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教育救国需要通过教师来主导是陶行知教师管理思想形成的时代背景,孔子的民本思想、严复的天赋人权思想、王阳明的＂知行合一＂思想以及杜威、福禄培尔、裴斯泰洛齐的教育思想是陶行知教师管理思想的理论来源,独特的教育经历与体验是陶行知教师管理思想的形成的主观条件。这些主客观条件为陶行知教师管理思想的形成奠定了基础。陶行知教师管理思想内涵丰富,主要包括强调实践作用、要求以身作则、坚持终身学习和主张因材施教。陶行知教师管理思想不仅对晓庄师范、育才学校乃至当时整个中国教育的教师管理工作意义重大,对当前加强教师队伍建设和管理