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新课程的要求是要让学生能够经过不断的学习，学会自主学习，并且能够把学到的知识运用到实践中。如何在课堂教学中充分落实新课程的理念、目标，是广大地理教师不断探索的课题。我在这几年的教学中体会到在地理教学中能够把乡土地理融入到高中的地理教学中，采取不同的形式让学生在乡土地理的学习中能够把高中地理学透、学懂、学会，收到了较好的教育教学效果，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。
1.高中地理教学中渗透乡土地理可以增强学生的学习兴趣，进而能更好地学习高中区域地理
在高中的学习中有一部分知识是专门讲解区域地理知识的，这部分知识分为两个方面，一方面是讲解这个区域的自然特征，另一部分是讲解这个区域的人文特征，要把这部分知识讲解清楚，就得让学生理解区域的知识，在讲解这部分的时候可以把乡土地理渗透到教学中。乡土地理是学生比较熟悉的，通过对乡土地理的学习，教师对知识进行归纳和总结，然后让学生学以致用，通过学习自己家乡的地理区域特征来学习全球区域地理。学生对自己家乡较了解，无形的学习中就有种特殊的感情，巧用乡土地理材料能使学生将高中地理中难以理解的知识简单化。通过这种兴趣来学习全球区域地理就容易了，学生也有了积极性，有了学习的动力，教师在讲解中就轻松了，学生也能够在轻松的环境中接受知识。例如：在《区域自然地理特征》教学中，我讲解的主要是范围、位置、气候、水文、土壤、地形、植被，针对这几个方面我让学生对自己的家乡进行了解，探讨自己家乡的区域特征。学生们就运用了永昌区域特征，永昌地处荒漠边缘，有来自祁连山的冰雪融水的浇灌，种植有大面积旱作农作物，如小麦、大麦、玉米等，而且这里的昼夜温差大，有利于瓜果糖分的积累，还有富有特色的农产品，如西瓜、梨等，永昌已经成为了甘肃省的主要商品基地和瓜果基地。通过永昌的农作物与自然特征的结合，让学生知道区域包括的知识点，然后通过这几个方面对全球的自然特征进行分析和学习，效果非常好。
2.高中地理教学中渗透乡土地理能把高中地理教材中抽象的、复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解
高中的教材有了一定的难度，也有了许多难以理解和教师不好讲解的概念、知识点，如何把这些难点讲解清楚，把抽象的知识能够具体化，让学生能够理解？我在教学中渗透乡土地理，通过乡土地理的学习来学习这些难点，把乡土地理的学习运用到高中地理教学中来讲解这些难点就迎刃而解了。高中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在高中地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交通运输中“区位”这个概念时，就“区位”的两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。我举了大家熟悉的三洋麦芽厂，同学们分析它的区位：三洋麦芽厂位于金昌市永昌县的境内（第一层含义），距离金昌市区60km左右，旁边有国道312线、连霍高速公路永山高速段经过（第二层含义）。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对 “区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。
3.高中地理教学中渗透乡土地理可以提高学生对高中地理知识的灵活运用，而且也能逐渐提高学生的能力
高中地理相对于初中地理来说有了一定的难度，好多的知识点是通过学生的想象来完成的，把这些抽象的、难以理解的知识让学生理解、并且灵活运用，可以通过学习乡土地理来帮助提高这些知识的学习。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念、地理知识的印象和理解，从而逐渐提高学生的能力，加强学生的理解。如讲到地球运动知识点昼夜长短“北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长”这个结论时，我就引导学生回忆甘肃省永昌县夏季和冬季白天时间长短变化情况，学生很容易得出“夏季日出早，日落晚，白天时间长，夜晚时间短，而冬季则相反”的结论。然后教师再加以详细解释，学生在接受理论知识的同时有其日常经验相验证，自然就加深学生对这个结论的印象，教师再讲解相关的太阳运动和回归运动就简单了。
在高中的地理教学中，可以有好多的方法，通过不同的教学方式和方法来达到教学的效果和目的。我主要就是通过与乡土地理的结合来达到我的教学目标，并且在实践的教学中取得了不错的效果。乡土材料中蕴涵着丰富的地理知识，它贴近实际，并且乡土地理内容非常丰富、材料多、学生熟悉、容易被学生理解接受。学生获取知识和素材相对要容易，教师讲解也就简单了。在高中地理课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，运用乡土地理材料进行有效教学，有利于培养学生学习地理的能力，特别是对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生能力都是大有裨益的。通过简单的道理来化解难以理解、较抽象的知识，何乐而不为。
（作者单位：甘肃省永昌县永昌第一中学）
课题项目：“‘乡土文化’对中学生现代公民意识的影响研究”[课题编号：GSGB〔2013〕SYZ036]。
1.高中地理教学中渗透乡土地理可以增强学生的学习兴趣，进而能更好地学习高中区域地理
在高中的学习中有一部分知识是专门讲解区域地理知识的，这部分知识分为两个方面，一方面是讲解这个区域的自然特征，另一部分是讲解这个区域的人文特征，要把这部分知识讲解清楚，就得让学生理解区域的知识，在讲解这部分的时候可以把乡土地理渗透到教学中。乡土地理是学生比较熟悉的，通过对乡土地理的学习，教师对知识进行归纳和总结，然后让学生学以致用，通过学习自己家乡的地理区域特征来学习全球区域地理。学生对自己家乡较了解，无形的学习中就有种特殊的感情，巧用乡土地理材料能使学生将高中地理中难以理解的知识简单化。通过这种兴趣来学习全球区域地理就容易了，学生也有了积极性，有了学习的动力，教师在讲解中就轻松了，学生也能够在轻松的环境中接受知识。例如：在《区域自然地理特征》教学中，我讲解的主要是范围、位置、气候、水文、土壤、地形、植被，针对这几个方面我让学生对自己的家乡进行了解，探讨自己家乡的区域特征。学生们就运用了永昌区域特征，永昌地处荒漠边缘，有来自祁连山的冰雪融水的浇灌，种植有大面积旱作农作物，如小麦、大麦、玉米等，而且这里的昼夜温差大，有利于瓜果糖分的积累，还有富有特色的农产品，如西瓜、梨等，永昌已经成为了甘肃省的主要商品基地和瓜果基地。通过永昌的农作物与自然特征的结合，让学生知道区域包括的知识点，然后通过这几个方面对全球的自然特征进行分析和学习，效果非常好。
2.高中地理教学中渗透乡土地理能把高中地理教材中抽象的、复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解
高中的教材有了一定的难度，也有了许多难以理解和教师不好讲解的概念、知识点，如何把这些难点讲解清楚，把抽象的知识能够具体化，让学生能够理解？我在教学中渗透乡土地理，通过乡土地理的学习来学习这些难点，把乡土地理的学习运用到高中地理教学中来讲解这些难点就迎刃而解了。高中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在高中地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交通运输中“区位”这个概念时，就“区位”的两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。我举了大家熟悉的三洋麦芽厂，同学们分析它的区位：三洋麦芽厂位于金昌市永昌县的境内（第一层含义），距离金昌市区60km左右，旁边有国道312线、连霍高速公路永山高速段经过（第二层含义）。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对 “区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。
3.高中地理教学中渗透乡土地理可以提高学生对高中地理知识的灵活运用，而且也能逐渐提高学生的能力
高中地理相对于初中地理来说有了一定的难度，好多的知识点是通过学生的想象来完成的，把这些抽象的、难以理解的知识让学生理解、并且灵活运用，可以通过学习乡土地理来帮助提高这些知识的学习。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念、地理知识的印象和理解，从而逐渐提高学生的能力，加强学生的理解。如讲到地球运动知识点昼夜长短“北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长”这个结论时，我就引导学生回忆甘肃省永昌县夏季和冬季白天时间长短变化情况，学生很容易得出“夏季日出早，日落晚，白天时间长，夜晚时间短，而冬季则相反”的结论。然后教师再加以详细解释，学生在接受理论知识的同时有其日常经验相验证，自然就加深学生对这个结论的印象，教师再讲解相关的太阳运动和回归运动就简单了。
在高中的地理教学中，可以有好多的方法，通过不同的教学方式和方法来达到教学的效果和目的。我主要就是通过与乡土地理的结合来达到我的教学目标，并且在实践的教学中取得了不错的效果。乡土材料中蕴涵着丰富的地理知识，它贴近实际，并且乡土地理内容非常丰富、材料多、学生熟悉、容易被学生理解接受。学生获取知识和素材相对要容易，教师讲解也就简单了。在高中地理课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，运用乡土地理材料进行有效教学，有利于培养学生学习地理的能力，特别是对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生能力都是大有裨益的。通过简单的道理来化解难以理解、较抽象的知识，何乐而不为。
（作者单位：甘肃省永昌县永昌第一中学）
课题项目：“‘乡土文化’对中学生现代公民意识的影响研究”[课题编号：GSGB〔2013〕SYZ036]。