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【摘要】本文结合大学本科药学专业教育的人才培养模式、大学生特点和药剂学的学科性质，旨在从药剂学课程教学内容、考核方式等方面提出探索性改革措施，为今后的药学专业药剂学的良好可持续发展提供更好的支撑。
【关键词】药学专业 药剂学 教学内容 考核方式 交叉式考核方案
【基金项目】本论文获湖南省教育科学规划课题（XJK17BGD054），湖南中医药大学教学改革研究立项课题（2012-JG019），湖南省高层次卫生人才“225”工程骨干人才項目，湖南中医药大学青年骨干教师项目，湖南省教育厅“十二五”药学重点学科项目资助。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0231-01
药学在医疗保健行业中连接着健康科学和化学科学，它担负着保证药品安全、有效使用的重任[1]，以研究药物的来源、作用、分析、鉴定、调配、生产、保管和寻找（包括合成）新药为目标[2]。所培养药学人才的主要任务是不断提供更有效的药物，提高药品质量，保证药品的安全性，使病患在治疗或治愈疾病时的伤害最小，且效益最大 [3]。因此，药学人才的教育是实现医疗保健强国治国策略的关键环节。药剂学（Pharmaceutics）作为药学专业的主要专业课程，是研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、合理应用以及药物制剂剂型和药物的吸收、分布、代谢及排泄之间关系的一门综合性、技术性的科学[4]。药剂学知识点繁多，是多个学科的枢纽，其教学教研改革的重要性不言而喻。
1.优化教学内容
药剂学知识点繁多，涉及到多个学科的内容，以崔福德主编药剂学，第七版，人民卫生出版社为例。第一篇的药物制剂的基本理论涉及了大量的物理化学的知识点。在第一篇7个章节里的知识点是理解后续药物剂型理论和药物制剂新技术与新剂型篇章里知识内容的基础和关键。第二篇与第三篇的药剂学各论章节，主要介绍药物制剂的剂型理论和新剂型的研发现状。这一部分的内容较为琐碎，但实际上是有一定的关联性的。学生如果在课堂上得到老师的引导，加之课后查阅资料扩充知识面，可以很好地理解药剂学课程的精髓。但在实际教学过程中，因教课老师对学生物理化学基础水平不了解，为保证学生能更好接受后续各论章节的内容，老师会在第一篇基本理论中安排较多课时。致使重要的各论章节往往只能快速讲授，缺乏课堂互动以及与学生交流讨论的环节。使学生在学习后续章节时，常常感到学习的知识点琐碎，难以串联起来。
因此，从教学内容来看，药剂学这一课程要调整教学计划，合理安排课时，注重药物剂型理论和药物制剂的新技术与新剂型的知识点的串联。尤其注重课后问题，让学生去思考如何利用所学知识进行实际应用。例如在学习经皮给药系统新剂型时，可以留下针对某一药物如何进行药物制剂设计的思考题，并在下次上课时进行抽查或是统一以论文的形式进行收集，记入平时分。让学生在自己设计的过程中更好理解书中的知识内容，使药学学生能更好更高效地掌握所学的知识内容。
2.改进考核方式
目前高校药剂学课程的考核方式以期末考试成绩与平时成绩相结合为主。根据学校的实际情况的不同，平时分在最终成绩占比一般为30%-40%，是最为便捷可行的考核制度。但是，这样的考核制度并不能全面评价学生的学习情况。按照单科期末考试成绩和平时成绩得到高分的学生，在从事与药剂相关工作时的表现并不能令人满意。究其原因，是我们对综合性学科的考核方式并不全面。事实上，药剂学中涉及的物理化学、物理学、药物分析、生物化学、生物药剂与药物动力学等科目的知识都应当有所体现。因此，高校在考核药剂学这类综合性学科时，不仅要把期末考试的成绩以及平时成绩纳入考核范围，同时要根据学生的实际情况纳入一些基础性学科的成绩，形成交叉式考核方案。例如，某高校药剂学的最终成绩的构成如下表：
交叉式考核的最大优势是能够更加全面考查学生的实际情况，让学生明白学校开展的每一门课程都有其关联性意义，应积极认真对待每一个科目。同时，不同高校可以根据实际情况，使课程更加特色化。在学生今后的学业和工作中能够取长补短，优势互补，能够解决更多基础以及深刻的问题。
3.展望
药剂学作为一门综合性、技术性的科学，是多个学科的枢纽，其教学教改需要结合药剂学课程教学内容、考核方式等方面加强教学，以建设良好可持续发展的药剂学课程。
参考文献：
[1]王铁军，张彪，王波，刘书茂.我国高等药学教育的现状与发展趋势[J].中国药业，2017（03）：93-96.
[2]罗焕敏.我国药学教育的现状及应注意的问题[J].药学教育，2005（03）：8-10.
[3]Ji Chena， Bertrand Loyeungb， Chris Zaslawskib， et al. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study[J].J Integr Med. 2016（4）： 291-296.
[4]邢蓉，陈根德，王秀，吴华璞，李见春.药剂学教学方法改革的探讨与实践[J].中国药事，2010（10）：1027-1029.
作者简介：
刘文龙（1977.6-），男，副教授。
【关键词】药学专业 药剂学 教学内容 考核方式 交叉式考核方案
【基金项目】本论文获湖南省教育科学规划课题（XJK17BGD054），湖南中医药大学教学改革研究立项课题（2012-JG019），湖南省高层次卫生人才“225”工程骨干人才項目，湖南中医药大学青年骨干教师项目，湖南省教育厅“十二五”药学重点学科项目资助。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0231-01
药学在医疗保健行业中连接着健康科学和化学科学，它担负着保证药品安全、有效使用的重任[1]，以研究药物的来源、作用、分析、鉴定、调配、生产、保管和寻找（包括合成）新药为目标[2]。所培养药学人才的主要任务是不断提供更有效的药物，提高药品质量，保证药品的安全性，使病患在治疗或治愈疾病时的伤害最小，且效益最大 [3]。因此，药学人才的教育是实现医疗保健强国治国策略的关键环节。药剂学（Pharmaceutics）作为药学专业的主要专业课程，是研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、合理应用以及药物制剂剂型和药物的吸收、分布、代谢及排泄之间关系的一门综合性、技术性的科学[4]。药剂学知识点繁多，是多个学科的枢纽，其教学教研改革的重要性不言而喻。
1.优化教学内容
药剂学知识点繁多，涉及到多个学科的内容，以崔福德主编药剂学，第七版，人民卫生出版社为例。第一篇的药物制剂的基本理论涉及了大量的物理化学的知识点。在第一篇7个章节里的知识点是理解后续药物剂型理论和药物制剂新技术与新剂型篇章里知识内容的基础和关键。第二篇与第三篇的药剂学各论章节，主要介绍药物制剂的剂型理论和新剂型的研发现状。这一部分的内容较为琐碎，但实际上是有一定的关联性的。学生如果在课堂上得到老师的引导，加之课后查阅资料扩充知识面，可以很好地理解药剂学课程的精髓。但在实际教学过程中，因教课老师对学生物理化学基础水平不了解，为保证学生能更好接受后续各论章节的内容，老师会在第一篇基本理论中安排较多课时。致使重要的各论章节往往只能快速讲授，缺乏课堂互动以及与学生交流讨论的环节。使学生在学习后续章节时，常常感到学习的知识点琐碎，难以串联起来。
因此，从教学内容来看，药剂学这一课程要调整教学计划，合理安排课时，注重药物剂型理论和药物制剂的新技术与新剂型的知识点的串联。尤其注重课后问题，让学生去思考如何利用所学知识进行实际应用。例如在学习经皮给药系统新剂型时，可以留下针对某一药物如何进行药物制剂设计的思考题，并在下次上课时进行抽查或是统一以论文的形式进行收集，记入平时分。让学生在自己设计的过程中更好理解书中的知识内容，使药学学生能更好更高效地掌握所学的知识内容。
2.改进考核方式
目前高校药剂学课程的考核方式以期末考试成绩与平时成绩相结合为主。根据学校的实际情况的不同，平时分在最终成绩占比一般为30%-40%，是最为便捷可行的考核制度。但是，这样的考核制度并不能全面评价学生的学习情况。按照单科期末考试成绩和平时成绩得到高分的学生，在从事与药剂相关工作时的表现并不能令人满意。究其原因，是我们对综合性学科的考核方式并不全面。事实上，药剂学中涉及的物理化学、物理学、药物分析、生物化学、生物药剂与药物动力学等科目的知识都应当有所体现。因此，高校在考核药剂学这类综合性学科时，不仅要把期末考试的成绩以及平时成绩纳入考核范围，同时要根据学生的实际情况纳入一些基础性学科的成绩，形成交叉式考核方案。例如，某高校药剂学的最终成绩的构成如下表：
交叉式考核的最大优势是能够更加全面考查学生的实际情况，让学生明白学校开展的每一门课程都有其关联性意义，应积极认真对待每一个科目。同时，不同高校可以根据实际情况，使课程更加特色化。在学生今后的学业和工作中能够取长补短，优势互补，能够解决更多基础以及深刻的问题。
3.展望
药剂学作为一门综合性、技术性的科学，是多个学科的枢纽，其教学教改需要结合药剂学课程教学内容、考核方式等方面加强教学，以建设良好可持续发展的药剂学课程。
参考文献：
[1]王铁军，张彪，王波，刘书茂.我国高等药学教育的现状与发展趋势[J].中国药业，2017（03）：93-96.
[2]罗焕敏.我国药学教育的现状及应注意的问题[J].药学教育，2005（03）：8-10.
[3]Ji Chena， Bertrand Loyeungb， Chris Zaslawskib， et al. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study[J].J Integr Med. 2016（4）： 291-296.
[4]邢蓉，陈根德，王秀，吴华璞，李见春.药剂学教学方法改革的探讨与实践[J].中国药事，2010（10）：1027-1029.
作者简介：
刘文龙（1977.6-），男，副教授。