【摘 要】我们生活的世界是丰富、精彩的，人的内心感受是多层次的，但如果没有一双会发现的慧眼，再丰富多彩的写作素材在学生眼里也是熟视无睹。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此作文教学必须回归生活，以生活为本源，让学生在生活的广阔天空中尽情翱翔。
　　【关键词】观察 感受 生活 阅读 习作
　　平时，学生往往在写作时感到很困难无从下笔，或是觉得没什么可写的，材料显得很单一，或是写出来也是平铺直叙，不生动。事实上，学生的生活是丰富多彩的，只是学生不会观察，没有留意生活中发生的事。或是自己亲身经历的事，他们也只顾着玩，玩过了不去想想怎么好玩的，没有做生活的有心人。那么，我们在日常生活中就要教会孩子时时处处观察留意生活中的人、事、景。
　　一、学会观察，做生活的有心人
　　习作离不开生活，习作的源泉来自平凡生活中的点点滴滴，习作的过程就是学生体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。因此在日常生活中就要注意丰富学生的生活体验，有意识地指导学生去观察生活，接触自然，指导学生养成观察和思考的习惯，时时刻刻做个有心人，从而获得丰富的写作材料，同时在指导观察的时候，要启发孩子的想象力，边观察边联想，获得更深层更丰富的感受。例如学生看到下雪就会格外的兴奋和快乐，这个素材完全可以运用到作文中去，如：“有一天，天空突然飘起了雪花，大片大片的，落在我们的头上肩上。雪花就像纯洁的精灵，像纷飞的鹅毛，又像天堂的繁花。一朵一朵落在大地上，给大地穿了一件美丽的新衣。”这样联想与之相关的事物，让场景变得更加生动。
　　二、大量阅读，积累素材，学会模仿
　　习作离不开生活，阅读是其第二个最佳来源。学生受年龄限制，并不能够完全自主地表达出自己的全部想法。此时，应该培养学生从小读书的好习惯。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在读书的时候，启发学生思考，为什么作者这样写，这样写有什么好处。让他站在读者的立场上想想该如何表达更加优美生动。再让他们熟读背诵一些写得好的句子，在恰当的时候予以模仿并用在自己的习作中，相信久而久之，他们会学会吸收，消化，再创新作。如在学习《谁说没有规则》后，学生联系生活实际模仿课文写出自己在日常生活中见到的违反规则的现象就写得有模有样了。在平时的写作中，鼓励孩子把自己积累的好句子用进去，再美美地读一读，感受一下，学生会越用越灵活的。
　　三、用心感受，写出自己的真心话
　　生活中有很多开心的，难过的，感动的，好奇的瞬间，每一个瞬间只要学生能够用心的感受，写出自己最真实的想法，那都是能够打动人的。在习作时，可以指导学生先说一说自己的特殊的经历，仔细地描绘一下自己的感受，再引导学生运用各种比喻句，拟人句将自己抽象的感受具体化，将内心的情感反应到客观的事物中去再运用到写作当中来，让他们正确地表达出内心的感受，表达对身边人、事、物的喜爱或赞美。
　　写作是一个需要积累的，循序渐进的过程。让学生在每一次习作中都有所收获，有所启发，相信时间愈久，他们学到的愈多，好的作文自然也就源源不断了。
　　作者单位：四川泸定县杵坭中心校。