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摘要：在素质教育蓬勃发展的今天，小学数学教师在利用现代信息技术进行课堂教学时，要创设相应的情境来引导学生学习，为他们带来形象生动的展示，丰富教学资源，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学数学教学经验，对现代信息技术在小学数学教学中的应用做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：信息技术;小学数学;教学应用
1 创设相应的情境来引导小学生们进行数学学习
在小学数学教学过程中，情景教学的方法就是最常用的一种数学教学方法，并且现代化信息技术的教学方法也可以充分的融入到情景教学中，例如小学数学教师可以运用多媒体课件的形式，来为小学生们进行实际数学教学情境的创设。与传统意义上的数学教学情境作对比，运用多媒体课件的现代化数学教学方法不仅能够充分发挥小学生们在数学学习过程中的多种感官参与到数学学习中，还可以有效调动小学生们对数学知识的学习积极性，进而保证小学生们能够在小学数学的学习过程中保持积极的心态，提升小学数学教学课堂的效率。
例如，在学习《分数的初步认识》这一数学课程时，小学数学教师就可以运用现代多媒体技术来为小学生们制作有关“小松鼠分蛋糕”的数学动画教学课件。在课程進入正轨前，小学生们就会被自己喜欢的“动画”娱乐模式深深的吸引住，之后随着课件中数学教学情境的发展，小学生们也会在愉快的氛围中引发自身对于分数的思考：“究竟怎么分，小松鼠们才会吃到更多的蛋糕呢？”小学数学教师就可以借此机会来导入“分数的初步认识”这一数学教学内容。
2 为小学生们带来形象的展示，深入学习
现代信息技术运用在小学数学教学中能够取得很好的教学效果，作为一种创新型的数学教学手段，小学数学教师可以将图片、文字以及声音等多种信息手段集中在一起，在制作数学课件时，还可以为小学生们制作动画的形象教学视频，充分符合小学生们的身心发展特征以及在学习数学知识时的规律。教师在为小学生们讲解相应的数学内容时，特别是对数学教学的重难点进行讲解时，就可以运用多媒体课件来将教材中较为抽象的内容，运用动画的形象表达方式展现出来，进而帮助小学生们有效的克服在学习数学知识过程中的困难。
例如，在学习《圆的面积》这一数学课程时，如果小学数学教师运用传统的数学教学方法，让小学生们对圆的面积进行机械的公式理解并计算，就会降低小学生们培养自身数学学习能力的效率。这时小学数学教师就可以运用多媒体课件，来将圆的面积的计算公式基本推导过程以动画的形式展现给小学生们，学生通过观看动画数学教学视频，就会更轻松的了解数学知识的形成过程，并深化自身对于数学知识的学习。再例如学习《时、分、秒》这一数学课程时，小学数学教师就可以利用信息技术手段为小学生们提前制作一个大钟表，在多媒体课件中钟表的大格与小格会显示非常清楚，用鼠标点击“运行”键，三个针就会同时走动，再用鼠标点击“暂停”键，鼓励小学生们读出钟表上显示的时间。教师还可以运用信息技术用鼠标拖动秒针或者分针自动的进行转动，帮助小学生们更容易理解秒针、分针以及时针的数学相关知识点，对时分秒有更加深刻的认识。
3 丰富数学教学资源，改变以往的学习方式
在小学数学教学过程中，自主性的数学教学方式就是主张以小学生为主体地位，小学数学教师并不是学生进行数学学习的主宰者，而是引领他们前进的指导人物。因此小学数学教师应当充分改善小学生的数学学习方式，能够将传统的接收型被动学习方式改变为探索式的发现型主动学习方式，并且在小学生们的数学主动学习过程中，充分发展小学生们在小学数学方面的思考策略与学习方法，帮助他们获得积极的数学情感体验。现代化信息技术在小学数学教学中，不仅为小学生们的数学自主学习带来了丰富的学习资源，还为小学生们的自主学习提供了浏览的学习工具与广阔的探索空间。因此数学教师在设计数学多媒体课件过程中，要注意学生在数学学习过程中的个体差异性，能够让小学生们根据自己对数学的学习兴趣来进行选择性的学习。
例如，在学习《年、月、日》这一数学课程时，小学数学教师就可以设计对应的网页课件并链接在小学的网站中，让小学生们在家对所学知识进行有选择性的查漏补缺。共享课件的内容包含着大小年的认识，闰年和平年的认识，以及这些有关“年月日”内容的过关练习。小学生们通过在家自主探究这些数学知识，还可以发挥自己在数学学习中的独立性，培养他们独立获得数学知识的能力。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在利用现代信息技术进行教学时，要坚持做到以上几大方面，不断丰富学生的数学素养，加强他们数学学习水平与能力的提升，促使他们小学数学学习充实而富有意义。
参考文献：
[1] 赵子玉.小学数学情境教学的方式与价值[J].小学数学教育，2014（05）.
[2] 黄旗云.小学数学多媒体教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）.
[3] 李启幕.现代信息技术在小学数学课堂的应用意义及策略[J].中华少年，2017（05）.
（作者单位：广西南宁市邕宁区蒲庙镇中心学校）
关键词：信息技术;小学数学;教学应用
1 创设相应的情境来引导小学生们进行数学学习
在小学数学教学过程中，情景教学的方法就是最常用的一种数学教学方法，并且现代化信息技术的教学方法也可以充分的融入到情景教学中，例如小学数学教师可以运用多媒体课件的形式，来为小学生们进行实际数学教学情境的创设。与传统意义上的数学教学情境作对比，运用多媒体课件的现代化数学教学方法不仅能够充分发挥小学生们在数学学习过程中的多种感官参与到数学学习中，还可以有效调动小学生们对数学知识的学习积极性，进而保证小学生们能够在小学数学的学习过程中保持积极的心态，提升小学数学教学课堂的效率。
例如，在学习《分数的初步认识》这一数学课程时，小学数学教师就可以运用现代多媒体技术来为小学生们制作有关“小松鼠分蛋糕”的数学动画教学课件。在课程進入正轨前，小学生们就会被自己喜欢的“动画”娱乐模式深深的吸引住，之后随着课件中数学教学情境的发展，小学生们也会在愉快的氛围中引发自身对于分数的思考：“究竟怎么分，小松鼠们才会吃到更多的蛋糕呢？”小学数学教师就可以借此机会来导入“分数的初步认识”这一数学教学内容。
2 为小学生们带来形象的展示，深入学习
现代信息技术运用在小学数学教学中能够取得很好的教学效果，作为一种创新型的数学教学手段，小学数学教师可以将图片、文字以及声音等多种信息手段集中在一起，在制作数学课件时，还可以为小学生们制作动画的形象教学视频，充分符合小学生们的身心发展特征以及在学习数学知识时的规律。教师在为小学生们讲解相应的数学内容时，特别是对数学教学的重难点进行讲解时，就可以运用多媒体课件来将教材中较为抽象的内容，运用动画的形象表达方式展现出来，进而帮助小学生们有效的克服在学习数学知识过程中的困难。
例如，在学习《圆的面积》这一数学课程时，如果小学数学教师运用传统的数学教学方法，让小学生们对圆的面积进行机械的公式理解并计算，就会降低小学生们培养自身数学学习能力的效率。这时小学数学教师就可以运用多媒体课件，来将圆的面积的计算公式基本推导过程以动画的形式展现给小学生们，学生通过观看动画数学教学视频，就会更轻松的了解数学知识的形成过程，并深化自身对于数学知识的学习。再例如学习《时、分、秒》这一数学课程时，小学数学教师就可以利用信息技术手段为小学生们提前制作一个大钟表，在多媒体课件中钟表的大格与小格会显示非常清楚，用鼠标点击“运行”键，三个针就会同时走动，再用鼠标点击“暂停”键，鼓励小学生们读出钟表上显示的时间。教师还可以运用信息技术用鼠标拖动秒针或者分针自动的进行转动，帮助小学生们更容易理解秒针、分针以及时针的数学相关知识点，对时分秒有更加深刻的认识。
3 丰富数学教学资源，改变以往的学习方式
在小学数学教学过程中，自主性的数学教学方式就是主张以小学生为主体地位，小学数学教师并不是学生进行数学学习的主宰者，而是引领他们前进的指导人物。因此小学数学教师应当充分改善小学生的数学学习方式，能够将传统的接收型被动学习方式改变为探索式的发现型主动学习方式，并且在小学生们的数学主动学习过程中，充分发展小学生们在小学数学方面的思考策略与学习方法，帮助他们获得积极的数学情感体验。现代化信息技术在小学数学教学中，不仅为小学生们的数学自主学习带来了丰富的学习资源，还为小学生们的自主学习提供了浏览的学习工具与广阔的探索空间。因此数学教师在设计数学多媒体课件过程中，要注意学生在数学学习过程中的个体差异性，能够让小学生们根据自己对数学的学习兴趣来进行选择性的学习。
例如，在学习《年、月、日》这一数学课程时，小学数学教师就可以设计对应的网页课件并链接在小学的网站中，让小学生们在家对所学知识进行有选择性的查漏补缺。共享课件的内容包含着大小年的认识，闰年和平年的认识，以及这些有关“年月日”内容的过关练习。小学生们通过在家自主探究这些数学知识，还可以发挥自己在数学学习中的独立性，培养他们独立获得数学知识的能力。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在利用现代信息技术进行教学时，要坚持做到以上几大方面，不断丰富学生的数学素养，加强他们数学学习水平与能力的提升，促使他们小学数学学习充实而富有意义。
参考文献：
[1] 赵子玉.小学数学情境教学的方式与价值[J].小学数学教育，2014（05）.
[2] 黄旗云.小学数学多媒体教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）.
[3] 李启幕.现代信息技术在小学数学课堂的应用意义及策略[J].中华少年，2017（05）.
（作者单位：广西南宁市邕宁区蒲庙镇中心学校）