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摘要：教师要想成为一个合格的美育工作者，应该积极地投身于伟大的美育实践活动之中，不断地提高自身的审美素质。这样，才能为祖国培养出社会主义建设的合格人才。
关键词：审美素质；塑造自身形象；发现学科美；校园文化；自然美；艺术活动
审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。教师是高文化素质的群体，既具有审美垂范的社会效应，又具有审美育人的职业功能，健康高尚的审美情趣和正确的审美观是每一位教师必备的素养。正确的审美观，高雅的审美情趣，会升华人民的思想境界，丰富精神生活，增长聪明智慧，提高创新能力，引导人民辨别美与丑、文明与腐朽、高尚与邪恶、诚实与虚伪的界限，增强人民对共产主义理想的信仰、对社会主义的信念。使热爱生活，追求美好理想，成为社会主义精神文明的一项重要任务。学校是精神文明建设的主阵地，教师是精神文明建设的主力军，因此，教师应当是个有正确审美观和高雅审美情趣的人。他责无旁贷承担着青少年审美素质教育的重任这无疑对教师自身审美素质是一个严峻的挑战，时代和社会发展要求教师利用各种审美媒介培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，通过实践去发现美、欣赏美、表现美、发展美、创造美。广大教师要“按美的规律”把我们的学生塑造成“审美的人”。无论是从时代特点还是从职业特点看，教师都必须具备良好的审美素质。那么，提高教师审美素质的培养途径有哪些呢？
一、要努力塑造自身形象美
我国北宋哲学家张载曾说：“充内形外之谓美。”“充内”就是充实内心世界，“形外”就是将内心世界表现于外在言行即内心世界的外化。具有充实的内心世界并且通过外在行为表现出来称之为美。也就是内在美与外在美的统一才是真正的美。内在美就是心灵美，一个完整充实的心灵美的人应该在智力、情感、道德、意志和人生观等方面都是比较完美的。作为人类灵魂工程师的教师，必须首先注重心灵美的塑造。要树立为民族复兴而从教的理想，为国家富强而从教的爱国情操。要树立全心全意为人民服务的奉献精神，要忠诚党的教育事业，要拥有聪明才智，拥有正直、善良、诚恳的品质，拥有高尚健康的审美情趣和创新精神。在外在美的塑造上要体现教师特有的风度美。教师风度美主要体现在教师的机智、幽默、深刻、犀利的谈吐，优雅、严谨、谦和、友爱的行为，庄重、朴素、大方、得体的服饰。这样，深邃的思想，渊博的知识和高尚的道德修养与特有的外在风度美的和谐统一，才是完美的教师形象。这是每个教师毕生追求的美，并以此来塑造学生的形象美。
二、要善于发现各自学科美
教师教授的每一学科都有美的因子，美的构成。教师要善于发现，并利用它来对学生进行美的教育。例如，语文学科美不胜收，所选课文大多内容丰富、生动，具有以绘画美、音乐美为主的艺术美。《荷塘月色》绘画美则堪称经典。音韵和谐、节奏感强的《岳阳楼记》则是音乐美佳作之代表。物理、化学、生物等自然学科无不显示着规律美、实践美、理论美以及科学家品德美的光辉，如牛顿三定律、门捷列夫元素周期表。生物的对称DNA分子的双螺旋结构模型的精美瑰丽等等，印证着“自然界一定存在着美妙结构”的古老论断。地理、历史学科更是将自然美、社会美、艺术美中的优美、崇高、悲剧，表现得淋漓尽致。数学以其抽象的思维美、简洁美、对称美、奇异美、和谐美令人一赞三叹。枯燥的外语我们可以用范读激情来展示原作的美境，拨动学生的心灵。政治课中的美育德育一体化实施，不仅仅是一种教学方法，更是美育方面性的保证和美育内涵的丰富。总之，每一学科都有丰富的美育内容。
三、要积极挖掘校园文化美
校园本身就是一个美的环境，它具有丰富的文化美质，像校园布局美、建筑美、报栏美、板报美、校训美、课外活动美等等，教师要自觉地发现并引导学生接受这些美。实际上美的环境时刻都在向师生传播着美的信息。在美的环境中接受美的教育和熏陶，美的环境接触多了，美的感受能力和审美情趣自然就会得到提高。校园审美环境包括两方面的内容，就是健康文化环境和优雅的校园环境。健康的文化氛围，可以协调人与人之间的审美关系，对师生的政治思想、道德情操以特殊的影响，从而促进美的发展。赏心悦目的校园环境，不仅使师生心情舒畅、精神振奋，激发学习工作热情和创造美的情感，而且使师生不知不觉受到美的感染，审美观、审美能力、审美创造力在潜移默化中逐步得到提高。
四、要不断欣赏大自然的美
大千世界的运动变化，形成千姿百态的风光景物，给人以赏心悦目的审美感受。教师要引导学生走进大自然，从大自然中获得美的启示和生活的启迪，让学生懂得人与大自然必须和谐生存的道理，热爱大自然就是热爱人类自己本身，尤其在今天大力提倡生态环境的时代，更有意义。大自然是一本活生生的教科书，蕴涵着丰富的知识，通过游览、野炊、登山、采集植物标本，参加环保活动既可得到形式美的享受，也增长了知识。开阔了视野，融洽了感情，陶冶了情操。大自然是一个充满爱心的老师，它向所有的人敞开美的心扉，让追求美的人去发现她，去亲近她，去热爱她。
五、要积极参与各种艺术活动
俄国美学家车尔尼雪夫斯基说：好的艺术作品可以使人厌恶庸俗丑恶的东西，爱好美的、高尚的东西，从而培养出人们的高尚情操、崇高的精神和健康的审美观点。随着社会的发展，人们的视野在不断地扩大，人们不仅追求生活中的美，而且追求艺术的美。目前，书法协会、美术协会、摄影协会、集邮协会、钓鱼协会以及各种文艺团体和艺术组织在社会上相继产生；出现了“健身热”、“歌友会”、“交谊舞会”等等。作为教师，应该积极参与这多种多样的具有高雅的审美情趣的艺术活动，并在艺术美境界中不断升华自我。
总之，教师要想成为一个合格的美育工作者，应该积极地投身于伟大的美育实践活动之中，不断地提高自身的审美素质。
【参考文献】
[1]曹廷华，许自强.美学与美育[M].北京：高等教育出版社，2001
[2]章新建，杨春鼎.美育概论[M].郑州：河南人民出版社，1989
[3]王钦韶.语文美育研究[M].开封：河南大学出版社，1994
[4]安徽师范大学美学研究室.审美教育[M].北京：光明日报出版社，1987
[5]杨辛，甘霖.美学原理[M].北京：北京大学出版社，1983
关键词：审美素质；塑造自身形象；发现学科美；校园文化；自然美；艺术活动
审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。教师是高文化素质的群体，既具有审美垂范的社会效应，又具有审美育人的职业功能，健康高尚的审美情趣和正确的审美观是每一位教师必备的素养。正确的审美观，高雅的审美情趣，会升华人民的思想境界，丰富精神生活，增长聪明智慧，提高创新能力，引导人民辨别美与丑、文明与腐朽、高尚与邪恶、诚实与虚伪的界限，增强人民对共产主义理想的信仰、对社会主义的信念。使热爱生活，追求美好理想，成为社会主义精神文明的一项重要任务。学校是精神文明建设的主阵地，教师是精神文明建设的主力军，因此，教师应当是个有正确审美观和高雅审美情趣的人。他责无旁贷承担着青少年审美素质教育的重任这无疑对教师自身审美素质是一个严峻的挑战，时代和社会发展要求教师利用各种审美媒介培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，通过实践去发现美、欣赏美、表现美、发展美、创造美。广大教师要“按美的规律”把我们的学生塑造成“审美的人”。无论是从时代特点还是从职业特点看，教师都必须具备良好的审美素质。那么，提高教师审美素质的培养途径有哪些呢？
一、要努力塑造自身形象美
我国北宋哲学家张载曾说：“充内形外之谓美。”“充内”就是充实内心世界，“形外”就是将内心世界表现于外在言行即内心世界的外化。具有充实的内心世界并且通过外在行为表现出来称之为美。也就是内在美与外在美的统一才是真正的美。内在美就是心灵美，一个完整充实的心灵美的人应该在智力、情感、道德、意志和人生观等方面都是比较完美的。作为人类灵魂工程师的教师，必须首先注重心灵美的塑造。要树立为民族复兴而从教的理想，为国家富强而从教的爱国情操。要树立全心全意为人民服务的奉献精神，要忠诚党的教育事业，要拥有聪明才智，拥有正直、善良、诚恳的品质，拥有高尚健康的审美情趣和创新精神。在外在美的塑造上要体现教师特有的风度美。教师风度美主要体现在教师的机智、幽默、深刻、犀利的谈吐，优雅、严谨、谦和、友爱的行为，庄重、朴素、大方、得体的服饰。这样，深邃的思想，渊博的知识和高尚的道德修养与特有的外在风度美的和谐统一，才是完美的教师形象。这是每个教师毕生追求的美，并以此来塑造学生的形象美。
二、要善于发现各自学科美
教师教授的每一学科都有美的因子，美的构成。教师要善于发现，并利用它来对学生进行美的教育。例如，语文学科美不胜收，所选课文大多内容丰富、生动，具有以绘画美、音乐美为主的艺术美。《荷塘月色》绘画美则堪称经典。音韵和谐、节奏感强的《岳阳楼记》则是音乐美佳作之代表。物理、化学、生物等自然学科无不显示着规律美、实践美、理论美以及科学家品德美的光辉，如牛顿三定律、门捷列夫元素周期表。生物的对称DNA分子的双螺旋结构模型的精美瑰丽等等，印证着“自然界一定存在着美妙结构”的古老论断。地理、历史学科更是将自然美、社会美、艺术美中的优美、崇高、悲剧，表现得淋漓尽致。数学以其抽象的思维美、简洁美、对称美、奇异美、和谐美令人一赞三叹。枯燥的外语我们可以用范读激情来展示原作的美境，拨动学生的心灵。政治课中的美育德育一体化实施，不仅仅是一种教学方法，更是美育方面性的保证和美育内涵的丰富。总之，每一学科都有丰富的美育内容。
三、要积极挖掘校园文化美
校园本身就是一个美的环境，它具有丰富的文化美质，像校园布局美、建筑美、报栏美、板报美、校训美、课外活动美等等，教师要自觉地发现并引导学生接受这些美。实际上美的环境时刻都在向师生传播着美的信息。在美的环境中接受美的教育和熏陶，美的环境接触多了，美的感受能力和审美情趣自然就会得到提高。校园审美环境包括两方面的内容，就是健康文化环境和优雅的校园环境。健康的文化氛围，可以协调人与人之间的审美关系，对师生的政治思想、道德情操以特殊的影响，从而促进美的发展。赏心悦目的校园环境，不仅使师生心情舒畅、精神振奋，激发学习工作热情和创造美的情感，而且使师生不知不觉受到美的感染，审美观、审美能力、审美创造力在潜移默化中逐步得到提高。
四、要不断欣赏大自然的美
大千世界的运动变化，形成千姿百态的风光景物，给人以赏心悦目的审美感受。教师要引导学生走进大自然，从大自然中获得美的启示和生活的启迪，让学生懂得人与大自然必须和谐生存的道理，热爱大自然就是热爱人类自己本身，尤其在今天大力提倡生态环境的时代，更有意义。大自然是一本活生生的教科书，蕴涵着丰富的知识，通过游览、野炊、登山、采集植物标本，参加环保活动既可得到形式美的享受，也增长了知识。开阔了视野，融洽了感情，陶冶了情操。大自然是一个充满爱心的老师，它向所有的人敞开美的心扉，让追求美的人去发现她，去亲近她，去热爱她。
五、要积极参与各种艺术活动
俄国美学家车尔尼雪夫斯基说：好的艺术作品可以使人厌恶庸俗丑恶的东西，爱好美的、高尚的东西，从而培养出人们的高尚情操、崇高的精神和健康的审美观点。随着社会的发展，人们的视野在不断地扩大，人们不仅追求生活中的美，而且追求艺术的美。目前，书法协会、美术协会、摄影协会、集邮协会、钓鱼协会以及各种文艺团体和艺术组织在社会上相继产生；出现了“健身热”、“歌友会”、“交谊舞会”等等。作为教师，应该积极参与这多种多样的具有高雅的审美情趣的艺术活动，并在艺术美境界中不断升华自我。
总之，教师要想成为一个合格的美育工作者，应该积极地投身于伟大的美育实践活动之中，不断地提高自身的审美素质。
【参考文献】
[1]曹廷华，许自强.美学与美育[M].北京：高等教育出版社，2001
[2]章新建，杨春鼎.美育概论[M].郑州：河南人民出版社，1989
[3]王钦韶.语文美育研究[M].开封：河南大学出版社，1994
[4]安徽师范大学美学研究室.审美教育[M].北京：光明日报出版社，1987
[5]杨辛，甘霖.美学原理[M].北京：北京大学出版社，1983