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摘 要：计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机应用能力、提高科学文化素质的重要途径。在实际教学环节中，应该结合学生的年龄特点，根据中学生获取知识的特点，在教学内容的选择上注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们喜欢的一门应用工具。作为职业高中，如何提升计算机教学的效果呢？本文从构建和谐师生关系、激发学生学习的兴趣以及鼓励创新等方面探讨了提升职高计算机教学效果的策略。
关键词：职高 计算机 教学效果
职业高中技术教育是在中等职业学校进行的，以职业技能型人才培训为中心的职业教育，含义非常丰富，既有技能培训的特点，又有教育的范畴，既教技能又育人。让学生既具有一定的专业技能又有一定的文化水平，这种技能与普通的打工者的技能和农民工的技能有本质的区别。学校在职业技能的教育方面何以能够达到上述的目标与要求？既是对学校的课程设置的考验，也是对任课教师的专业技能教育的严格要求，教师既要全面了解教育对象，又要设计好学生的未来和工作环境，只有这样，才能真正上好这门课，才能成为名副其实的专业教师。特别是在职高学校计算机课程的教学上，要求教师有精深的专业知识和熟练的计算机操作水平，笔者从事职高计算机教学多年，认为在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
下面就针对职高计算机的教学中如何提升教学效果与同行探讨。
一、构建和谐师生关系
古人曰：“亲其师，信其道。”从事职高计算机教学多年，我深深体会到建立和谐的师生关系是开展课堂教学的重要前提，是提高课堂教学效果的先决条件。因此在实际的课堂教学中我特别注重和学生建立起良好的师生关系。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。我们教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生。因此，在教学中我们教师要态度和蔼，尊重学生，爱护学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生。努力创造一个和谐、轻松的教学氛围，不要让学生觉得和老师之间有距离感。职高里的学生普遍有较强烈的自卑感，作为老师我们一定要善于发现其优点，予以适当鼓励。学生刚开始学一门新课，充满期待，发言踊跃，但由于知识水平有限，难免答题有错，甚至闹出笑话。遇到这种情况，我们教师一定不要在课堂上讽刺挖苦，要委婉地帮助学生认清错误，消除其不安情绪。关心其微小的进步，重树其学习的信心。
二、采取灵活教学，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对学科产生浓厚的兴趣，自然会愿意投入精力和时间，努力学好这门功课，所以，采取灵活教学，激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的前提。对于如何提高职高学生学习计算机的学习兴趣，我通过实践，认为下列几种教学策略确实行之有效。
教学演示。教师在计算机课堂教学中，可向学生演示自己制作的精美的幻灯片，以及画得栩栩如生的图画，向学生说明，只要认真学习，他们自己也能做出有声有色的幻灯片和栩栩如生的图画，而且学起来并不难。为了打消学生的顾虑，教师可以当场演示，还可以让学生走上台来，教学生一步一步操作下来，当场利用应用软件进行作画和制用幻灯片，让学生亲身体验学习的快乐。老师在示范过程中，向学生展示的操作程序，一般要选择操作比较简单的教学内容，以树立学生的自信心，排除学生的畏难情绪，提高学习积极性和自信心，并利用学生对美的追求，促进学生对学习产生强烈的学习兴趣，进而提高学习效率。
利用学习动机提高学习主动性。教师在教学过程中，会利用学习动机提高学生的学习主动性，比如，在学到Microsoft office 应用软件时，可对学生说明，以后写工作文件、写工作总结、写信、作数字统计等都要用到这个应用软件，如果不熟练掌握，那么许多工作根本无法进行，有些岗位根本无法上岗。当学生意识到现在的学习内容是未来走上社会走上工作岗位所必须具备的基本技能时，就会产生强烈的学习动机，从而提高学习的主动性积极性。
教会学生理性上网。教师将上网的好处展示在学生面前时，那么上网对学生简直是无可抵御的诱惑，在教会学生上网的同时，教师要引导学生理性上网，即上网的时候，要学会选择健康的上网环境，自觉抵制不良网站。
三、在任务驱动中鼓励创新
计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自地操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心。开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时问，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
在完成了若干基本任务后，教师可安排自由设计任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又是让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。
在课后作业任务中，可让学生进行知识的整合创造。如用word制作班级小报，用Front page制作个人网站;用Excel分析班级成绩;通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。
总之，随着时代的不断进步，人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用教学，改变传统的教育理念和思想，采取灵活的教学手段和教学方法，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才。
参考文献
[1]侯家利 陈勇 对计算机文化基础课程改革的探讨[J].东莞理工学院学报，2009，（1）。
[2]张宁 浅谈职业教育中的计算机教学[J].职业技术，2004，10。
[3]沈春根 职业教育中计算机教学有效性的思考.现代教育科学（中学教师），2010，1。
关键词：职高 计算机 教学效果
职业高中技术教育是在中等职业学校进行的，以职业技能型人才培训为中心的职业教育，含义非常丰富，既有技能培训的特点，又有教育的范畴，既教技能又育人。让学生既具有一定的专业技能又有一定的文化水平，这种技能与普通的打工者的技能和农民工的技能有本质的区别。学校在职业技能的教育方面何以能够达到上述的目标与要求？既是对学校的课程设置的考验，也是对任课教师的专业技能教育的严格要求，教师既要全面了解教育对象，又要设计好学生的未来和工作环境，只有这样，才能真正上好这门课，才能成为名副其实的专业教师。特别是在职高学校计算机课程的教学上，要求教师有精深的专业知识和熟练的计算机操作水平，笔者从事职高计算机教学多年，认为在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
下面就针对职高计算机的教学中如何提升教学效果与同行探讨。
一、构建和谐师生关系
古人曰：“亲其师，信其道。”从事职高计算机教学多年，我深深体会到建立和谐的师生关系是开展课堂教学的重要前提，是提高课堂教学效果的先决条件。因此在实际的课堂教学中我特别注重和学生建立起良好的师生关系。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。我们教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生。因此，在教学中我们教师要态度和蔼，尊重学生，爱护学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生。努力创造一个和谐、轻松的教学氛围，不要让学生觉得和老师之间有距离感。职高里的学生普遍有较强烈的自卑感，作为老师我们一定要善于发现其优点，予以适当鼓励。学生刚开始学一门新课，充满期待，发言踊跃，但由于知识水平有限，难免答题有错，甚至闹出笑话。遇到这种情况，我们教师一定不要在课堂上讽刺挖苦，要委婉地帮助学生认清错误，消除其不安情绪。关心其微小的进步，重树其学习的信心。
二、采取灵活教学，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对学科产生浓厚的兴趣，自然会愿意投入精力和时间，努力学好这门功课，所以，采取灵活教学，激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的前提。对于如何提高职高学生学习计算机的学习兴趣，我通过实践，认为下列几种教学策略确实行之有效。
教学演示。教师在计算机课堂教学中，可向学生演示自己制作的精美的幻灯片，以及画得栩栩如生的图画，向学生说明，只要认真学习，他们自己也能做出有声有色的幻灯片和栩栩如生的图画，而且学起来并不难。为了打消学生的顾虑，教师可以当场演示，还可以让学生走上台来，教学生一步一步操作下来，当场利用应用软件进行作画和制用幻灯片，让学生亲身体验学习的快乐。老师在示范过程中，向学生展示的操作程序，一般要选择操作比较简单的教学内容，以树立学生的自信心，排除学生的畏难情绪，提高学习积极性和自信心，并利用学生对美的追求，促进学生对学习产生强烈的学习兴趣，进而提高学习效率。
利用学习动机提高学习主动性。教师在教学过程中，会利用学习动机提高学生的学习主动性，比如，在学到Microsoft office 应用软件时，可对学生说明，以后写工作文件、写工作总结、写信、作数字统计等都要用到这个应用软件，如果不熟练掌握，那么许多工作根本无法进行，有些岗位根本无法上岗。当学生意识到现在的学习内容是未来走上社会走上工作岗位所必须具备的基本技能时，就会产生强烈的学习动机，从而提高学习的主动性积极性。
教会学生理性上网。教师将上网的好处展示在学生面前时，那么上网对学生简直是无可抵御的诱惑，在教会学生上网的同时，教师要引导学生理性上网，即上网的时候，要学会选择健康的上网环境，自觉抵制不良网站。
三、在任务驱动中鼓励创新
计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自地操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心。开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时问，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
在完成了若干基本任务后，教师可安排自由设计任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又是让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。
在课后作业任务中，可让学生进行知识的整合创造。如用word制作班级小报，用Front page制作个人网站;用Excel分析班级成绩;通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。
总之，随着时代的不断进步，人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用教学，改变传统的教育理念和思想，采取灵活的教学手段和教学方法，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才。
参考文献
[1]侯家利 陈勇 对计算机文化基础课程改革的探讨[J].东莞理工学院学报，2009，（1）。
[2]张宁 浅谈职业教育中的计算机教学[J].职业技术，2004，10。
[3]沈春根 职业教育中计算机教学有效性的思考.现代教育科学（中学教师），2010，1。