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在日常教学工作中，我们经常会遇到有些学生提出不同的方法，甚至于难以理解的方法，来解决各种问题。我们教师是学生学习的合作者，新课程要求我们改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课是多倾听学生，多关注学生的即时反应，多一些让学生自主发挥的空间，而不是一心只盯着教学内容的讲解，教师作好学生的倾听者是上好新课程的前提。 “鼓励学生解题方法的多样化” 才能在教学实践中恰当、充分地发挥其应有功能，增强自觉性，提高我们的认识水平和实践新课程的能力。教育改革无疑是一次严峻性的考验，教师必须孜孜不倦地进行探索、创造性地实践。
一、沟通师生的心灵
充分尊重学生，热爱每一个学生，是沟通师生心灵的关键，也是促进学生个性化学习的重要前提。坚持用“师爱比渊博的知识更重要”这一理念信条指导教学实践，不断丰富和提升新的教育理念，让教师把“微笑带进课堂”，“微笑面对每一个学生”，让学生在微笑中生活，在微笑中学习，在微笑中合作探究。这样学生面对的不再是严厉的老师，而是笑容可掬的朋友，合作学习的伙伴，使学生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立了人与人之间的平等与友谊。
注重“倾听学生的心声”，让学生给教师提提建议，说说心里话，教师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中，教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色。教师应该走下讲台，走进孩子中间，心贴心地交流。教师应该成为学生学习的指导者，参与者和交流对话的合作伙伴，参与学生的讨论，倾听学生的发言，走进学生的心灵，敢于让学生给自己提出不同意见……把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。真正拉近师生心灵上的距离，体现了师生心心相印，心灵相通的融洽关系，培养学生敢于大胆直言的品质和有勇气面对学习的挑战精神，增强足够的情绪安全感和愉悦自豪感。
日常生活中，老师用一声友好的问候，一句表扬的话，一朵小红花，一个赞赏的目光，一张简短的鼓励便条，简单的动作，摸摸头，拍拍肩，握握手等方法，增强师生间的亲情、友情，建立和谐师生关系，激起学生自信、让学生真正体验到成功的乐趣。教师节每名学生的句句祝福，让你感受到作为一名普通的人民教师无怨无悔。
二、注重学生的个性的培养。
没有个性，就没有鲜活的人的发展，就没有创造人才的呈现，让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生在生活中学习，让学生在实践中学习，让学生在丰富多彩的活动中学习是培养学生个性的有效途径。 只有重视了学习性培养，学生潜在的才能和智慧才可被激活。“向老师挑战”，给教材“挑刺”等，类似个性化的语言和思想成了学生实实在在的行动。 为了培养学生的个性，让学生充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现方法，自己我设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，自己本身的潜力也就发挥出来了。1.在课上我们可以设计一些开放性的问题，摒弃答案只有一个的局限性。从而锻炼学生从多方面去思考问题解决问题。学生根据自身的认识和课堂上的学习，可从不同层次，不同角度做出回答。2.强调自读与反思学习过程的自我把握，反思和调控，是学生形成学习能力，形成学习习惯的有效方法。3.灵活的教学方法。在课堂教学中要让学生真正成为课堂的主人，张扬他们的个性，采用多种灵活的教学方法是至关重要的。只有在教学中把学生看作活生生的人，给他们提供广阔的自由发挥空间，学生的个性化学习才能顺利得到实现，学还是呢个的个性才能带到充费发挥。
三、扩展学生的学习空间
新课程标准强调，应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野、提高学习效率、初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下，学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题，到实践中调查取证走访相关人员，收集信息等，注重的是研究过程和学生的自主性、探究性学习，引导学生关注社会热点，关注身边科学，感受自我成功。自从开展研究性学习以后，学生自豪地说：“老师给我们提供了广阔的学习空间和麿炼自我，展示自我的机会，使我们在自主选题、自主研究、自主管理中获得了一种新的学习经验，了解了社会，体验了童趣，完美了人生。”
四、激活学生的学习兴趣
在课程改革实战中，要以教学方式与学习方式变革为实验突破口，教师应“放下手中的教鞭，面带微笑”与孩子一起交流学习，共同构建自主、合作、探究的学习方式，用活教材，学活教材，激活课堂，使学生的学习活动真正活跃起来。教师对这些想法要充分加以鼓励，教育学生从现在就要好好学习，将来把自己的愿望实现，真正体味一下当科学家的滋味。这不仅用活教材，而且学活了教材，真正培养学生个性化学习的能力，激活了学生的学习。
努力培养学生的个性化学习作为一种具体的教学策略，集中体现了新课程的一些教育理念，需要我们在实践中不断探索、思考，认清其实质内涵，提高我们的教学水平
一、沟通师生的心灵
充分尊重学生，热爱每一个学生，是沟通师生心灵的关键，也是促进学生个性化学习的重要前提。坚持用“师爱比渊博的知识更重要”这一理念信条指导教学实践，不断丰富和提升新的教育理念，让教师把“微笑带进课堂”，“微笑面对每一个学生”，让学生在微笑中生活，在微笑中学习，在微笑中合作探究。这样学生面对的不再是严厉的老师，而是笑容可掬的朋友，合作学习的伙伴，使学生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立了人与人之间的平等与友谊。
注重“倾听学生的心声”，让学生给教师提提建议，说说心里话，教师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中，教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色。教师应该走下讲台，走进孩子中间，心贴心地交流。教师应该成为学生学习的指导者，参与者和交流对话的合作伙伴，参与学生的讨论，倾听学生的发言，走进学生的心灵，敢于让学生给自己提出不同意见……把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。真正拉近师生心灵上的距离，体现了师生心心相印，心灵相通的融洽关系，培养学生敢于大胆直言的品质和有勇气面对学习的挑战精神，增强足够的情绪安全感和愉悦自豪感。
日常生活中，老师用一声友好的问候，一句表扬的话，一朵小红花，一个赞赏的目光，一张简短的鼓励便条，简单的动作，摸摸头，拍拍肩，握握手等方法，增强师生间的亲情、友情，建立和谐师生关系，激起学生自信、让学生真正体验到成功的乐趣。教师节每名学生的句句祝福，让你感受到作为一名普通的人民教师无怨无悔。
二、注重学生的个性的培养。
没有个性，就没有鲜活的人的发展，就没有创造人才的呈现，让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生在生活中学习，让学生在实践中学习，让学生在丰富多彩的活动中学习是培养学生个性的有效途径。 只有重视了学习性培养，学生潜在的才能和智慧才可被激活。“向老师挑战”，给教材“挑刺”等，类似个性化的语言和思想成了学生实实在在的行动。 为了培养学生的个性，让学生充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现方法，自己我设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，自己本身的潜力也就发挥出来了。1.在课上我们可以设计一些开放性的问题，摒弃答案只有一个的局限性。从而锻炼学生从多方面去思考问题解决问题。学生根据自身的认识和课堂上的学习，可从不同层次，不同角度做出回答。2.强调自读与反思学习过程的自我把握，反思和调控，是学生形成学习能力，形成学习习惯的有效方法。3.灵活的教学方法。在课堂教学中要让学生真正成为课堂的主人，张扬他们的个性，采用多种灵活的教学方法是至关重要的。只有在教学中把学生看作活生生的人，给他们提供广阔的自由发挥空间，学生的个性化学习才能顺利得到实现，学还是呢个的个性才能带到充费发挥。
三、扩展学生的学习空间
新课程标准强调，应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野、提高学习效率、初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下，学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题，到实践中调查取证走访相关人员，收集信息等，注重的是研究过程和学生的自主性、探究性学习，引导学生关注社会热点，关注身边科学，感受自我成功。自从开展研究性学习以后，学生自豪地说：“老师给我们提供了广阔的学习空间和麿炼自我，展示自我的机会，使我们在自主选题、自主研究、自主管理中获得了一种新的学习经验，了解了社会，体验了童趣，完美了人生。”
四、激活学生的学习兴趣
在课程改革实战中，要以教学方式与学习方式变革为实验突破口，教师应“放下手中的教鞭，面带微笑”与孩子一起交流学习，共同构建自主、合作、探究的学习方式，用活教材，学活教材，激活课堂，使学生的学习活动真正活跃起来。教师对这些想法要充分加以鼓励，教育学生从现在就要好好学习，将来把自己的愿望实现，真正体味一下当科学家的滋味。这不仅用活教材，而且学活了教材，真正培养学生个性化学习的能力，激活了学生的学习。
努力培养学生的个性化学习作为一种具体的教学策略，集中体现了新课程的一些教育理念，需要我们在实践中不断探索、思考，认清其实质内涵，提高我们的教学水平