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摘要：实验动画作为一门重要的动画表现形式，凭其丰富多样的表现形式使得它在动画实践教学领域中占据非常重要的位置。中国现代动画教育虽然起步较晚，但是发展势头之迅速可谓世界上任何一个国家都无可匹敌。尽管动画教育规模大了，可绝大部分学校还是依据传统动画的教学模式去培养专业学生，使得学生在当今数字动画制作实践环节上还是很难满足动画行业的实际需求。本文以实验动画概念界定及作用为介入点，进而详述其在当下动画专业教学上的影响，并有效地借鉴国外实验动画的先进理念，实现中国动画教育的健康发展。
关键词：实验动画；动画教学；影响
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）11-104-2
2004年以来，我经历了从一名动画专业本科生到动画行业从业者，再从动画教师到动画研究生这样一个学习到工作、再回到学习的过程。这段与动画的不懈之缘让我深刻感受到实验动画对动画创作特别是动画教学的影响有多大，曾经在学校担任动画教研室主任期间大胆地开展了一序列实验动画的教学计划；经过三年的动画教学实践，取得了一些动画专业教学经验。为了能更好地与动画教育界的师生进行有效的交流，在此把这些年来教与学的经验整理成系统的文字以供大家参考。
实验动画是指还在探索时期的动画作品，可以说是具象形成的前期，抽象概念的表现占有更大的空间。其以一种先锋派思想最先诞生于法国，随后实验动画的创作理念逐渐在世界各国开始流行、普及。最著名的代表是前南斯拉夫的萨格勒布派，该学派动画作品的特点是迷人和震撼。由于实验动画赋予创作者拥有非常自由的表现形式，这样创作人员往往可以自由挥洒自我的表现形式，创作出别出新裁风格的动画艺术作品。世界各国动画发展的初期，动画艺术创作大部分均没成规模、团队化，在理论和技术上也相对缺乏支持，很多动画艺术家完全是根据个人的创作理念和自由的表现形式来创作的实验动画作品。关于实验动画的发展情况，在这里需要特别指出的是实验动画曾经被加拿大政府 “鼓励原创性、强调个人风格的自由发挥”原则，使很多富有哲理性的实验动画作品诞生，超现实的色彩、抽象画的风格、意境深远的画面配以冷漠凌厉的现代电子音乐，各种风格与技巧都让人看了兴味盎然。这些深具个人特色的作品多次获奥斯卡动画短片奖项。
当今动漫产业作为新型富有朝气的产业，已经在全世界文化创意产业中占据着越来越重要的地位。可是动漫产业光环的背后摆在现实问题是动漫人才的巨大缺口，尤其是具备先锋个性创作理念的高端性动漫设计人才更加是冰山一角。下面就实验动画对动画教学的影响进行详细阐述。
一、实验动画对动画教学的客观影响
21世纪初以来，我国为了繁荣动漫文化和发展国内动漫产业经济，相关政府开始在政策和经济上大力扶持国内动漫产业的发展。据不完全统计，我国现今有近1000多所高等院校开设动画专业或者方向，有多个城市建立了动漫产业基地。炙手可热的动漫产业如雨后春笋般在全国各地蓬勃发展起来了；但是在动漫产业快速发展的道路上，也不可避免不了地出现一序列相关的问题。如花费巨额资金去建立无数所谓的动漫产业基地，其中大量专项资金单纯地用于基础设施的建设，而忽视对动漫人才的培养，结果成了房地产开发商的一个幌子或者形成了一座废城。而在开展动画专业的院校里出现了不少这样的问题，在没有动画专业的教师情况下，大量招收动画专业学生，这样就使得学校不得不把其它美术专业的老师来顶替动画老师。像这样跟风式的动画专业教育发展模式，直接导致两个重要问题的出现：一、是目前大部分高校的动画课程设置还是依据传统动画的创作思路来制定的，完全适应不了当下动漫产业对动画专业人才的需求。商业动画中所涉及的动画技术虽有所涉及，但是不够规范，也缺乏必要的技术深度。二、动画学科的建设欠缺科学性的思索，要么就是乱开各种没必要的课程，要么就是搞所谓订单式的培养模式，这种不负责的做法直接导致一些动画专业毕业的学生对动画这门艺术毫无了解或者只是成为培养动漫产业某个底层技术工。而真正要把中国高校动画教育发展壮大下去，我们必须得解决两个问题：一、不要只高呼口号一股脑地注重动画专业基础设施设备的“硬件”建设，而忽视了动画专业师资的 “软件”建设力度；二、顺应动漫市场经济发展的需求，及时调整完善动漫课程的设置，注重动画专业学生原创动画思维能力的培养与动画学科的建设。
在当今高校动画专业的教育背景下，我认为开展实验动画教学具有非常重要的意义。首先，对动画专业学生来说，进行必要的实验动画教学，对其进行较为科学系统的实验动画发展艺术史的理论教学让他们了解动画不单是叙事故事情节，也不仅是二维线条填色、三维模型渲染而是可以具有更丰富的艺术表现手法，创作出更加多彩先锋个性的动画艺术形式。其次是让学生在实验动画创作的过程中不管是创作理念上、材料选择上还是表现技法上都有更多的选择和自由，使他们自己的想法和个性充分展现出来，发挥其主观能动性创作出更多的优秀动画片。在专业课程设置上制定一些可以开拓学生艺术视野的专业选修课程，使学生认识到电影艺术、动画艺术以及文学艺术同为不可分割的整体；培养动画专业学生能真正成为具有文化创新精神的原创性动画艺术复合型人才。
二、实验动画对动画主题思想的影响
在动画创作中，动画片的灵魂不可或缺地肯定少不了主题思想。而主题思想不是表现技法，是一种文学艺术沉淀的素养。提及动画专业理论课程的建设，我们就不得不关联到文学艺术修养；说到实验动画的主题思想，我们就不得不谈到当代艺术流派的价值取向。所以我们的动画专业教学脱离不了艺术这个大的专业教育背景，实验动画的教学实际上就是依附于艺术价值观上。我国著名艺术批评家北大艺术学院朱青生教授曾经提出当代艺术教育要成为世界一流，必须具备以现代艺术为基础理念、以新技术、新门类、新媒体为教学主导专业以及以现代管理制度为组织形式。
特别值得注意的是高校动画专业的教学，其本身就是从属于当代艺术教育这个大的范畴之内的。我国的动漫产业及高校动画教育的发展要与美日韩等动漫强国看齐的话，那就必须要注重近现代艺术理论基础，这样我们的高校动画专业教育才具备了必要的条件，这也是高校艺术教育中必须掌握的。比如奥斯卡优秀获奖短片《平衡》，这是一部具有后现代意味的超现实主义风格的作品。片中淋漓尽致地表现了德国人特有的思维方式，以及对团队合作精神、对稳定、对平衡等问题的思索。平衡板就是一个现实社会中的缩影，当那些诱惑出现在人们面前，人性中那不可避免的好奇和贪念便开始隐隐作祟，在这个过程中，人心中的平衡被打破，那么每个人就如同迷失了一般，忽略了内心平衡的重要性，最终得到了又怎么样？就影片画面内容本身而言，这似乎是一群人为争夺一个音乐盒而引发的争斗。然而，最终定格的画面又似乎在提示观众，这也许仅仅是一场发泄苦闷、烦恼的幻梦。映射着都市的喧嚣、混乱、堕落、欲望和罪恶，并从中剥离出现实的人心。 所以，我们高校动画教学中的实验动画教学环节相关的理论体系，就不得不学习一些必要的艺术理论，没有这些必要的文学艺术理论作动画主题思想的源泉，我们拿什么来创作优秀的动画片。要创作出优秀的实验动画片，我们就必须重视动画专业的学科建设，补充实验动画教学所需的文学艺术理论知识。
三、实验动画对动画创作形式的影响
动画创作形式包括：剧本结构、叙事语言、表现材料以及声音效果等因素。在大众眼中，动画剧本就是在描述一个故事，动画叙事方式就是怎么安排这个故事的结构，所以我们就得加强实验动画的创作练习把动画故事艺术化地组织起来。一部具有视觉盛宴的动画片离不开它的表现载体，也就是表现材料；因为动画的表现材料会直接影响到我们的视觉感受。而动画片的音效好坏则直接影响到我们的听觉享受，好的音效无疑会给动画片增添多维立体化的感受。
中国是个文化底蕴深厚的国度，我国的实验动画发展始于20世纪50年代。上海美术电影厂1960年拍了第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。片中各种小动物的动画形象来源于大画家齐白石的笔下，该片一问世便轰动了全世界。随着这部实验动画短片取得巨大成功，中国的绘画、雕塑、建筑、服饰、戏曲、木偶、剪纸、皮影、年画等民族民间艺术都融入到实验动画创作形式之中。中国实验动画的成功使中国动画在艺术创作形式的追求上，无仿无循、千姿百态，才得以独树于世界动画之林。
实验动画和商业动画是一种相辅相成的关系。商业动画在表现形式上可以借鉴实验动画灵活多样的创作形式，从而打破一些中规中矩的商业模式，以便在千篇一律的形式中求得发展。在高校动画教学中开展实验动画项目，不仅可以活跃学生对动画创作的热情，还可以为学生今后踏入动漫产业提供宝贵的创作经验。
综上所述，实验动画的创作具有灵活个性的创作思维、制作成本较小以及容易出成果等特点，值得在我们动画实践教学环节中推广。我们的学生可以在创作实验动画的过程中，感性地认知创作思维，在较短的时间内把自我想表达的思想直观地展现出来；这样不仅培养了学生的实际动手能力，而且还提高了学生创作动画作品的积极性和信心。把实验动画创作带进动画专业的课堂对专业的未来发展注入了强劲的动力，同时对动画实践教学提出了新的要求与挑战，给专业教师的实践教学水平提出了更高的要求。我们的动画专业教师必须要与时俱进更新自己的创作理念和创作手法，将创新思维融入到整个动画教学中。专业教师应当充分挖掘实验动画的创作精髓，才能保证动画专业教学改革的发展，进一步培养更多能适合动漫产业发展需求的动画创作人才。
参考文献：
[1]洪涛.动画艺术[M].北京：人民美术出版社，2008，11.
[2]杨晓林.奥斯卡最佳动画短片[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
[3]阮艳萍.动画文化生存：一种媒介生态的角度[M].厦门：厦门大学出版社，2010，6.
[4]薛燕平.非主流动画电影[M].北京：中国传媒大学出版社，2012，7.
[5]杨晓林.好莱坞动画电影导论[M].上海：复旦大学出版社，2012，10.
[6]薛燕平.世界动画电影大师[M].北京：中国传媒大学出版社，2010，6.
作者简介：
刘刚，男，江西樟树人，南京艺术学院传媒学院硕士研究生，研究方向：动画艺术。
关键词：实验动画；动画教学；影响
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）11-104-2
2004年以来，我经历了从一名动画专业本科生到动画行业从业者，再从动画教师到动画研究生这样一个学习到工作、再回到学习的过程。这段与动画的不懈之缘让我深刻感受到实验动画对动画创作特别是动画教学的影响有多大，曾经在学校担任动画教研室主任期间大胆地开展了一序列实验动画的教学计划；经过三年的动画教学实践，取得了一些动画专业教学经验。为了能更好地与动画教育界的师生进行有效的交流，在此把这些年来教与学的经验整理成系统的文字以供大家参考。
实验动画是指还在探索时期的动画作品，可以说是具象形成的前期，抽象概念的表现占有更大的空间。其以一种先锋派思想最先诞生于法国，随后实验动画的创作理念逐渐在世界各国开始流行、普及。最著名的代表是前南斯拉夫的萨格勒布派，该学派动画作品的特点是迷人和震撼。由于实验动画赋予创作者拥有非常自由的表现形式，这样创作人员往往可以自由挥洒自我的表现形式，创作出别出新裁风格的动画艺术作品。世界各国动画发展的初期，动画艺术创作大部分均没成规模、团队化，在理论和技术上也相对缺乏支持，很多动画艺术家完全是根据个人的创作理念和自由的表现形式来创作的实验动画作品。关于实验动画的发展情况，在这里需要特别指出的是实验动画曾经被加拿大政府 “鼓励原创性、强调个人风格的自由发挥”原则，使很多富有哲理性的实验动画作品诞生，超现实的色彩、抽象画的风格、意境深远的画面配以冷漠凌厉的现代电子音乐，各种风格与技巧都让人看了兴味盎然。这些深具个人特色的作品多次获奥斯卡动画短片奖项。
当今动漫产业作为新型富有朝气的产业，已经在全世界文化创意产业中占据着越来越重要的地位。可是动漫产业光环的背后摆在现实问题是动漫人才的巨大缺口，尤其是具备先锋个性创作理念的高端性动漫设计人才更加是冰山一角。下面就实验动画对动画教学的影响进行详细阐述。
一、实验动画对动画教学的客观影响
21世纪初以来，我国为了繁荣动漫文化和发展国内动漫产业经济，相关政府开始在政策和经济上大力扶持国内动漫产业的发展。据不完全统计，我国现今有近1000多所高等院校开设动画专业或者方向，有多个城市建立了动漫产业基地。炙手可热的动漫产业如雨后春笋般在全国各地蓬勃发展起来了；但是在动漫产业快速发展的道路上，也不可避免不了地出现一序列相关的问题。如花费巨额资金去建立无数所谓的动漫产业基地，其中大量专项资金单纯地用于基础设施的建设，而忽视对动漫人才的培养，结果成了房地产开发商的一个幌子或者形成了一座废城。而在开展动画专业的院校里出现了不少这样的问题，在没有动画专业的教师情况下，大量招收动画专业学生，这样就使得学校不得不把其它美术专业的老师来顶替动画老师。像这样跟风式的动画专业教育发展模式，直接导致两个重要问题的出现：一、是目前大部分高校的动画课程设置还是依据传统动画的创作思路来制定的，完全适应不了当下动漫产业对动画专业人才的需求。商业动画中所涉及的动画技术虽有所涉及，但是不够规范，也缺乏必要的技术深度。二、动画学科的建设欠缺科学性的思索，要么就是乱开各种没必要的课程，要么就是搞所谓订单式的培养模式，这种不负责的做法直接导致一些动画专业毕业的学生对动画这门艺术毫无了解或者只是成为培养动漫产业某个底层技术工。而真正要把中国高校动画教育发展壮大下去，我们必须得解决两个问题：一、不要只高呼口号一股脑地注重动画专业基础设施设备的“硬件”建设，而忽视了动画专业师资的 “软件”建设力度；二、顺应动漫市场经济发展的需求，及时调整完善动漫课程的设置，注重动画专业学生原创动画思维能力的培养与动画学科的建设。
在当今高校动画专业的教育背景下，我认为开展实验动画教学具有非常重要的意义。首先，对动画专业学生来说，进行必要的实验动画教学，对其进行较为科学系统的实验动画发展艺术史的理论教学让他们了解动画不单是叙事故事情节，也不仅是二维线条填色、三维模型渲染而是可以具有更丰富的艺术表现手法，创作出更加多彩先锋个性的动画艺术形式。其次是让学生在实验动画创作的过程中不管是创作理念上、材料选择上还是表现技法上都有更多的选择和自由，使他们自己的想法和个性充分展现出来，发挥其主观能动性创作出更多的优秀动画片。在专业课程设置上制定一些可以开拓学生艺术视野的专业选修课程，使学生认识到电影艺术、动画艺术以及文学艺术同为不可分割的整体；培养动画专业学生能真正成为具有文化创新精神的原创性动画艺术复合型人才。
二、实验动画对动画主题思想的影响
在动画创作中，动画片的灵魂不可或缺地肯定少不了主题思想。而主题思想不是表现技法，是一种文学艺术沉淀的素养。提及动画专业理论课程的建设，我们就不得不关联到文学艺术修养；说到实验动画的主题思想，我们就不得不谈到当代艺术流派的价值取向。所以我们的动画专业教学脱离不了艺术这个大的专业教育背景，实验动画的教学实际上就是依附于艺术价值观上。我国著名艺术批评家北大艺术学院朱青生教授曾经提出当代艺术教育要成为世界一流，必须具备以现代艺术为基础理念、以新技术、新门类、新媒体为教学主导专业以及以现代管理制度为组织形式。
特别值得注意的是高校动画专业的教学，其本身就是从属于当代艺术教育这个大的范畴之内的。我国的动漫产业及高校动画教育的发展要与美日韩等动漫强国看齐的话，那就必须要注重近现代艺术理论基础，这样我们的高校动画专业教育才具备了必要的条件，这也是高校艺术教育中必须掌握的。比如奥斯卡优秀获奖短片《平衡》，这是一部具有后现代意味的超现实主义风格的作品。片中淋漓尽致地表现了德国人特有的思维方式，以及对团队合作精神、对稳定、对平衡等问题的思索。平衡板就是一个现实社会中的缩影，当那些诱惑出现在人们面前，人性中那不可避免的好奇和贪念便开始隐隐作祟，在这个过程中，人心中的平衡被打破，那么每个人就如同迷失了一般，忽略了内心平衡的重要性，最终得到了又怎么样？就影片画面内容本身而言，这似乎是一群人为争夺一个音乐盒而引发的争斗。然而，最终定格的画面又似乎在提示观众，这也许仅仅是一场发泄苦闷、烦恼的幻梦。映射着都市的喧嚣、混乱、堕落、欲望和罪恶，并从中剥离出现实的人心。 所以，我们高校动画教学中的实验动画教学环节相关的理论体系，就不得不学习一些必要的艺术理论，没有这些必要的文学艺术理论作动画主题思想的源泉，我们拿什么来创作优秀的动画片。要创作出优秀的实验动画片，我们就必须重视动画专业的学科建设，补充实验动画教学所需的文学艺术理论知识。
三、实验动画对动画创作形式的影响
动画创作形式包括：剧本结构、叙事语言、表现材料以及声音效果等因素。在大众眼中，动画剧本就是在描述一个故事，动画叙事方式就是怎么安排这个故事的结构，所以我们就得加强实验动画的创作练习把动画故事艺术化地组织起来。一部具有视觉盛宴的动画片离不开它的表现载体，也就是表现材料；因为动画的表现材料会直接影响到我们的视觉感受。而动画片的音效好坏则直接影响到我们的听觉享受，好的音效无疑会给动画片增添多维立体化的感受。
中国是个文化底蕴深厚的国度，我国的实验动画发展始于20世纪50年代。上海美术电影厂1960年拍了第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。片中各种小动物的动画形象来源于大画家齐白石的笔下，该片一问世便轰动了全世界。随着这部实验动画短片取得巨大成功，中国的绘画、雕塑、建筑、服饰、戏曲、木偶、剪纸、皮影、年画等民族民间艺术都融入到实验动画创作形式之中。中国实验动画的成功使中国动画在艺术创作形式的追求上，无仿无循、千姿百态，才得以独树于世界动画之林。
实验动画和商业动画是一种相辅相成的关系。商业动画在表现形式上可以借鉴实验动画灵活多样的创作形式，从而打破一些中规中矩的商业模式，以便在千篇一律的形式中求得发展。在高校动画教学中开展实验动画项目，不仅可以活跃学生对动画创作的热情，还可以为学生今后踏入动漫产业提供宝贵的创作经验。
综上所述，实验动画的创作具有灵活个性的创作思维、制作成本较小以及容易出成果等特点，值得在我们动画实践教学环节中推广。我们的学生可以在创作实验动画的过程中，感性地认知创作思维，在较短的时间内把自我想表达的思想直观地展现出来；这样不仅培养了学生的实际动手能力，而且还提高了学生创作动画作品的积极性和信心。把实验动画创作带进动画专业的课堂对专业的未来发展注入了强劲的动力，同时对动画实践教学提出了新的要求与挑战，给专业教师的实践教学水平提出了更高的要求。我们的动画专业教师必须要与时俱进更新自己的创作理念和创作手法，将创新思维融入到整个动画教学中。专业教师应当充分挖掘实验动画的创作精髓，才能保证动画专业教学改革的发展，进一步培养更多能适合动漫产业发展需求的动画创作人才。
参考文献：
[1]洪涛.动画艺术[M].北京：人民美术出版社，2008，11.
[2]杨晓林.奥斯卡最佳动画短片[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
[3]阮艳萍.动画文化生存：一种媒介生态的角度[M].厦门：厦门大学出版社，2010，6.
[4]薛燕平.非主流动画电影[M].北京：中国传媒大学出版社，2012，7.
[5]杨晓林.好莱坞动画电影导论[M].上海：复旦大学出版社，2012，10.
[6]薛燕平.世界动画电影大师[M].北京：中国传媒大学出版社，2010，6.
作者简介：
刘刚，男，江西樟树人，南京艺术学院传媒学院硕士研究生，研究方向：动画艺术。