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摘 要:中学英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣,使学生树立自信心,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生综合能力有着重要的意义。
关键词:多媒体 英语教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0125-01
英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。从学生的认知规律看,学生的认识活动只有通过自己的实践和感知,充分发挥自己的能动作用,才能把知识学牢、学好,达到真正地掌握。多媒体信息技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂的教学的改革起到了很大作用,它有利于创设良好的英语环境,大幅度提高课堂教学效率。
1 信息技术在初中英语听力教学中的作用
（1)运用多媒体教育信息技术进行听力训练,让学生不仅能够听到还能看到,这种优化组合能全方位的刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道的感知语言材料。通过文字,图像,声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,使学生在真切的情景中学习活的语言,有利于实现语言习得的目标。
（2)利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料。例如小故事等,并在学生听的过程中,适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中,适应了正常的英语材料的语速,并了解英语的语言特征,有助于理解。给学生布置课外作业,利用他们爱上网的特点,号召他们在网上听故事、看电影、听音乐、听歌曲等,课上交流经验,收到了很好的学习效果。
2 信息技术在初中英语口语教学中的作用
信息技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境信息技术为中学英语提供了全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。如：在呈现新课时,我们利用计算机多媒体技术,为学生创设或模拟生活情境,如:购物、问路、上学等,将真实的生活引进课堂,缩短了教学与现实的距离,充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理,帮助他们加强记忆,引导他们用英语积极思维,也给他们提供了使用英语交际的机会。在课外,开设“英语角”,挑选各班对英语有浓厚兴趣的,口语交际能力强、活泼大方的位主持人,每月定期举行活动。活动内容包括情景表演,演讲比赛等,邀请大年级的学生为嘉宾主持,努力创造一种浓厚的英语口语交际氛围,使每位置身其中的学生均能被打动且情不自禁地开口交际。
3 信息技术在初中英语阅读教学中的作用
（1)运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。兴趣不但是学生而且是一些学习者最好的老师。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。这样只要教师能够制作出高质量的课件,就可以使有效地提高教材上课文的教学质量。
（2)应用网络信息资源,提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力时,要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低,趣味性强,让学生有选择地阅读,并且对于阅读结果不划分等级,目的是激发学生的阅读兴趣。此后,随着学生阅读能力的提高,及时调整阅读内容,考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平,从而逐步提高学生的阅读能力。
4 信息技术在初中英语写作教学中的作用
写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。要培养学生的写作能力,改变传统的英语写作学习策略,就需要信息技术的指导,利用多媒体课件,激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语,或者播放一段故事,让学生观其形,闻其声,然后有所感而写。并且,设计一些生动有趣的练习,让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行写作训练。比如写traffic accident(交通事故）一作文时,教师可以把关于此次交通事故的图片播放一些,并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释,学生就会很容易地去写。
要培养学生书面表达、运用英语写作的能力,还要过好词汇,句型基础关,这种能力不是几天几个月就能获得的,必须经过长期的熏陶。另外,英语多媒体写作教学应基于学生所掌握的语言知识、所学课文的写作方法、技巧。为增强学生的理解、感悟,教师在制作课件时,应精心研究教材和教法,要考虑不同体裁的不同特点,以便制作相应的教学课件,使教学艺术能更好地体现出其作为综合艺术的特点,更有利于学生对写作素材、知识、技巧的理解和把握,从而大面积提高写作能力。
总之,恰当地运用信息技术,不仅激发了学生的学习热情,培养了学生素质,而且提高了教学效果。信息技术在课堂上的应用充分体现了信息技术的优势,在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习方式,优化教学过程,促使教学更好地达成目标。采用多媒体网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使教学环节更加规范,教学的效率更加提高,激发学生的创造性思维,使学生的听、说、读、写真正达到完美的结合。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.
[2] 何克抗,信息技术与课程整合[D].北京师范大学教育技术研究所,2001,1.
[3] 章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践[J].浙江教学研究,2000(2).
关键词:多媒体 英语教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0125-01
英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。从学生的认知规律看,学生的认识活动只有通过自己的实践和感知,充分发挥自己的能动作用,才能把知识学牢、学好,达到真正地掌握。多媒体信息技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂的教学的改革起到了很大作用,它有利于创设良好的英语环境,大幅度提高课堂教学效率。
1 信息技术在初中英语听力教学中的作用
（1)运用多媒体教育信息技术进行听力训练,让学生不仅能够听到还能看到,这种优化组合能全方位的刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道的感知语言材料。通过文字,图像,声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,使学生在真切的情景中学习活的语言,有利于实现语言习得的目标。
（2)利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料。例如小故事等,并在学生听的过程中,适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中,适应了正常的英语材料的语速,并了解英语的语言特征,有助于理解。给学生布置课外作业,利用他们爱上网的特点,号召他们在网上听故事、看电影、听音乐、听歌曲等,课上交流经验,收到了很好的学习效果。
2 信息技术在初中英语口语教学中的作用
信息技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境信息技术为中学英语提供了全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。如：在呈现新课时,我们利用计算机多媒体技术,为学生创设或模拟生活情境,如:购物、问路、上学等,将真实的生活引进课堂,缩短了教学与现实的距离,充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理,帮助他们加强记忆,引导他们用英语积极思维,也给他们提供了使用英语交际的机会。在课外,开设“英语角”,挑选各班对英语有浓厚兴趣的,口语交际能力强、活泼大方的位主持人,每月定期举行活动。活动内容包括情景表演,演讲比赛等,邀请大年级的学生为嘉宾主持,努力创造一种浓厚的英语口语交际氛围,使每位置身其中的学生均能被打动且情不自禁地开口交际。
3 信息技术在初中英语阅读教学中的作用
（1)运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。兴趣不但是学生而且是一些学习者最好的老师。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。这样只要教师能够制作出高质量的课件,就可以使有效地提高教材上课文的教学质量。
（2)应用网络信息资源,提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力时,要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低,趣味性强,让学生有选择地阅读,并且对于阅读结果不划分等级,目的是激发学生的阅读兴趣。此后,随着学生阅读能力的提高,及时调整阅读内容,考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平,从而逐步提高学生的阅读能力。
4 信息技术在初中英语写作教学中的作用
写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。要培养学生的写作能力,改变传统的英语写作学习策略,就需要信息技术的指导,利用多媒体课件,激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语,或者播放一段故事,让学生观其形,闻其声,然后有所感而写。并且,设计一些生动有趣的练习,让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行写作训练。比如写traffic accident(交通事故）一作文时,教师可以把关于此次交通事故的图片播放一些,并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释,学生就会很容易地去写。
要培养学生书面表达、运用英语写作的能力,还要过好词汇,句型基础关,这种能力不是几天几个月就能获得的,必须经过长期的熏陶。另外,英语多媒体写作教学应基于学生所掌握的语言知识、所学课文的写作方法、技巧。为增强学生的理解、感悟,教师在制作课件时,应精心研究教材和教法,要考虑不同体裁的不同特点,以便制作相应的教学课件,使教学艺术能更好地体现出其作为综合艺术的特点,更有利于学生对写作素材、知识、技巧的理解和把握,从而大面积提高写作能力。
总之,恰当地运用信息技术,不仅激发了学生的学习热情,培养了学生素质,而且提高了教学效果。信息技术在课堂上的应用充分体现了信息技术的优势,在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习方式,优化教学过程,促使教学更好地达成目标。采用多媒体网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使教学环节更加规范,教学的效率更加提高,激发学生的创造性思维,使学生的听、说、读、写真正达到完美的结合。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.
[2] 何克抗,信息技术与课程整合[D].北京师范大学教育技术研究所,2001,1.
[3] 章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践[J].浙江教学研究,2000(2).