随着我区英语新课程标准在各学校陆续贯彻实施，广大教师以饱满的热情投身于这场教改实验中。在积极落实各种新理念的实践当中，任务型教学已成为一项关键内容。但令人始料不及的是教育部于《2001年颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中所倡导的任务型教学方法，竟已成为基础教育外语教学领域实施新课标改革的显性指标。其实语言教学是知识、文化的运用与学习手段（策略）和教学策略相结合的一门教学艺术。它是通过教学策略和学习策略来完成知识和文化的掌握，要体现文化与知识必须通过语言的实际应用。而我区藏文班又处于三种语言交织使用的背景之下，所以外语教学策略和学习策略显得尤为重要。目前外语教学方法多种多样，各有各的特点，但究竟哪种教学策略更适应我区藏文班的外语教学是值得我区同仁思索的，任务型教学是交际语言教学观的进一步发展，他把语言应用的基本概念贯彻于课堂教学的具体过程之中，确有独到之处。但从本人十几年的教学来看，任务型教学的观念在于以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等真实的情景活动用所学语言去做事情，在做事情中自然的使用所学语言，在应用中发展和完善自己的所学语言，并通过学生合作来反思和领悟，然而我区是处在三种的语言背景下，一种方法可能过于单一，几种方法交织使用会更好，如在任务型教学中加以使用互动式教学效果会更好，同时，在我区互动式外语教学策略颇被学生所认可，它的魅力在于以下几点：
　　１ 互动式教学策略具有灵活性、可操作性
　　我区藏文班外语教学基础比较薄弱，同时又迎来了新课标的实施，因此我们既要挑战也要面对现实。从本人所授课的主体来讲，多数主体是进入初中阶段才接触外语，真正学习外语是在高中阶段，所以一个班级主体的外语水平参差不齐，给授课的主导带来不少的问题，诸多问题中最突出的是语言问题。这就要求主导必须具有灵活驾驭课堂的能力，而互动式教学可解决这一问题。例如：主体诠释语言知识时，有个别学生用汉语和英语诠释难以理解，而此时主体必须用藏语诠释方可，但就本人来讲，藏文语言还未达到这一水平，此刻互动式教学就尤为重要，主导可让主体中的一位用藏语诠释。因此互动式教学的灵活性和可操作性可解决主体与主导之间的语言障碍，并且辅助了课堂教学的生动性和活泼性，避免了主导的一言堂教学模式，充分调动了主体参与课堂的积极性，同时也锻炼了主体的思维逻辑，这也实现了新课标中对学生理解能力的锻炼。
　　２ 互动式教学策略具有激发学生学习的动力
　　我区是一个民族大团结的家庭，语言的丰富性、多样性和实用性颇为重要，特别是生活在学校这个大家庭中，语言的多样性是必不可少的，而它的实用性更具有价值。例如：主体来转述主导的诠释，这一互动无形之中就激发了学生认真听讲，正确理解，同时也激发了主体对语言知识掌握的一种渴望心情。互动式教学策略最终会以点带面，逐渐让全体主体达到同一目标。互动式教学策略其实是在无形之中调动了学生的学习兴趣，也给主体创造了运用知识的机会，也会逐渐克服藏族同学的腼腆、害羞、胆怯的心理，并且无形之中激活了主体学习外语的非智力因素，这也是新课标的要求。
　　３ 互动式教学策略具有激发学生的成就感和升华学习外语的功能
　　我区刚刚开始实施新课标，许多教师经过培訓和学习交流，但仍然需要教师们不断地学习与提高。我区藏文班的外语教学处在三种语言交织使用的情景之下，因此锻炼主体的理解能力是必不可少的一个教育教学环节，因为每种语言各不相同，因此给主体造成了理解上的不便，久而久之，造成了主体不敢开口，这就给学习外语带来了负面影响，因此教师在学生回答问题时，应以肯定和鼓励为主，出现理解方面的问题要及时帮助学生解决，要给主体树立“我还行，我能学好外语”这一理念。这一理念的建立，必须通过互动式教学策略方可。例如：我出次在藏文班授课不敢用藏语与学生交流，一次鼓起勇气使用了藏语日常用语，得到了全体主体的掌声，从此克服了我的心理障碍。同理，学生在使用外语时，主导务必要及时认可他，逐渐学生就敢于大胆开口，同时也给学生提供了学以致用的机会，渐渐地主体就会意识到“我还行，我能学好外语”这一理念。周而复始，学生就会巩固他学习外语的兴趣和意志，从此，学生学习外语的兴趣和意志就会得到进一步升华。众所周知“兴趣是最好的老师”，其实激发了学习的兴趣，就好比给予了学生学好外语的“灵丹妙药”。因此，兴趣要经过互动式教学策略来不断地激发才能巩固和持续，并且自始至终必须贯穿于外语教学中，而互动式教学策略恰好就能做到这一点。
　　４ 任务型教学和互动式教学相辅相成的
　　新课标中的任务型教学是以具体的任务为载体，它会使课堂教学单一，而互动式教学会使任务型教学课堂活跃而生动，二者不仅相辅相成而且又能互补；这不仅完成了任务而且也能发展学生的个性，充分调动学生的学习动力；同时能顾全大局来提高学生的成绩，这不仅说明这两种教学方法可以互补，也说明了教学方法的正确使用是非常重要，体现了教育教学方法不是唯一的。
　　本人探索了十几年的藏文班外语教学，对互动式教学策略颇有感受，并情有独钟，也深知它在任务型外语教学中的实用性，希望同仁们能很好的使用这两种教学方法，故撰写此文，以便同仁探讨，也衷心希望我区在新课标实施中取得优异成果。