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双重代码理论认为阅读过程由语言系统和非语言系统组成，由意象和情感反应所组成的非语言系统对阅读理解具有辅助和中介作用。本文通过实证研究的方法对双重代码理论在高中英语阅读过程中的应用进行了深入的印证。实验数据表明，在阅读过程中产生意象多的被试要比产生意象少的被试的阅读理解和记忆效果更好，情感反应也多。本研究对中学英语阅读教学起到了很好的启示作用。