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摘要:班级是学校教育和管理的基本单位,班级管理的支柱理念是调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。基本方法是组建班委、强化沟通、制定公约、贯彻落实。
关键词:班级管理;支柱理念;基本方法
中图分类号:G637 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)13-0023-01
良好的班级管理是学校培养健全人格,全面发展人才的根本保证。班级是学校教育和管理的基本单位,是学生学习生活的基本组织,也是班主任教育工作的依靠力量和组织保证。
一、班级管理的支柱理念
首先,“管”是建立制度与规范,“理”是理顺关系,理解对方。班级管理就是利用一切因素,充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。班级管理是一门科学,也是一门艺术。
1.班级管理是交流而不只是外部控制。教育实践表明,傻爱学生还不行,要注意走进他们的世界,爱他们之所爱,至少关注他们之所爱,和他们取得共同语言,否则他们对你的爱可能不领情。后果是他们不但不爱老师,而且不爱老师最希望他们热爱的事情:学习。
2.班级管理应是柔性和刚性兼备。班级管理切忌“严”字当头,学会倾听他们的心声,适当满足和限制,因势利导,曲折前进。班级管理说到底是对学生的管理。学生具有丰富情感,对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时,学生是单纯的。对他们的管理教育须讲道理、摆事实、循循善诱,启发诱导,赋予“爱”的教育。科学处理“情”与“理”的關系,“爱”恰到好处,情中有理,理中含情,情理交融。管理制度严明公正,一丝不苟,体现“刚性”,情感上宽和,善解人意,待人之诚,体现“柔性”。
3.班级管理重在预防,不是“亡羊补牢”。班级管理以预防为主,不要把大多精力放在应战和治疗上。比如,预防学生问题行为的发生,教师的处理方式,根据学生的性格不同,采取的方式也不同。避免坏事情的发生,先前诊断,评估,掂量,原则是“拿不准的事情,先不动”,轻拿轻放,方法灵活,预防可分两部分:第一,一般性预防:加强学校与家长的联系。与家长经常保持联系与沟通,注重个别沟通,利用家访、电话、便条等形式,及时了解学生的真实情况,对各种问题早发现、早预防、早解决。举行某个活动或某些事情,有言在先,说清楚要求,学生按照要求做。第二,重点性预防:对重点事件的预防,如安全问题,警钟长鸣,经常强调,比如走读生上学、放学的交通安全问题。又如学校大型活动,涉及人员多,需预防突发事件的发生,活动前强调规则纪律,保证活动有秩序进行。
4.班级管理建立在合理期望值上。对不同的学生,期望值不同。俗话说:“金无足赤,人无完人”。因家庭社会环境,自身心理品质等的影响,学生存在较大差异,有的勤学守纪,有的厌学淘气,要正视学生的差异。对“问题学生”从关爱的心态出发,用人格力量去感化他们。学生犯错,不要总是严肃地说教学生,应用博大的胸怀宽容他们,给他们自我改正的机会。宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我。
二、创建有效班级管理秩序的基本方法
1.建立健全的班集体,发挥班委会和骨干的核心力量。良好的班级,拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,带动全班同学去实现集体目标。在班级中挑选有热情正气、有组织能力的同学作为班干部,根据他们的特长与能力科学分工,负责班级管理。人选定好后,常在班上及时表扬鼓励班干部,肯定成绩,树立威信,恰如其分地肯定班干部的作用。经常与班干部沟通,了解思想状况,班干部遇到挫折时要及时鼓励,指导他们在管理时注意方法。
2.强化有效沟通的意识和能力,教师的沟通水平直接影响班级管理水平。沟通信息要到位,了解学生的家庭背景,知识背景,与学生沟通的前提是有“同理心”。“同理心”是对学生有一种亲密的了解,像感受自己一样去感受学生的内心世界,站在学生的角度,动之以情,以情感人。即:三分制度管理,七分感情管理,让学生乐于接受管理和教育,具体做到四“心”:关心学生的思想进步,细心指导学习,热心照顾生活,遇到困难能耐心地帮助。善于利用科学的道理和有说服力的典型事例,针对学生的具体问题,由事入理,由浅入深地向他们讲清道理,提高他们的思想认识。
3.建立“约定”。根据班级实际,制定班级公约。公约是班级成员共同的期望、追求和达到的成果,具有导向和激励作用。引导全班学生积极主动地参与制订,且不与学校的制度相违背。规则数量以十条为宜,明确具体,宽严恰当,便于记忆,利于执行,具有可行性和可操作性。保证约定的有效性,并认真执行,经常检查,及时总结,进行评比。学生必须为违反规则负责,承担相应的处罚,规则的实施过程就是学生遵守规则的过程。管理与自我管理相结合,充分发挥学生自管的主体作用,使班级管理工作上一个新的台阶。
4.使“约定”有效执行。实施中组织班级活动,强化班级的统一协调。①开展主题班会,明确主题,包含的主要内容,设计主要环节,目的明确。切实开展主题班会,内容有:行为习惯养成;学习方法指导;感恩教育;安全教育;爱国主义教育等。②开展课外活动,动员和组织学生参与,学生其实是很在乎活动,要给他们表现的机会,让学生根据自己的兴趣爱好和特长,选择自己感兴趣的活动,使特长和能力得到充分的发挥。活动中可以反映学生的团结力量,增强他们班集体的凝聚力,体现班级管理的有效性,有利于班主任因材施教,让学生真正成为班级活动的主人和受益者。③切实做好学困生的工作,善于发现他们身上的闪光点,运用激励的教育方法,表扬激励为主,批评、处罚为辅,进行中肯的评价,帮助学生树立信心,激励学生成才。
总之,班主任工作是复杂而繁重的,但是,学生在变,教育在变,班级管理理念和方法也会在变,作为班主任,该与时俱进,不断学习新的有用的知识,增强管理能力,跟上时代的步伐,把自己的工作做到实处,也从中感受到快乐。
关键词:班级管理;支柱理念;基本方法
中图分类号:G637 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)13-0023-01
良好的班级管理是学校培养健全人格,全面发展人才的根本保证。班级是学校教育和管理的基本单位,是学生学习生活的基本组织,也是班主任教育工作的依靠力量和组织保证。
一、班级管理的支柱理念
首先,“管”是建立制度与规范,“理”是理顺关系,理解对方。班级管理就是利用一切因素,充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。班级管理是一门科学,也是一门艺术。
1.班级管理是交流而不只是外部控制。教育实践表明,傻爱学生还不行,要注意走进他们的世界,爱他们之所爱,至少关注他们之所爱,和他们取得共同语言,否则他们对你的爱可能不领情。后果是他们不但不爱老师,而且不爱老师最希望他们热爱的事情:学习。
2.班级管理应是柔性和刚性兼备。班级管理切忌“严”字当头,学会倾听他们的心声,适当满足和限制,因势利导,曲折前进。班级管理说到底是对学生的管理。学生具有丰富情感,对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时,学生是单纯的。对他们的管理教育须讲道理、摆事实、循循善诱,启发诱导,赋予“爱”的教育。科学处理“情”与“理”的關系,“爱”恰到好处,情中有理,理中含情,情理交融。管理制度严明公正,一丝不苟,体现“刚性”,情感上宽和,善解人意,待人之诚,体现“柔性”。
3.班级管理重在预防,不是“亡羊补牢”。班级管理以预防为主,不要把大多精力放在应战和治疗上。比如,预防学生问题行为的发生,教师的处理方式,根据学生的性格不同,采取的方式也不同。避免坏事情的发生,先前诊断,评估,掂量,原则是“拿不准的事情,先不动”,轻拿轻放,方法灵活,预防可分两部分:第一,一般性预防:加强学校与家长的联系。与家长经常保持联系与沟通,注重个别沟通,利用家访、电话、便条等形式,及时了解学生的真实情况,对各种问题早发现、早预防、早解决。举行某个活动或某些事情,有言在先,说清楚要求,学生按照要求做。第二,重点性预防:对重点事件的预防,如安全问题,警钟长鸣,经常强调,比如走读生上学、放学的交通安全问题。又如学校大型活动,涉及人员多,需预防突发事件的发生,活动前强调规则纪律,保证活动有秩序进行。
4.班级管理建立在合理期望值上。对不同的学生,期望值不同。俗话说:“金无足赤,人无完人”。因家庭社会环境,自身心理品质等的影响,学生存在较大差异,有的勤学守纪,有的厌学淘气,要正视学生的差异。对“问题学生”从关爱的心态出发,用人格力量去感化他们。学生犯错,不要总是严肃地说教学生,应用博大的胸怀宽容他们,给他们自我改正的机会。宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我。
二、创建有效班级管理秩序的基本方法
1.建立健全的班集体,发挥班委会和骨干的核心力量。良好的班级,拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,带动全班同学去实现集体目标。在班级中挑选有热情正气、有组织能力的同学作为班干部,根据他们的特长与能力科学分工,负责班级管理。人选定好后,常在班上及时表扬鼓励班干部,肯定成绩,树立威信,恰如其分地肯定班干部的作用。经常与班干部沟通,了解思想状况,班干部遇到挫折时要及时鼓励,指导他们在管理时注意方法。
2.强化有效沟通的意识和能力,教师的沟通水平直接影响班级管理水平。沟通信息要到位,了解学生的家庭背景,知识背景,与学生沟通的前提是有“同理心”。“同理心”是对学生有一种亲密的了解,像感受自己一样去感受学生的内心世界,站在学生的角度,动之以情,以情感人。即:三分制度管理,七分感情管理,让学生乐于接受管理和教育,具体做到四“心”:关心学生的思想进步,细心指导学习,热心照顾生活,遇到困难能耐心地帮助。善于利用科学的道理和有说服力的典型事例,针对学生的具体问题,由事入理,由浅入深地向他们讲清道理,提高他们的思想认识。
3.建立“约定”。根据班级实际,制定班级公约。公约是班级成员共同的期望、追求和达到的成果,具有导向和激励作用。引导全班学生积极主动地参与制订,且不与学校的制度相违背。规则数量以十条为宜,明确具体,宽严恰当,便于记忆,利于执行,具有可行性和可操作性。保证约定的有效性,并认真执行,经常检查,及时总结,进行评比。学生必须为违反规则负责,承担相应的处罚,规则的实施过程就是学生遵守规则的过程。管理与自我管理相结合,充分发挥学生自管的主体作用,使班级管理工作上一个新的台阶。
4.使“约定”有效执行。实施中组织班级活动,强化班级的统一协调。①开展主题班会,明确主题,包含的主要内容,设计主要环节,目的明确。切实开展主题班会,内容有:行为习惯养成;学习方法指导;感恩教育;安全教育;爱国主义教育等。②开展课外活动,动员和组织学生参与,学生其实是很在乎活动,要给他们表现的机会,让学生根据自己的兴趣爱好和特长,选择自己感兴趣的活动,使特长和能力得到充分的发挥。活动中可以反映学生的团结力量,增强他们班集体的凝聚力,体现班级管理的有效性,有利于班主任因材施教,让学生真正成为班级活动的主人和受益者。③切实做好学困生的工作,善于发现他们身上的闪光点,运用激励的教育方法,表扬激励为主,批评、处罚为辅,进行中肯的评价,帮助学生树立信心,激励学生成才。
总之,班主任工作是复杂而繁重的,但是,学生在变,教育在变,班级管理理念和方法也会在变,作为班主任,该与时俱进,不断学习新的有用的知识,增强管理能力,跟上时代的步伐,把自己的工作做到实处,也从中感受到快乐。