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中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672—4496（2013）04—118—03
[内容提要]学科建设是社会主义学院建设的核心。社会主义学院要以学科建设为抓手，扎实推进教师队伍建设，打造精品课程，不断提高社会主义学院教育培训质量，充分发挥社会主义学院作为统一战线人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用。
[关键词]学科建设；教学布局；师资队伍；精品课程
学科建设是社会主义学院建设的核心。学科的结构布局、服务功能、创新机制和发展活力决定了社会主义学院的办学质量和学术水平。以学科建设为核心提升学院办学理念，以学科建设推进学院的队伍建设，是推进社会主义学院按照“高层次、有特色、正规化”目标建设的有效抓手。
学科体系建设是一个系统工程，这个系统由学科队伍、制度支持、实践平台3个要素构成，而教学过程就是这3个要素相互作用的过程。其中，学科队伍是学科建设的人才支撑，制度支持是学科建设的保障，实践平台是完善与提升学科建设水平的试验场。社会主义学院学科建设的目的之一是为学员提供适销对路的专题课程，特别是精品专题课程。
一、坚持以学科建设为抓手，不断突出与强化社会主义学院的培训特色
面对干部院校培训工作的特点，社会主义学院要想牢牢占领党外干部教育培训的主阵地，必须加强学科建设，突出社会主义学院的教学特色，在与其它干部院校的比较优势中彰显社会主义学院作为民主党派和无党派人士联合党校的目标定位。
《中共中央关于加强新形势下党外代表人士队伍建设的意见》（以下简称《意见》）指出：社会主义学院是中国共产党领导的统一战线性质的政治学院、是民主党派和无党派人士的联合党校，是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分。按照《意见》对社会主义学院的目标定位，结合《2010—2020年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》精神，突出各地社会主义学院的工作实际，要积极研究地方社会主义学院的学科建设思路，明确各地社会主义学院的教学布局。一是使教学布局符合中共中央对社会主义学院的目标定位和党外代表人士队伍建设的要求；二是要符合地方统一战线工作的实际，籍以强化社会主义学院的培训特色。
在确定教学布局的基础上，要明确加强学科建设的基本思路，正确处理，3个关系，即重点突破与基础建设的关系，教学和科研的关系，师资队伍建设、基地建设和人才培养的关系。地方社会主义学院由于受人员结构、教师数量等制约，加强学科建设不能贪大、贪全，坚持“有所为有所不为”，坚持前瞻性与可行性相结合，设立分层次、分阶段的目标，着重培育社会主义学院特色学科建设，实现具有社院特色的学科体系协调、可持续发展。
二、坚持以专职教师队伍建设为核心，为学科建设提供坚实的人才支持
《社会主义学院工作暂行条例》明确规定：社会主义学院队伍建设的重点是教师队伍。一所学院，不仅要有大楼，更要有大师。社院教师水平的高低，直接影响到统一战线教育培训工作的质量。教师分为专职教师和外聘兼职教师。如果没有一支结构合理、数量充足的专职教师队伍，社会主义学院的地位就得不到充分体现，社会主义学院的功能也得不到充分发挥。社会主义学院与其它干部院校相比较的特色和优势在于教育培训内容的独特性，承担社院教学科研工作的教师水平在一定程度上决定着社院教育培训的质量。社院教学人员应该比一般的干部职工有更强烈的政治敏锐性，要提高对党和国家重大理论发展与决策的反应能力，要有理论研究的高度和深度，有前沿的知识储备，能把握大的路线方针政策。要提高调查研究的能力，熟悉民主党派的工作特点，掌握党外干部教育培训的特殊规律。要提高教学的组织与驾驭能力，包括内容的设计、时间的划分、节奏的把握、语言的提炼、课件的制作、良好课堂氛围的营造等。要提高学习能力，既能充分发挥专业特长，又能根据学科建设的总体规划，按照“缺什么补什么、干什么学什么、学什么精什么”的要求，适应新世纪、新阶段党外干部教育培训的新需求，不断调整完善自己的知识结构，全面提高教学科研水平。
三、坚持以政策为导向，为学科建设提供良好的政策环境
加强师资队伍建设，必须加强制度建设，以政策为导向，确保教师积极参与教学实践，勇于开拓创新，不断打造精品课题。
一是建立新课申报招标制度。为了加强社会主义学院学科建设，整合社会主义学院的优质教学资源，充分调动教师的授课积极性，社会主义学院要制定新课申报招标制度，按照“公开、平等、择优”的原则，向全院教师公开发布新课目录。新课申请者要向学术委员会提交完整的教案，包括：教学目的、教学内容、教学方式、教学重点及难点、思考题目等等。学院应在规定的时间内组织学术委员会进行严格评审，合格者方能准于立项。
二是建立新课集体试讲制度。社会主义学院的教学目的在于巩固广大统一战线成员的政治共识，因此必须根据新形势、新任务的要求，不断推出时效性、针对性强的教学专题课程。新课试讲制度重在通过集体智慧，对新专题进行政治把关和学术把关。要及时更新补充授课菜单，把通过试讲的教学课程，积极推荐给教学管理部门及培训需求单位，安排在学院的各类班次授课，以提高教师的实战能力。
三是建立教学评估制度。教学评估是对教师教学水平的一种估计、评价。从教学组织的环节来看，教学评估的主体分为专家和学员。专家评估是对教师授课专业水准的评价，学员评估是对教师教学实施过程水平的评价。从社会主义学院教学工作的中心地位来看，社会主义学院要抓好学员评估这个环节。由学员对每位教师的综合课堂教学水平给予评价，并打分写出具体的评价意见或建议，由教学管理部门将学员对教师的意见和评估情况向教师本人反馈，教师据此做出适当整改以满足学员的要求。
四是建立教学奖励制度。？为了提高教师申报新课的积极性和创新性，社会主义学院要加强对教师授课积极性的保护和授课创新性的鼓励。社会主义学院在制定教学奖励制度时，应该着重规范教学奖励的奖项、评选要求、评选周期及奖励额度，用科学有效的制度来规范和引导教师的教学行为。
五是建立科研奖励制度。科研与教学犹如干部教育培训的车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。科研工作是社会主义学院工作的重要组成部分，是加强社会主义学院学科建设的重要方面。要明确社会主义学院科研工作的定位首先是为教学工作服务的。面对社院培训对象的高层次性，如果没有科研作支撑，就不会有高质量的教学。因此，科研工作是教学工作的基础，是提高社院教学水平的基础一环。社会主义学院在制定系列教学诸项制度的基础上，也要制定《社会主义学院科研项目管理、资助和优秀成果奖励办法》，以政策为导向，加大对教师科研工作的支持力度。
四、坚持以专题研究为载体，不断培育打造精品课程
社会主义学院的教育培训不同于一般的学历教育，从教学来看，社会主义学院主体班的教学模式一般以“专题教学”为主要的教学形式。专题教学要求教师在较短的时间内，把涉及本学科的主要内容概括、提炼地传达给学员，这就要求教师必须以深厚的学科和专业知识作为基础，否则对问题的分析就不会有深度，就驾驭不了整个教学过程，自然也就不会取得良好的教学效果。社会主义学院学科建设应以专题研究为载体，各个学科以推进本学科发展，适应学院主体班次教学培训要求为目的来确立各自的研究专题。
社会主义学院要真正发挥统一战线的人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用，必须树立科学的培训理念，建设一支过得硬的教师队伍，完善学科设置，突出社院办学特色。以学科建设为抓手，以培育精品课题为出发点和归宿，不断提高教育培训质量。
责任编辑/汪 洋
[内容提要]学科建设是社会主义学院建设的核心。社会主义学院要以学科建设为抓手，扎实推进教师队伍建设，打造精品课程，不断提高社会主义学院教育培训质量，充分发挥社会主义学院作为统一战线人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用。
[关键词]学科建设；教学布局；师资队伍；精品课程
学科建设是社会主义学院建设的核心。学科的结构布局、服务功能、创新机制和发展活力决定了社会主义学院的办学质量和学术水平。以学科建设为核心提升学院办学理念，以学科建设推进学院的队伍建设，是推进社会主义学院按照“高层次、有特色、正规化”目标建设的有效抓手。
学科体系建设是一个系统工程，这个系统由学科队伍、制度支持、实践平台3个要素构成，而教学过程就是这3个要素相互作用的过程。其中，学科队伍是学科建设的人才支撑，制度支持是学科建设的保障，实践平台是完善与提升学科建设水平的试验场。社会主义学院学科建设的目的之一是为学员提供适销对路的专题课程，特别是精品专题课程。
一、坚持以学科建设为抓手，不断突出与强化社会主义学院的培训特色
面对干部院校培训工作的特点，社会主义学院要想牢牢占领党外干部教育培训的主阵地，必须加强学科建设，突出社会主义学院的教学特色，在与其它干部院校的比较优势中彰显社会主义学院作为民主党派和无党派人士联合党校的目标定位。
《中共中央关于加强新形势下党外代表人士队伍建设的意见》（以下简称《意见》）指出：社会主义学院是中国共产党领导的统一战线性质的政治学院、是民主党派和无党派人士的联合党校，是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分。按照《意见》对社会主义学院的目标定位，结合《2010—2020年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》精神，突出各地社会主义学院的工作实际，要积极研究地方社会主义学院的学科建设思路，明确各地社会主义学院的教学布局。一是使教学布局符合中共中央对社会主义学院的目标定位和党外代表人士队伍建设的要求；二是要符合地方统一战线工作的实际，籍以强化社会主义学院的培训特色。
在确定教学布局的基础上，要明确加强学科建设的基本思路，正确处理，3个关系，即重点突破与基础建设的关系，教学和科研的关系，师资队伍建设、基地建设和人才培养的关系。地方社会主义学院由于受人员结构、教师数量等制约，加强学科建设不能贪大、贪全，坚持“有所为有所不为”，坚持前瞻性与可行性相结合，设立分层次、分阶段的目标，着重培育社会主义学院特色学科建设，实现具有社院特色的学科体系协调、可持续发展。
二、坚持以专职教师队伍建设为核心，为学科建设提供坚实的人才支持
《社会主义学院工作暂行条例》明确规定：社会主义学院队伍建设的重点是教师队伍。一所学院，不仅要有大楼，更要有大师。社院教师水平的高低，直接影响到统一战线教育培训工作的质量。教师分为专职教师和外聘兼职教师。如果没有一支结构合理、数量充足的专职教师队伍，社会主义学院的地位就得不到充分体现，社会主义学院的功能也得不到充分发挥。社会主义学院与其它干部院校相比较的特色和优势在于教育培训内容的独特性，承担社院教学科研工作的教师水平在一定程度上决定着社院教育培训的质量。社院教学人员应该比一般的干部职工有更强烈的政治敏锐性，要提高对党和国家重大理论发展与决策的反应能力，要有理论研究的高度和深度，有前沿的知识储备，能把握大的路线方针政策。要提高调查研究的能力，熟悉民主党派的工作特点，掌握党外干部教育培训的特殊规律。要提高教学的组织与驾驭能力，包括内容的设计、时间的划分、节奏的把握、语言的提炼、课件的制作、良好课堂氛围的营造等。要提高学习能力，既能充分发挥专业特长，又能根据学科建设的总体规划，按照“缺什么补什么、干什么学什么、学什么精什么”的要求，适应新世纪、新阶段党外干部教育培训的新需求，不断调整完善自己的知识结构，全面提高教学科研水平。
三、坚持以政策为导向，为学科建设提供良好的政策环境
加强师资队伍建设，必须加强制度建设，以政策为导向，确保教师积极参与教学实践，勇于开拓创新，不断打造精品课题。
一是建立新课申报招标制度。为了加强社会主义学院学科建设，整合社会主义学院的优质教学资源，充分调动教师的授课积极性，社会主义学院要制定新课申报招标制度，按照“公开、平等、择优”的原则，向全院教师公开发布新课目录。新课申请者要向学术委员会提交完整的教案，包括：教学目的、教学内容、教学方式、教学重点及难点、思考题目等等。学院应在规定的时间内组织学术委员会进行严格评审，合格者方能准于立项。
二是建立新课集体试讲制度。社会主义学院的教学目的在于巩固广大统一战线成员的政治共识，因此必须根据新形势、新任务的要求，不断推出时效性、针对性强的教学专题课程。新课试讲制度重在通过集体智慧，对新专题进行政治把关和学术把关。要及时更新补充授课菜单，把通过试讲的教学课程，积极推荐给教学管理部门及培训需求单位，安排在学院的各类班次授课，以提高教师的实战能力。
三是建立教学评估制度。教学评估是对教师教学水平的一种估计、评价。从教学组织的环节来看，教学评估的主体分为专家和学员。专家评估是对教师授课专业水准的评价，学员评估是对教师教学实施过程水平的评价。从社会主义学院教学工作的中心地位来看，社会主义学院要抓好学员评估这个环节。由学员对每位教师的综合课堂教学水平给予评价，并打分写出具体的评价意见或建议，由教学管理部门将学员对教师的意见和评估情况向教师本人反馈，教师据此做出适当整改以满足学员的要求。
四是建立教学奖励制度。？为了提高教师申报新课的积极性和创新性，社会主义学院要加强对教师授课积极性的保护和授课创新性的鼓励。社会主义学院在制定教学奖励制度时，应该着重规范教学奖励的奖项、评选要求、评选周期及奖励额度，用科学有效的制度来规范和引导教师的教学行为。
五是建立科研奖励制度。科研与教学犹如干部教育培训的车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。科研工作是社会主义学院工作的重要组成部分，是加强社会主义学院学科建设的重要方面。要明确社会主义学院科研工作的定位首先是为教学工作服务的。面对社院培训对象的高层次性，如果没有科研作支撑，就不会有高质量的教学。因此，科研工作是教学工作的基础，是提高社院教学水平的基础一环。社会主义学院在制定系列教学诸项制度的基础上，也要制定《社会主义学院科研项目管理、资助和优秀成果奖励办法》，以政策为导向，加大对教师科研工作的支持力度。
四、坚持以专题研究为载体，不断培育打造精品课程
社会主义学院的教育培训不同于一般的学历教育，从教学来看，社会主义学院主体班的教学模式一般以“专题教学”为主要的教学形式。专题教学要求教师在较短的时间内，把涉及本学科的主要内容概括、提炼地传达给学员，这就要求教师必须以深厚的学科和专业知识作为基础，否则对问题的分析就不会有深度，就驾驭不了整个教学过程，自然也就不会取得良好的教学效果。社会主义学院学科建设应以专题研究为载体，各个学科以推进本学科发展，适应学院主体班次教学培训要求为目的来确立各自的研究专题。
社会主义学院要真正发挥统一战线的人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用，必须树立科学的培训理念，建设一支过得硬的教师队伍，完善学科设置，突出社院办学特色。以学科建设为抓手，以培育精品课题为出发点和归宿，不断提高教育培训质量。
责任编辑/汪 洋