“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。”所有的孩子生来就这样认为，直到我们使他们感觉到学习是非常艰难和讨厌的工作；而有一些孩子则从来没有真正的遇到过这个麻烦，并且终其一生都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。
　　衡量学生是否对教师所上的教学内容有很浓厚的参与性和兴趣，主要取决于学生自己的兴趣所向。而决定学生的兴趣是集中还是分散，也分两种情况：前者是学生的主观性，后者则是教师的客观性。学生的主观性直接体现为他们对运动项目有兴趣，反之则会在课堂现场显现出身体和语言上的排斥。教师的客观性表明了选择的教学理念、方法和组织形式等环节是否能够增加对学生课堂学练兴趣的刺激程度。程度高，学生的学习兴趣就浓点；程度低，学生就只能被迫接受。在体育课堂上能否激发学生参与学练的积极性和兴趣，这是评价体育教学质量的一个最重要的指标，也是教师自身教学水平高低的体现。本文结合课堂实践，谈谈激发学生参与学练的积极性的几点尝试。
　　一、通过学生自主性学习来提升学生参与课堂的积极性
　　为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。学生自主性学习是体育课堂教学的主旋律，也是学生参与课堂的积极性的最好体现。只有学生自己真正喜欢的运动项目和运动方式才是他们最容易接受的、最给力的。在课堂上，我们可以多设计这些类型的自主学习教学内容，让学生在相互参与、相互合作中尽情享受运动的无限魅力。例如，学习篮球基本技术的运球时，我们不必一味强调让学生始终围绕事先备好的教学内容和目标来学习，而是让学生自主选择个人独立学习或是双人或多人合作学习，学生只要能够做到把教师所制定的运球目标达成就行了，其他学习方式等都不重要。
　　二、通过师生共同参与课堂学练来提升学生的课堂积极性
　　在课堂教学中，我们要改变传统教学中教师高高在上的“严师”形象，改变以教师为中心教授，学生被动接受知识的局面，创建和睦的师生关系，营造师生共同学习、探究的氛围。
　　在体育课的教学中，教师要做良师，就一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼，并最终取得教育教学的成功。例如，在体育课堂教学中使用亲切的语言，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在布置学习任务或总结学习情况时说“我们”“我们班”，学生会感觉到教师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时用“根据”“考虑”等词语，学生听起来会觉得很安全；叫学生时，只叫其名，他会觉得教师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请”“能否”，学生干完活后说“谢谢”“辛苦了”，当学生学习遇到困难的时候或没有完成好动作时，说声“你一定行”“没关系，再来一次”，学生就会倍感亲切。
　　教学过程中，教师亲自参加学生的活动，与学生一起学习和玩耍，对建立良好的师生关系有着巨大的作用。比如，游戏是学生的最爱，在游戏活动中，教师也可参与其中，把自己当成一名大孩子，和学生一块做游戏，并及时地加以鼓励和表扬，提高学生的主动性和积极性，使学生在活动中充分展现自己，让学生在游戏中掌握锻炼的能力，在游戏中提高运动技能，在笑声中体验成功的乐趣，感受体育活动带来的无穷魅力。
　　三、利用学校自然地形来吸引学生参与课堂的积极性
　　老调不必年年弹，堂堂课题有憧憬。让学生在期盼中走入课堂，让学生自始至终地想念着体育课，这样的课堂才是学生真正需要的。学校里边那些非常好的自然地形就为我们的体育课堂教学提供了最宝贵、最有价值的“源头活水”。因为我们的学生虽然天天身处这个环境里，却从来没有想到过，这些陌生的自然地形还会具有这样的体育锻炼功能，所以在惊喜和好奇下来体验种种新奇的锻炼方式，就不由自主地兴奋不已和跃跃欲试了。例如，学校网球场的铁丝网可以由学生自由选择自己的运动伙伴一起来学练负重半蹲或者深蹲起立（一名学生双腿分开坐在另一名学生的双肩上）；还可利用升国旗台让学生学练组合双脚跳等等。
　　四、从开发鲜艳而新颖的体育器材上提升学生参与课堂的积极性
　　色彩鲜艳、造型新颖的体育器材永远是吸引学生积极参与运动的最好方式。现代人的生活水平日益提高，所用过的生活废品，无不是我们体育教师开发新颖而独特的体育器材的最好的可循环利用资源。例如，很多健身场所里边的羽毛球球筒、饮料瓶，还有家庭里的废弃物：5公斤的油桶以及种种饮料瓶、塑料把手黄酒瓶、废弃的自行车、汽车轮胎等，皆是我们体育教授开发体育器械、器材的有效资源。
　　总之，激发学生学习积极性的方法来源于教师对课堂内容及教学环节的精心设计，来源于巧妙的教学艺术、和谐的师生关系。只要教师们有一颗捕捉细节现象的心，就会有办法去激发学生学习的兴趣，就能充分调动每个学生上体育课的积极性。这不仅是完成教学任务的需要，更是为学生终身体育打下良好基础的需要。
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