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【摘要】创新是语文的翅膀，他能给语文教学以生命。在创新时代的今天，语文教师要用发展的眼光看学生，用语文手段点燃学生创新思维的火花，使学生在语文课堂上充分发展思维，使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境，这才是创新时代语文教师的首要任务。
【关键词】创新 语文教学 生命
生命的姿态应该是飞翔的。正因为人类有了想飞的梦想，才会去创新，才能飞上太空，到达了月球。人要飞翔，不是长翅膀，而是去创新。同样，对于语文学科而言，创新也是语文的翅膀，他能给语文教学以生命。在创新时代的今天，语文教师并非只是传授信息，而是要用发展的眼光看学生，用语文手段点燃学生创新思维的火花，使学生在语文课堂上充分发展思维，使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境，这才是创新时代语文教师的首要任务。作为一名小学语文教师，如何在语文课堂中培养学生的创新意识，这是摆在我们面前亟待解决的问题。下面就谈一谈本人的浅见：
一、语文是创新思维的摇篮。
创新极富个性，个性是创新的前提；没有个性，就无所谓创新。个性的多样化、自主性和首创精神，都是进行创造的保证。而语文又是个性的摇篮、创新的温床、创新的基地。人们对语文材料的反应往往是多元的。这是语文的特点和规律，也是语文养成良好个性的客观条件和必然。语文具有开放型的天然条件，具有促进个性发展、培养创新人才的最大优势。事实上，语文教育首先是人的教育，在语文课堂教学中培养学生的创造性思维，将充分发挥学生的主体性，展现学生的创造力，想象力，提高学生的语文素养，作为一名小学语文教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创新的主角；通过创造性思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创造性思维能力；让学生成为具有创新思维的人；使学生的心灵随着课堂飞舞；让语文课堂成为开启创新思维这扇智慧厦门的钥匙。
二、语文教学的魅力来自创新。
语文教学必须着眼于学生未来的发展，必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的培养，以达到提高学生的语言运用能力，开发学生的创新思维潜质。只有创新课堂教学，努力摆脱各种枷锁，才能使我们的语文教学充满魅力。为此，语文教师要做到彻底转变教师的教育观念，把培养学生的创造思维能力确立为教学的根本；要以问题为纽带营造一个充满“磁性”的课堂教学环境；还要解放思想，摆脱束缚，培养学生多角度、多侧面、全方位去思维；而且要在阅读教学中，训练学生创造性思维能力；鼓励学生大胆怀疑，敢于向传统、习惯、书本和教师挑战；拓展语文学习空间，让学生在更广阔的天地里学习、创造。看到语文的魅力，是学好语文的前提；创造语文的魅力，是学好语文的目的；语文的魅力在于创新，创新是语言魅力的生命。
三、创新教学观念，把语文学习主动权还给。
语文教学实践中，一篇篇优美动人的文章，往往被肢解成一堆堆摆设整齐、逻辑井然却了无生气的零件。如此的教学使学生的创新精神和创新能力受到严重抑制。究其根源，最主要的还是教育者没有树立起以人为本的教育理念。教者的”导”只是立足于“教材”和“教参”，而没有立足于未来社会对学生能力及素质的要求。我们的语文教师要敢于把学习语文的主动权完完全全交给学生。在语文教学中，教师应立足于导学，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生从“学会”到”会学”。而且新课改下的教学应是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展。创新已成为时代的要求，语文学科包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须改革语文教学， 提高学生创新能力。
四、优化教学措施，提高创新能力。
要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从小“成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。 当然，在语文课堂教学中大胆创新，还给本应属于学生的时间，引导他们提出问题并自己解决问题的方法，鼓励学生自读自悟。语文课堂上有近一半的时间用于学生的讨论、交流、学生帮助解答。这大大地增加学生独立思考及与学生交流的机会，所以经常会有创造性的问题出现。这极大的调动起学生的积极性和主动性，使课堂氛围大大改善。
五、链接现实生活，践行由扶到放 。
语文源于生活，又服务于生活。在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。
众所周知：当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道其中的答案，这时教师若为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，学生“众鸟乱飞”，其结果是“胡思乱想”，达不到真正的创新，学生也会失去学习的兴趣。如果教师是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以达创新能力的培养。事实证明，由“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是提高學生创新能力的一个重要方式。
总之，语文教学是教育，教育是艺术，艺术的生命在于创新。所以，创新是语文教学的生命，也是小学语文教学的生命。
千百年来，语文教学作为一门古老而常青的艺术，丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。而随着新课程的诞生，语文教学会越来越光彩夺目。我们还要对语文教学不断创新，不断注入活水，让它焕发出更旺盛的生机活力。
【参考文献】
[1] 浅析创新是小学语文教学的生命，佚名
[2] 语文教学焕发生命活力与创新精神 佚名
[3] 让语文教学充满创新活力
[4] 让创造思维的火花时时绽放在语文教学中，徐建利
【关键词】创新 语文教学 生命
生命的姿态应该是飞翔的。正因为人类有了想飞的梦想，才会去创新，才能飞上太空，到达了月球。人要飞翔，不是长翅膀，而是去创新。同样，对于语文学科而言，创新也是语文的翅膀，他能给语文教学以生命。在创新时代的今天，语文教师并非只是传授信息，而是要用发展的眼光看学生，用语文手段点燃学生创新思维的火花，使学生在语文课堂上充分发展思维，使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境，这才是创新时代语文教师的首要任务。作为一名小学语文教师，如何在语文课堂中培养学生的创新意识，这是摆在我们面前亟待解决的问题。下面就谈一谈本人的浅见：
一、语文是创新思维的摇篮。
创新极富个性，个性是创新的前提；没有个性，就无所谓创新。个性的多样化、自主性和首创精神，都是进行创造的保证。而语文又是个性的摇篮、创新的温床、创新的基地。人们对语文材料的反应往往是多元的。这是语文的特点和规律，也是语文养成良好个性的客观条件和必然。语文具有开放型的天然条件，具有促进个性发展、培养创新人才的最大优势。事实上，语文教育首先是人的教育，在语文课堂教学中培养学生的创造性思维，将充分发挥学生的主体性，展现学生的创造力，想象力，提高学生的语文素养，作为一名小学语文教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创新的主角；通过创造性思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创造性思维能力；让学生成为具有创新思维的人；使学生的心灵随着课堂飞舞；让语文课堂成为开启创新思维这扇智慧厦门的钥匙。
二、语文教学的魅力来自创新。
语文教学必须着眼于学生未来的发展，必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的培养，以达到提高学生的语言运用能力，开发学生的创新思维潜质。只有创新课堂教学，努力摆脱各种枷锁，才能使我们的语文教学充满魅力。为此，语文教师要做到彻底转变教师的教育观念，把培养学生的创造思维能力确立为教学的根本；要以问题为纽带营造一个充满“磁性”的课堂教学环境；还要解放思想，摆脱束缚，培养学生多角度、多侧面、全方位去思维；而且要在阅读教学中，训练学生创造性思维能力；鼓励学生大胆怀疑，敢于向传统、习惯、书本和教师挑战；拓展语文学习空间，让学生在更广阔的天地里学习、创造。看到语文的魅力，是学好语文的前提；创造语文的魅力，是学好语文的目的；语文的魅力在于创新，创新是语言魅力的生命。
三、创新教学观念，把语文学习主动权还给。
语文教学实践中，一篇篇优美动人的文章，往往被肢解成一堆堆摆设整齐、逻辑井然却了无生气的零件。如此的教学使学生的创新精神和创新能力受到严重抑制。究其根源，最主要的还是教育者没有树立起以人为本的教育理念。教者的”导”只是立足于“教材”和“教参”，而没有立足于未来社会对学生能力及素质的要求。我们的语文教师要敢于把学习语文的主动权完完全全交给学生。在语文教学中，教师应立足于导学，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生从“学会”到”会学”。而且新课改下的教学应是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展。创新已成为时代的要求，语文学科包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须改革语文教学， 提高学生创新能力。
四、优化教学措施，提高创新能力。
要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从小“成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。 当然，在语文课堂教学中大胆创新，还给本应属于学生的时间，引导他们提出问题并自己解决问题的方法，鼓励学生自读自悟。语文课堂上有近一半的时间用于学生的讨论、交流、学生帮助解答。这大大地增加学生独立思考及与学生交流的机会，所以经常会有创造性的问题出现。这极大的调动起学生的积极性和主动性，使课堂氛围大大改善。
五、链接现实生活，践行由扶到放 。
语文源于生活，又服务于生活。在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。
众所周知：当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道其中的答案，这时教师若为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，学生“众鸟乱飞”，其结果是“胡思乱想”，达不到真正的创新，学生也会失去学习的兴趣。如果教师是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以达创新能力的培养。事实证明，由“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是提高學生创新能力的一个重要方式。
总之，语文教学是教育，教育是艺术，艺术的生命在于创新。所以，创新是语文教学的生命，也是小学语文教学的生命。
千百年来，语文教学作为一门古老而常青的艺术，丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。而随着新课程的诞生，语文教学会越来越光彩夺目。我们还要对语文教学不断创新，不断注入活水，让它焕发出更旺盛的生机活力。
【参考文献】
[1] 浅析创新是小学语文教学的生命，佚名
[2] 语文教学焕发生命活力与创新精神 佚名
[3] 让语文教学充满创新活力
[4] 让创造思维的火花时时绽放在语文教学中，徐建利