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摘 要： 随着社会前进的步伐日益加快，我国教育事业也发生了一系列变化。新课程下，对初中体育教学提出了更高要求。同时，初中体育在初中整个教学中扮演着重要角色。本文对基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的探讨这个主题进行了分析。
关键词： 新课程 初中体育 差异性教学
随着教学改革的不断深入，初中体育教学迎来了春天。相应地，“差异性教学”已成为新时代下教育界关注的焦点。随之，这种新的教学方式被逐渐应用到初中体育教学中。“差异性教学”在其中发挥替代作用。笔者站在新课程改革的角度，对差异性教学在初中体育中的应用进行了探讨。
一、差异性教学的概述
要想对差异性教学有更全面的认识，需要对学生的个体差异有所了解。所谓个体差异就是指学生自身在很多方面都存在不同程度的差异性，比如心理、年龄、生理等。面对这种情况，在教学中，差异性教学被加以应用。相应地，从某种意义上说，差异性教学就是在教学过程中，教师根据每个学生的不同特点，有针对性地对他们进行有效教学。与此同时，差异性教学具有这些方面的特点。首先，在教学过程中，差异性教学可以让学生与教师之间的交流增多，师生之间得到更好的了解，有利于他们彼此之间建立不一样的友谊。其次，在一定程度上，差异性教学使教与学有机融合。简单来说，它为学生在教学过程中获取相关知识做好了铺垫。最后，对于教学来说，差异性教学能够使传统教学中的师生关系发生改变，凸显学生在教学过程中的主体地位。可见，在教学过程中，差异性教学有非常深远的意义。它在改变教师教学方法的同时，也调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。
二、新课程背景下，差异性教学方法在初中体育教学中的应用
纵观教学的发展历程，传统的教学方法已经无法满足新时代的要求。相应地，传统教学方法根本无法体现初中体育这门课程的特色。很显然，需要根据课程本身的特点和时代发展的要求，对初中体育教学方法加以改进。在初中体育教学中，差异性的教学方法是一种全面的教学方法。下面，笔者对差异性教学方法在其中的一些应用予以分析。
1.教师需要以差异性教学为基础，设定对应的教学目标，采用适宜的教学方法。
在初中体育课程学习中，每个学生不仅身体素质各不相同，而且对体育这门课程学习的能力是参差不齐的。显而易见，在教学方面，教师需要从学生角度出发，在对学生全面认识的基础上，对相应的教学目标予以设置。比如，初中体育中田径方面的教学。在教学目标制定方面，教师要在对学生全面了解的基础上，对教学进度和课程内容的难易程度予以合理调整。在教学过程中，对于某些学习起来比较吃力的学生，教师要多给予一些恰当指导。同时，这些学生不需要跟随教学的进度。以此，使每一个学生都能得到不同程度的提高。除此之外，教师需要根据学生存在的差异性，采取对应的教学方法。比如，针对那些体育成绩不好的学生，教师需要在教学过程中多给予一些辅导，不断增强信心，而不是采取自我放弃的方式。
2.在初中体育教学过程中，教学形式要呈现出多样化。
对于初中体育教学来说，传统教学中那种单一的教学模式不利于教学质量的提高和学生的全面发展。相应地，教师可以对学生的个体差异予以充分考虑，采用多样的教学形式。第一，在初中体育课程教学中，教师可以采用集体教学的方法。对体育课程中那些简单的新知识，教师可以先对他们进行整体教学。这样不仅可以使教学进度得以加快，而且可以提高教学质量。第二，关于小组式教学。不管是哪个阶段的体育学习，都会对不同难度的课程内容予以学习。在教学过程中，如果教师一味地对学生进行集体教学，忽视他们的差异性，便会成为教学发展路上的阻碍。所以，在教学过程中，教师可以根据每个学生自身的能力，把他们分为很多个小组，对他们进行差异性的小组教学。当然，随着小组内学生各方面能力的变化，教师可以对此给予恰当调整。相应地，在无形中，每个学生的体育技能都得到了不同程度的提高，快乐学习。同时，小组式的教学模式使学生之间形成互相学习与促进的氛围，对师生之间的交流起到了推动作用。第三，教师可以借助个别教学的方式，对学生进行差异性教学。对学生进行个别性教学，可以使教学质量得到提高。在此基础上，使每个学生的体育技能都得到不同程度的提高。
3.在初中体育教学中，教师可以对学生加强课外训练，发挥体育特长。
体育课程是一门实践性很强的课程。在教学过程中，教师需要对课外的体育活动时间加以充分利用，让学生自由发挥。通常情况下，体育的课外活动主要体现在这两个方面：体育技能方面的学习与比赛方面的学习。对于比赛方面，它比较适合那些有特长的学生学习。相应地，在体育技能方面，它很适合那些对体育有兴趣的学生学习。因此，针对这种情况，教师可以对学生分别进行教学。对那些有特长的学生，教师可以分开对他们进行教学，采用跨级跨班的方法，并对他们进行个别指导。对于那些有兴趣的学生，教师可以让他们自由组建兴趣小组，提高能力。
总之，在初中体育教学中，差异性教学发挥至关重要的作用。它在提高教学质量的同时，使学生在教学中的主体地位得以突出，得到全面发展。更重要的是，它有利于我国教学事业步入新的发展台阶，走上可持续发展之路。最后，笔者希望本文在丰富广大读者朋友们内心世界的同时，也能引起关注与展望。
参考文献：
[1]何军星.新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].才智，2013，13：65.
[2]张朝阳，栗洪武.论新课改背景下的“差异教学”[J].当代教师教育，2010，03：53-58.
[3]罗杰敏.初中体育差异性教学初探[J].中国校外教育，2013，28：158.
关键词： 新课程 初中体育 差异性教学
随着教学改革的不断深入，初中体育教学迎来了春天。相应地，“差异性教学”已成为新时代下教育界关注的焦点。随之，这种新的教学方式被逐渐应用到初中体育教学中。“差异性教学”在其中发挥替代作用。笔者站在新课程改革的角度，对差异性教学在初中体育中的应用进行了探讨。
一、差异性教学的概述
要想对差异性教学有更全面的认识，需要对学生的个体差异有所了解。所谓个体差异就是指学生自身在很多方面都存在不同程度的差异性，比如心理、年龄、生理等。面对这种情况，在教学中，差异性教学被加以应用。相应地，从某种意义上说，差异性教学就是在教学过程中，教师根据每个学生的不同特点，有针对性地对他们进行有效教学。与此同时，差异性教学具有这些方面的特点。首先，在教学过程中，差异性教学可以让学生与教师之间的交流增多，师生之间得到更好的了解，有利于他们彼此之间建立不一样的友谊。其次，在一定程度上，差异性教学使教与学有机融合。简单来说，它为学生在教学过程中获取相关知识做好了铺垫。最后，对于教学来说，差异性教学能够使传统教学中的师生关系发生改变，凸显学生在教学过程中的主体地位。可见，在教学过程中，差异性教学有非常深远的意义。它在改变教师教学方法的同时，也调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。
二、新课程背景下，差异性教学方法在初中体育教学中的应用
纵观教学的发展历程，传统的教学方法已经无法满足新时代的要求。相应地，传统教学方法根本无法体现初中体育这门课程的特色。很显然，需要根据课程本身的特点和时代发展的要求，对初中体育教学方法加以改进。在初中体育教学中，差异性的教学方法是一种全面的教学方法。下面，笔者对差异性教学方法在其中的一些应用予以分析。
1.教师需要以差异性教学为基础，设定对应的教学目标，采用适宜的教学方法。
在初中体育课程学习中，每个学生不仅身体素质各不相同，而且对体育这门课程学习的能力是参差不齐的。显而易见，在教学方面，教师需要从学生角度出发，在对学生全面认识的基础上，对相应的教学目标予以设置。比如，初中体育中田径方面的教学。在教学目标制定方面，教师要在对学生全面了解的基础上，对教学进度和课程内容的难易程度予以合理调整。在教学过程中，对于某些学习起来比较吃力的学生，教师要多给予一些恰当指导。同时，这些学生不需要跟随教学的进度。以此，使每一个学生都能得到不同程度的提高。除此之外，教师需要根据学生存在的差异性，采取对应的教学方法。比如，针对那些体育成绩不好的学生，教师需要在教学过程中多给予一些辅导，不断增强信心，而不是采取自我放弃的方式。
2.在初中体育教学过程中，教学形式要呈现出多样化。
对于初中体育教学来说，传统教学中那种单一的教学模式不利于教学质量的提高和学生的全面发展。相应地，教师可以对学生的个体差异予以充分考虑，采用多样的教学形式。第一，在初中体育课程教学中，教师可以采用集体教学的方法。对体育课程中那些简单的新知识，教师可以先对他们进行整体教学。这样不仅可以使教学进度得以加快，而且可以提高教学质量。第二，关于小组式教学。不管是哪个阶段的体育学习，都会对不同难度的课程内容予以学习。在教学过程中，如果教师一味地对学生进行集体教学，忽视他们的差异性，便会成为教学发展路上的阻碍。所以，在教学过程中，教师可以根据每个学生自身的能力，把他们分为很多个小组，对他们进行差异性的小组教学。当然，随着小组内学生各方面能力的变化，教师可以对此给予恰当调整。相应地，在无形中，每个学生的体育技能都得到了不同程度的提高，快乐学习。同时，小组式的教学模式使学生之间形成互相学习与促进的氛围，对师生之间的交流起到了推动作用。第三，教师可以借助个别教学的方式，对学生进行差异性教学。对学生进行个别性教学，可以使教学质量得到提高。在此基础上，使每个学生的体育技能都得到不同程度的提高。
3.在初中体育教学中，教师可以对学生加强课外训练，发挥体育特长。
体育课程是一门实践性很强的课程。在教学过程中，教师需要对课外的体育活动时间加以充分利用，让学生自由发挥。通常情况下，体育的课外活动主要体现在这两个方面：体育技能方面的学习与比赛方面的学习。对于比赛方面，它比较适合那些有特长的学生学习。相应地，在体育技能方面，它很适合那些对体育有兴趣的学生学习。因此，针对这种情况，教师可以对学生分别进行教学。对那些有特长的学生，教师可以分开对他们进行教学，采用跨级跨班的方法，并对他们进行个别指导。对于那些有兴趣的学生，教师可以让他们自由组建兴趣小组，提高能力。
总之，在初中体育教学中，差异性教学发挥至关重要的作用。它在提高教学质量的同时，使学生在教学中的主体地位得以突出，得到全面发展。更重要的是，它有利于我国教学事业步入新的发展台阶，走上可持续发展之路。最后，笔者希望本文在丰富广大读者朋友们内心世界的同时，也能引起关注与展望。
参考文献：
[1]何军星.新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].才智，2013，13：65.
[2]张朝阳，栗洪武.论新课改背景下的“差异教学”[J].当代教师教育，2010，03：53-58.
[3]罗杰敏.初中体育差异性教学初探[J].中国校外教育，2013，28：158.