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【摘 要】 小学阶段是人积累知识的起始阶段，在这个阶段，学生对诸多事物都会充满好奇，对事物的变化有敏感的反应能力。此时进行的教育会深入到学生的内心，留下深刻的影响，所以进行音乐的教学，培养学生的音乐素养，更加有效。本文旨在通过音乐的教学，使未来的学生能形成良好的音乐素养，学生能够健康发展。
【关键词】 小学音乐；核心素养；课堂教学
根据新课改的要求，小学的音乐教育要求教师运用多重途径使学生认识音乐，激发他们学习音乐的热情。那么，怎样才能使学生的音乐素养得到提高呢？
一、小学素养概念分析
1.小学音乐教学必要性
音乐作为一门艺术类教学科目，与语数英等主课相比，得不到教师和学生的重视，学生把课堂视作放松课，使得学习的效果远远不够。而在学生小学时期的重要阶段，知识的大量学习，不能缺失音乐，音乐具有开发人心智、培养审美能力的作用。小学音乐教学目的在于通过学习音乐，欣赏音乐，让学生在接触音乐的过程中，感受音乐内在情感，加深自我理解，引发学生思考，从而能形成良好的审美能力、思考能力、鉴赏能力。
2.音乐核心素养
首先教师应该理解什么是音乐的核心素养，是指人们对音乐作品的理解水平，并在对作品有一定的了解的基础上，进行创作和发挥。在如今，大多家长为孩子报辅导班，学习多种乐器，但是却存在一种不合理的现象，孩子们学习钢琴，并不能体会到曲子表达的情感，只是根据老师的教导，机械性地重复练习，在我看来，这种音乐的学习并没有价值。教师应该充分利用课堂时间，在学生的音乐培养上下功夫，这样为家长也省下精力，也让音乐教学落到实处。
二、培养核心素养的途径
在教学改革的要求下，以及时代人才需求，音乐教师要用多种教学方式教导学生，提高学生学习音乐的积极性。发挥学生在课堂上的主动性，进行自主学习，激发学生的艺术细胞，使学习变成一种轻松愉快，富有乐趣的一件事。实现核心素养的培养有以下几点：
1.營造良好的学习气氛
兴趣是学生们最好的老师。对于年纪还小的小学生，他们并不缺乏兴趣，他们对任何事物都会产生兴趣，但是却缺少对这种兴趣感的维持。教师的任务是在引发这种音乐学习的兴趣后，始终让学生保持充足的好奇，但同时又不能打击到学生的自信心，这需要教师有很好的把握。因此，我们在进行音乐核心素养教学，首先要努力营造良好的学习气氛，让学生处在轻松的环境中，学生更加积极，调动学生的主动性。与此同时，由于小学生好动，注意力无法高度集中，往往因轻松的气氛而自我放松，走神现象就会变多，所以如何实现营造气氛，实现核心素养教学，需要教师在教学中把握课堂节奏，时刻引导学生，避免学生走神现象。
在课堂中，我们可以适度增加一些小游戏，带动学生，发动学生表现自我，让课堂生动充实起来。在教学方案的设计上，渗透音乐课程标准的相关要求，进行教学的创新，培养学生的创新与思维。例如，在教《山谷静悄悄》的课堂上，教师可以利用多媒体为学生呈现幽静的山谷图片，激发学生的联想，让学生闭上眼睛，去倾听山谷的声音，并在脑中构想出山谷的景象。同时可以播放相关的视频，使学生有身临其境的体验，感受到歌曲所表达的情感，把多样的感官体验带到课堂教学上，在良好的学习气氛中，掌握音乐的相关知识与技巧，体会音乐带给人们的快乐。
2.改变传统教学模式
音乐的学习包括很多内容，复杂多样。因此要实现学生核心素养的培养，需要学生对音乐有系统地学习，使得音乐的学习连贯，同样便于教师教学，便于学生学习。所以，我们针对学生的音乐核心素养进行教学，使教学更具有针对性。
其一，在音乐教学新课标中，将音乐审美素养视为核心音乐素养，将其贯穿到音乐教学的各个环节。所以审美能力在音乐素养的培养中占据很重要的地位，教师应以围绕学生审美能力教学的任务进行教学。
其二，培养学生的想象力与创造力，想象力与创造力是新人才的需要，在音乐课堂上加强对学生能力的培养。可以在教导学生学习歌曲时，锻炼学生的想象力，音乐是一门抽象的艺术，锻炼学生透过音符，感受音乐，从而激发学生的潜力，激发学生天马行空的想象力。在学习创作时，教师需要放飞学生的思维，避免打击学生，否认学生的能力与观点。对自信心不足的学生，进行鼓励表扬，让学生对音乐产生亲切感。通过多样的方式，提升学生学习的积极性，培养学生的创造力与想象力。
其三，提高学生实践能力。教师需要在课堂中，设计具有积极性的活动，比如带领学生在歌曲的节奏中舞蹈，寓教于乐。再有进行师生，生生的互动，比如，在《儿童团放哨歌》中，可以利用歌曲的特点，把歌曲的某段节奏作为节奏暗号，以对接暗号来完成任务，这样的活动能让教师融入到学生的内心，学生能够接纳教师。
3.将音乐与其他科目完美相融
音乐与其他科目有着千丝万缕的联系，作为抽象的一门学科，如何能够与具体形象，理性的科目联系呢，首先歌曲的歌词便与语文相关，我们通过对歌词的解读，使学生对音乐有更深的理解，同时体会歌曲的情感，能够培养学生的高尚情操。
根据新课改的要求，音乐教学需要着重培养学生的核心素养，通过以上论述的多个方面进行实施，希望将音乐教学改革落到实处。学生能够得到全面的发展，这是教师最希望看到的。将学生培养成新时代的人才，是我们内心的期盼。
【参考文献】
[1]穆颖欣.如何进行小学音乐视唱教学[J].科学大众，2008.（11）.
[2]文蕾，陈文丽.如何利用小学儿童的心理特点进行音乐教育[J].读与写，2008.（02）.
[3]田义嘉.以节奏训练为切入点培养学生的识谱能力[J].伊犁教育学院学报，1999.（02）.
【关键词】 小学音乐；核心素养；课堂教学
根据新课改的要求，小学的音乐教育要求教师运用多重途径使学生认识音乐，激发他们学习音乐的热情。那么，怎样才能使学生的音乐素养得到提高呢？
一、小学素养概念分析
1.小学音乐教学必要性
音乐作为一门艺术类教学科目，与语数英等主课相比，得不到教师和学生的重视，学生把课堂视作放松课，使得学习的效果远远不够。而在学生小学时期的重要阶段，知识的大量学习，不能缺失音乐，音乐具有开发人心智、培养审美能力的作用。小学音乐教学目的在于通过学习音乐，欣赏音乐，让学生在接触音乐的过程中，感受音乐内在情感，加深自我理解，引发学生思考，从而能形成良好的审美能力、思考能力、鉴赏能力。
2.音乐核心素养
首先教师应该理解什么是音乐的核心素养，是指人们对音乐作品的理解水平，并在对作品有一定的了解的基础上，进行创作和发挥。在如今，大多家长为孩子报辅导班，学习多种乐器，但是却存在一种不合理的现象，孩子们学习钢琴，并不能体会到曲子表达的情感，只是根据老师的教导，机械性地重复练习，在我看来，这种音乐的学习并没有价值。教师应该充分利用课堂时间，在学生的音乐培养上下功夫，这样为家长也省下精力，也让音乐教学落到实处。
二、培养核心素养的途径
在教学改革的要求下，以及时代人才需求，音乐教师要用多种教学方式教导学生，提高学生学习音乐的积极性。发挥学生在课堂上的主动性，进行自主学习，激发学生的艺术细胞，使学习变成一种轻松愉快，富有乐趣的一件事。实现核心素养的培养有以下几点：
1.營造良好的学习气氛
兴趣是学生们最好的老师。对于年纪还小的小学生，他们并不缺乏兴趣，他们对任何事物都会产生兴趣，但是却缺少对这种兴趣感的维持。教师的任务是在引发这种音乐学习的兴趣后，始终让学生保持充足的好奇，但同时又不能打击到学生的自信心，这需要教师有很好的把握。因此，我们在进行音乐核心素养教学，首先要努力营造良好的学习气氛，让学生处在轻松的环境中，学生更加积极，调动学生的主动性。与此同时，由于小学生好动，注意力无法高度集中，往往因轻松的气氛而自我放松，走神现象就会变多，所以如何实现营造气氛，实现核心素养教学，需要教师在教学中把握课堂节奏，时刻引导学生，避免学生走神现象。
在课堂中，我们可以适度增加一些小游戏，带动学生，发动学生表现自我，让课堂生动充实起来。在教学方案的设计上，渗透音乐课程标准的相关要求，进行教学的创新，培养学生的创新与思维。例如，在教《山谷静悄悄》的课堂上，教师可以利用多媒体为学生呈现幽静的山谷图片，激发学生的联想，让学生闭上眼睛，去倾听山谷的声音，并在脑中构想出山谷的景象。同时可以播放相关的视频，使学生有身临其境的体验，感受到歌曲所表达的情感，把多样的感官体验带到课堂教学上，在良好的学习气氛中，掌握音乐的相关知识与技巧，体会音乐带给人们的快乐。
2.改变传统教学模式
音乐的学习包括很多内容，复杂多样。因此要实现学生核心素养的培养，需要学生对音乐有系统地学习，使得音乐的学习连贯，同样便于教师教学，便于学生学习。所以，我们针对学生的音乐核心素养进行教学，使教学更具有针对性。
其一，在音乐教学新课标中，将音乐审美素养视为核心音乐素养，将其贯穿到音乐教学的各个环节。所以审美能力在音乐素养的培养中占据很重要的地位，教师应以围绕学生审美能力教学的任务进行教学。
其二，培养学生的想象力与创造力，想象力与创造力是新人才的需要，在音乐课堂上加强对学生能力的培养。可以在教导学生学习歌曲时，锻炼学生的想象力，音乐是一门抽象的艺术，锻炼学生透过音符，感受音乐，从而激发学生的潜力，激发学生天马行空的想象力。在学习创作时，教师需要放飞学生的思维，避免打击学生，否认学生的能力与观点。对自信心不足的学生，进行鼓励表扬，让学生对音乐产生亲切感。通过多样的方式，提升学生学习的积极性，培养学生的创造力与想象力。
其三，提高学生实践能力。教师需要在课堂中，设计具有积极性的活动，比如带领学生在歌曲的节奏中舞蹈，寓教于乐。再有进行师生，生生的互动，比如，在《儿童团放哨歌》中，可以利用歌曲的特点，把歌曲的某段节奏作为节奏暗号，以对接暗号来完成任务，这样的活动能让教师融入到学生的内心，学生能够接纳教师。
3.将音乐与其他科目完美相融
音乐与其他科目有着千丝万缕的联系，作为抽象的一门学科，如何能够与具体形象，理性的科目联系呢，首先歌曲的歌词便与语文相关，我们通过对歌词的解读，使学生对音乐有更深的理解，同时体会歌曲的情感，能够培养学生的高尚情操。
根据新课改的要求，音乐教学需要着重培养学生的核心素养，通过以上论述的多个方面进行实施，希望将音乐教学改革落到实处。学生能够得到全面的发展，这是教师最希望看到的。将学生培养成新时代的人才，是我们内心的期盼。
【参考文献】
[1]穆颖欣.如何进行小学音乐视唱教学[J].科学大众，2008.（11）.
[2]文蕾，陈文丽.如何利用小学儿童的心理特点进行音乐教育[J].读与写，2008.（02）.
[3]田义嘉.以节奏训练为切入点培养学生的识谱能力[J].伊犁教育学院学报，1999.（02）.