中进行德育渗透，也是高校体育教学的要求。高等师范院校学生毕业后将从事教育工作，德育效果具有一种传递性，德育水平的高低不仅会影响学生的发展，还会影响到他们未来教育的学生。体育育德是大学生德育不可忽视的重要途径，其效果非常直接、有效。体育教师在体育教学中寻找合适的时机，用合适的方式渗透德育，可以培养大学生的爱国主义精神、吃苦耐劳的品质、团结协作的精神，这对学生形成良好的心理品质、健康的生活方式具有重要意义。
二、高等师范院校体育教学中德育渗透存在的问题
目前，高等师范院校在体育教学中的德育渗透存在以下问题。一是部分体育教师对德育渗透理解不深刻，认识不足，重视不够。他们认为德育不是自己的工作职责，所以德育渗透的积极性不高，只是采取照本宣科的方式开展体育教学。二是体育教师虽然意识到体育学科的德育功能，但进行德育渗透的内容比较单一，往往无法将德育内容有效渗透到体育教学中。三是体育教师受自身专业水平的限制，再加上没有认真研究在体育教学中进行德育渗透的方法和途径，因此所采取的德育渗透方式不佳，效果不太好。
三、高等師范院校体育教学中德育渗透的策略
1.体育教师应提升自身素质，做到言传身教
首先，体育教师要有高尚的品德，注意提升自身的道德修养。学高为师，身正为范，教师必须具有仁爱之心、扎实的专业知识及较高的教学水平。在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，将严格要求与启发诱导、耐心说服相结合。教师只有言行一致、语言文明，才能以身作则，培养学生良好的言行习惯。教师在体育教学中要采取寓教于乐的方式进行德育渗透，避免学生产生逆反心理，使学生在无形中自觉接受德育，从而增强德育实效性。
2.科学运用教学方法
在体育教学中要想有效进行德育渗透，体育教师合理选择和使用教学方法非常重要。教师可以运用鼓励教育法、激励竞争法、游戏竞赛法等进行德育渗透。例如，在跳高教学中，一些学生特别是女生，因存在恐惧心理而不敢跳。这时，教师一方面要强化保护措施，另一方面要用标准的示范动作和语言来激发她们的兴趣，培养她们勇敢、果断的精神，增强她们的自信心。在游戏竞赛教学中，可能有个别学生因身体素质较差影响小组比赛成绩而受到同学的责怪。这时，教师就要抓住机会进行德育渗透，讲解“友谊第一，比赛第二”的核心内涵，向学生渗透团结友爱、团队协作的理念。又如，在中长跑课程教学中，可能会有学生在跑的过程中出现“极点”，出现呼吸困难、四肢无力和难以跑下去的感觉，这时教师要及时鼓励，提醒他们口鼻并用呼吸，告诉他们坚持就是胜利。在教师的引导和鼓励下，学生会调整状态，努力跑向终点，这在无形之中就会培养学生顽强拼搏的精神。
3.结合学生身心特点设计课程
现代大学生很多都是独生子女，在家长的百般呵护下，一些学生受不了累和苦。在一些体育项目中，他们觉得会弄脏衣服，会满身汗水，所以不愿意参加体育运动。为此，教师可以利用体育活动本身的吸引力，根据实际情况安排一些团体性体育项目，如篮球、气排球、接力赛等项目，让学生充分感受体育运动和团体竞赛的乐趣，从而培养学生的团队精神，提高学生的竞争意识。另外，师范院校中女大学生较多，所以体育课程的难度安排应适中。教师可以选择一些适合女生的项目，并将德育因素融入其中。例如，气排球是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，其运动量适中，不激烈，不易伤人，比较适合女生参加，而且能培养团结协作精神。健美操、舞蹈等也是女生喜爱的项目，不仅能愉悦身心、塑造体形，还能培养良好的审美观念，陶冶情操，所以教师应积极开设这些体育项目。学生在自己喜欢的体育项目中不仅能感受到运动的快乐，而且能提升德育效果，在无形中使自己更坚强，更有韧性，更有魅力。
4.严肃课堂纪律，合理运用鼓励性言语
教师要严肃课堂纪律，规范学生的体育行为，将学生的体育课考勤情况、学习态度等与体育成绩挂钩，这既能保证体育教学任务顺利完成，又能对学生进行道德品质教育，培养学生的责任心和进取心。同时，教师要从关心爱护学生和教书育人的角度出发，沉着冷静，运用教育智慧巧妙处理课堂上出现的一些问题，不伤害学生的自尊心。例如，学生出现动作不规范、上课不认真、注意力不集中等问题时，教师不要当面指责，而要合理运用鼓励性语言，提醒学生改正。 5.利用体育课外活动进行德育渗透
教师可以充分利用体育文化节、体育竞赛等对学生进行潜移默化的德育渗透。例如，可以在全校开展气排球比赛，促使学生在比赛活动中形成合作意识、竞争意识。还可以通过邀请外校学生开展校际篮球友谊赛等活动，开阔学生的视野，增进学生之间的友谊，培养学生的集体主义精神。总之，要让大学生在体育竞赛活动中充分展示自己，陶冶情操，培养良好的锻炼习惯，为大学生树立终身体育观念打下基础。
四、高等师范院校体育教学中德育渗透的评价
为提高体育教学中的德育渗透效果，教师有必要对德育效果进行评估。评估时，可以采用学生自我评议、民主评议、辅导员和班主任审定、家庭评价等多种形式相结合的方式。具体地说，就是学生先按照德育考评内容进行自我评议。然后，全班学生根据有关部门提供的统计资料和自己掌握的情况进行民主评议。接着，辅导员、班主任根据民主评议的结果，结合平时所掌握的相关资料，公平、公正地审定每位学生的考核结果。同时，教师也可以制定课堂观察量表，记录学生在课堂中的行为、情绪、情感等表现。最后，再结合家长的意见进行综合评价，建立德育渗透评估体系。
五、结语
总之，在体育教学中进行德育渗透，是新时代体育教学的要求，是促进大学生全面发展的需求，也是拓展高校德育方式的重要途径之一。体育教师应不断提高自身素质，增强德育渗透意识，在体育教学中采用适当的方式方法，努力培养学生的意志品质和道德情操，促进学生全面发展，实现立德树人目标，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见[Z].1994.
[2]马丽.高校公共体育教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2017.
[3]王彤.新时期高校体育教学的德育价值及实现[J].中国成人教育，2012（17）.
Research on the Infiltration of Moral Education in Physical Education in Normal Universities
Wu Ailian
（Hengyang Preschool Teachers College， Hengyang 421000， China）
Abstract： Physical education and moral education are important parts of higher education. There is a relationship between moral education and physical education. Infiltrating moral education in physical education has opened up a way for moral education in colleges and universities. This paper discusses the significance and existing problems of infiltrating moral education in physical education teaching in normal universities， and the strategies and effect evaluation of moral education in physical education teaching， so as to guide contemporary college students to establish a correct world outlook， outlook on life and values.
Key words： normal universities; physical education; moral education; college student; comprehensive development
作者簡介：吴爱莲（1973-），女，湖南衡东人，高级讲师，从事党建工作与体育教学研究。
关键词：师范院校;体育教学;德育;大学生;全面发展
中图分类号：G641;G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）26-0038-02
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》）是新形势下学校德育工作的纲领，是加强和改进学校德育工作的指南。《意见》对新时期高校德育工作提出了以下思路：一是整体规划学校德育体系，二是调整充实德育内容，三是拓宽德育途径，多方位育人。对于高校来说，落实《意见》的一项重要工作是拓宽德育途径。本文将结合高等师范院校学生的特点，对师范类院校在体育教学中如何渗透德育进行探讨。
一、高等师范院校体育教学中德育渗透的意义
体育教学是高校教育的重要组成部分，对提升大学生的身体素质水平、树立大学生终身体育意识有着重要的意义。德育一直是学校教育的重要组成部分，它能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。随着对体育教学认识的不断加深及新的教育理念的形成，人们逐步正确认识和理解了高校体育教学与思想政治教育的关系。高校体育教学不仅需要向学生传授体育知识和技能，还需要向学生传达体育精神，融入德育元素。这有利于培养学生积极乐观的生活态度及正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会适应能力，将学生培养成全面发展的合格人才。
在体育教学中进行德育渗透，也是高校体育教学的要求。高等师范院校学生毕业后将从事教育工作，德育效果具有一种传递性，德育水平的高低不仅会影响学生的发展，还会影响到他们未来教育的学生。体育育德是大学生德育不可忽视的重要途径，其效果非常直接、有效。体育教师在体育教学中寻找合适的时机，用合适的方式渗透德育，可以培养大学生的爱国主义精神、吃苦耐劳的品质、团结协作的精神，这对学生形成良好的心理品质、健康的生活方式具有重要意义。
二、高等师范院校体育教学中德育渗透存在的问题
目前，高等师范院校在体育教学中的德育渗透存在以下问题。一是部分体育教师对德育渗透理解不深刻，认识不足，重视不够。他们认为德育不是自己的工作职责，所以德育渗透的积极性不高，只是采取照本宣科的方式开展体育教学。二是体育教师虽然意识到体育学科的德育功能，但进行德育渗透的内容比较单一，往往无法将德育内容有效渗透到体育教学中。三是体育教师受自身专业水平的限制，再加上没有认真研究在体育教学中进行德育渗透的方法和途径，因此所采取的德育渗透方式不佳，效果不太好。
三、高等師范院校体育教学中德育渗透的策略
1.体育教师应提升自身素质，做到言传身教
首先，体育教师要有高尚的品德，注意提升自身的道德修养。学高为师，身正为范，教师必须具有仁爱之心、扎实的专业知识及较高的教学水平。在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，将严格要求与启发诱导、耐心说服相结合。教师只有言行一致、语言文明，才能以身作则，培养学生良好的言行习惯。教师在体育教学中要采取寓教于乐的方式进行德育渗透，避免学生产生逆反心理，使学生在无形中自觉接受德育，从而增强德育实效性。
2.科学运用教学方法
在体育教学中要想有效进行德育渗透，体育教师合理选择和使用教学方法非常重要。教师可以运用鼓励教育法、激励竞争法、游戏竞赛法等进行德育渗透。例如，在跳高教学中，一些学生特别是女生，因存在恐惧心理而不敢跳。这时，教师一方面要强化保护措施，另一方面要用标准的示范动作和语言来激发她们的兴趣，培养她们勇敢、果断的精神，增强她们的自信心。在游戏竞赛教学中，可能有个别学生因身体素质较差影响小组比赛成绩而受到同学的责怪。这时，教师就要抓住机会进行德育渗透，讲解“友谊第一，比赛第二”的核心内涵，向学生渗透团结友爱、团队协作的理念。又如，在中长跑课程教学中，可能会有学生在跑的过程中出现“极点”，出现呼吸困难、四肢无力和难以跑下去的感觉，这时教师要及时鼓励，提醒他们口鼻并用呼吸，告诉他们坚持就是胜利。在教师的引导和鼓励下，学生会调整状态，努力跑向终点，这在无形之中就会培养学生顽强拼搏的精神。
3.结合学生身心特点设计课程
现代大学生很多都是独生子女，在家长的百般呵护下，一些学生受不了累和苦。在一些体育项目中，他们觉得会弄脏衣服，会满身汗水，所以不愿意参加体育运动。为此，教师可以利用体育活动本身的吸引力，根据实际情况安排一些团体性体育项目，如篮球、气排球、接力赛等项目，让学生充分感受体育运动和团体竞赛的乐趣，从而培养学生的团队精神，提高学生的竞争意识。另外，师范院校中女大学生较多，所以体育课程的难度安排应适中。教师可以选择一些适合女生的项目，并将德育因素融入其中。例如，气排球是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，其运动量适中，不激烈，不易伤人，比较适合女生参加，而且能培养团结协作精神。健美操、舞蹈等也是女生喜爱的项目，不仅能愉悦身心、塑造体形，还能培养良好的审美观念，陶冶情操，所以教师应积极开设这些体育项目。学生在自己喜欢的体育项目中不仅能感受到运动的快乐，而且能提升德育效果，在无形中使自己更坚强，更有韧性，更有魅力。
4.严肃课堂纪律，合理运用鼓励性言语
教师要严肃课堂纪律，规范学生的体育行为，将学生的体育课考勤情况、学习态度等与体育成绩挂钩，这既能保证体育教学任务顺利完成，又能对学生进行道德品质教育，培养学生的责任心和进取心。同时，教师要从关心爱护学生和教书育人的角度出发，沉着冷静，运用教育智慧巧妙处理课堂上出现的一些问题，不伤害学生的自尊心。例如，学生出现动作不规范、上课不认真、注意力不集中等问题时，教师不要当面指责，而要合理运用鼓励性语言，提醒学生改正。 5.利用体育课外活动进行德育渗透
教师可以充分利用体育文化节、体育竞赛等对学生进行潜移默化的德育渗透。例如，可以在全校开展气排球比赛，促使学生在比赛活动中形成合作意识、竞争意识。还可以通过邀请外校学生开展校际篮球友谊赛等活动，开阔学生的视野，增进学生之间的友谊，培养学生的集体主义精神。总之，要让大学生在体育竞赛活动中充分展示自己，陶冶情操，培养良好的锻炼习惯，为大学生树立终身体育观念打下基础。
四、高等师范院校体育教学中德育渗透的评价
为提高体育教学中的德育渗透效果，教师有必要对德育效果进行评估。评估时，可以采用学生自我评议、民主评议、辅导员和班主任审定、家庭评价等多种形式相结合的方式。具体地说，就是学生先按照德育考评内容进行自我评议。然后，全班学生根据有关部门提供的统计资料和自己掌握的情况进行民主评议。接着，辅导员、班主任根据民主评议的结果，结合平时所掌握的相关资料，公平、公正地审定每位学生的考核结果。同时，教师也可以制定课堂观察量表，记录学生在课堂中的行为、情绪、情感等表现。最后，再结合家长的意见进行综合评价，建立德育渗透评估体系。
五、结语
总之，在体育教学中进行德育渗透，是新时代体育教学的要求，是促进大学生全面发展的需求，也是拓展高校德育方式的重要途径之一。体育教师应不断提高自身素质，增强德育渗透意识，在体育教学中采用适当的方式方法，努力培养学生的意志品质和道德情操，促进学生全面发展，实现立德树人目标，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见[Z].1994.
[2]马丽.高校公共体育教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2017.
[3]王彤.新时期高校体育教学的德育价值及实现[J].中国成人教育，2012（17）.
Research on the Infiltration of Moral Education in Physical Education in Normal Universities
Wu Ailian
（Hengyang Preschool Teachers College， Hengyang 421000， China）
Abstract： Physical education and moral education are important parts of higher education. There is a relationship between moral education and physical education. Infiltrating moral education in physical education has opened up a way for moral education in colleges and universities. This paper discusses the significance and existing problems of infiltrating moral education in physical education teaching in normal universities， and the strategies and effect evaluation of moral education in physical education teaching， so as to guide contemporary college students to establish a correct world outlook， outlook on life and values.
Key words： normal universities; physical education; moral education; college student; comprehensive development
作者簡介：吴爱莲（1973-），女，湖南衡东人，高级讲师，从事党建工作与体育教学研究。