【摘 要】
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目的：考察生命意义感、应对方式在学业自我效能感与中学生考试焦虑之间的中介效应及性别差异。方法：采用学业自我效能感量表、人生意义问卷、简易应对方式问卷和考试焦虑量表对贵州、重庆的1013名中学生进行问卷调查。结果：（1）学业自我效能感、生命意义感、积极应对与考试焦虑均呈显著的负相关；消极应对与考试焦虑呈显著的正相关。（2）生命意义感和积极应对在学业自我效能感与考试焦虑间均起独立中介作用，且生命意义感
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目的：考察生命意义感、应对方式在学业自我效能感与中学生考试焦虑之间的中介效应及性别差异。方法：采用学业自我效能感量表、人生意义问卷、简易应对方式问卷和考试焦虑量表对贵州、重庆的1013名中学生进行问卷调查。结果：（1）学业自我效能感、生命意义感、积极应对与考试焦虑均呈显著的负相关；消极应对与考试焦虑呈显著的正相关。（2）生命意义感和积极应对在学业自我效能感与考试焦虑间均起独立中介作用，且生命意义感-积极应对在学业自我效能感与中学生考试焦虑间起链式中介作用。（3）链式中介作用在女生中显著，而男生则是通过生命意义感或积极应对的独立中介起作用。结论：中学生学业自我效能感既通过生命意义感或积极应对独立影响考试焦虑，同时也通过生命意义感-积极应对的链式中介影响考试焦虑，这些影响存在性别差异。
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