论文部分内容阅读
摘 要：思想品德课程主要是为了让学生适应社会，从而在道德修养、与人相处、社会规则等方面对学生加以引导。因此，本文主要介绍作为一个思想品德老师，特别是在新课改的大背景下应该随着社会的发展，不断为思想品德教学融入新的理念，不断在教学中及时进行反思，探索出顺应教学规律的教学方法。
关键词：思想品德；激发兴趣；社会实践；多媒体；展示
新课改理念下初中思想品德课教材发生了很大的变化，教材注重对学生性格的塑造和能力的培养及修养的提高。在教学过程中有很多问题值得我们反思并为之探究。
一、明确目标，解析教材
教材上的概念性内容不多，而能使人受到启发的事例和相关问题多一些，这就需要教师付出大量的时间去挖掘教材及相关教学资源进行课堂设计，从而调动学生进行主动思考，师生共同完成教学的三维目标。因此我们需要对新课改下的教学方式、方法进行钻研。
众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观，三者相辅相成，不可分割。 因此，教师首先应从每一章节中抽取最为核心的内容，将其内化为三维目标从而确定每节课的三位一体目标；然后应把抽象、概括的教学目标转化为学生容易理解，便于记忆的语言，用清晰、简洁、具体的语言风格进行课堂教学。总体做到由具体（课本内容）到抽象（提炼三位目标），再由抽象（三位目标）到具体（简洁的语言风格）。
二、巧疑妙导，思辨结合
“学起于思，思源于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习积极性的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。在设疑的过程，教师要根据教材内容联系贴近学生的具体生活，设疑的目的是为了引发学生的思考，设疑太过深奥或者太过浅显反而达不到预期效果。难度适中的设疑往往会形成“百家争鸣”的效果，在这个时候要允许学生讨论，但是教师必须积极地为讨论的方向和结果做引导，要不然课堂就可能会乱成一锅粥。比如，在学习“享受健康的网络交往”这一内容时，我设置了两个问题：①有人喜欢借助网络来发泄不良情绪，你有过这样的经历吗？你是怎么做的？②作为网络游客，你用过哪些方法保护自己？学生畅所欲言，用理论和事例说明青少年健康网络交往的重要性和相关方法，也想出了许多享受健康网络交往的方法。
实践证明，中学生精力充沛，好奇心和求知欲都很强，只要教师在教学中精心设疑，活化教材，让学生积极参与思考，就能使学生在对“疑”的探究中培养能力，增长知识，进行创造性思维。
三、思想品德课堂与社会实践相结合
初中思想品德是对学生进行系统的品德教育以及相关的社会科学常识教育，是学校德育工作的主导渠道之一。中学思想品德课应成为学生探视社会的窗口，应使他们能更清楚地认识社会，理解社会，为他们今后进入社会并成为对社会有用的人打下基础。因此，思想品德课堂要实现课堂与社会实践的接轨。在社会实践的过程中使学生了解到“我为什么要这样做”“对于这样的情况，我能改变什么”“我为人人，人人为我是怎样实现的”……
四、循循善诱，步步深入
教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习往往符合这一规律。下面以人民版思想品德八年级下册第一章第一节为例，展示教学的全过程。
本节课的目标主要围绕“做一个有尊严的人”展开。首先，为什么要做一个有尊严的人；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人；最后是个人尊严，我们还要为国家、民族增光添彩，国之荣辱，我辈有责。 教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络要清楚。
五、课堂教学与课外渗透相结合
思想品德的三维目标决定了思想品德教育不仅仅是存在于课堂内的，在课堂之外教师还要加强自身素质修养，给学生树立一个良好的榜样，还必须在平时注重对学生人生观和价值观的培养，纠正学生的错误观念和偏激认识，使他们树立起正确的处世态度和人生理想。
初中思想品德课的教学形式是生动活泼的，师生互动环节比较多，这就需要老师要很好地掌控课堂的节奏、氛围。在课堂讨论的过程中，学生很容易会偏离讨论的主题，导致课堂秩序混乱。面对这些情况，需要老师及时进行反思，提高课堂把控能力，使思想品德课发挥出更好的课堂效果和思想品德效果。
参考文献：
[1]张海明.信息技术对初中思品课堂的影响[J].中小学电教，2012（Z2）.
[2]周广科.如何上好新理念下的初中思品课[J].考试周刊，2010（52）.
（作者单位：新疆生产建设兵团农九师小白杨中学）
关键词：思想品德；激发兴趣；社会实践；多媒体；展示
新课改理念下初中思想品德课教材发生了很大的变化，教材注重对学生性格的塑造和能力的培养及修养的提高。在教学过程中有很多问题值得我们反思并为之探究。
一、明确目标，解析教材
教材上的概念性内容不多，而能使人受到启发的事例和相关问题多一些，这就需要教师付出大量的时间去挖掘教材及相关教学资源进行课堂设计，从而调动学生进行主动思考，师生共同完成教学的三维目标。因此我们需要对新课改下的教学方式、方法进行钻研。
众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观，三者相辅相成，不可分割。 因此，教师首先应从每一章节中抽取最为核心的内容，将其内化为三维目标从而确定每节课的三位一体目标；然后应把抽象、概括的教学目标转化为学生容易理解，便于记忆的语言，用清晰、简洁、具体的语言风格进行课堂教学。总体做到由具体（课本内容）到抽象（提炼三位目标），再由抽象（三位目标）到具体（简洁的语言风格）。
二、巧疑妙导，思辨结合
“学起于思，思源于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习积极性的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。在设疑的过程，教师要根据教材内容联系贴近学生的具体生活，设疑的目的是为了引发学生的思考，设疑太过深奥或者太过浅显反而达不到预期效果。难度适中的设疑往往会形成“百家争鸣”的效果，在这个时候要允许学生讨论，但是教师必须积极地为讨论的方向和结果做引导，要不然课堂就可能会乱成一锅粥。比如，在学习“享受健康的网络交往”这一内容时，我设置了两个问题：①有人喜欢借助网络来发泄不良情绪，你有过这样的经历吗？你是怎么做的？②作为网络游客，你用过哪些方法保护自己？学生畅所欲言，用理论和事例说明青少年健康网络交往的重要性和相关方法，也想出了许多享受健康网络交往的方法。
实践证明，中学生精力充沛，好奇心和求知欲都很强，只要教师在教学中精心设疑，活化教材，让学生积极参与思考，就能使学生在对“疑”的探究中培养能力，增长知识，进行创造性思维。
三、思想品德课堂与社会实践相结合
初中思想品德是对学生进行系统的品德教育以及相关的社会科学常识教育，是学校德育工作的主导渠道之一。中学思想品德课应成为学生探视社会的窗口，应使他们能更清楚地认识社会，理解社会，为他们今后进入社会并成为对社会有用的人打下基础。因此，思想品德课堂要实现课堂与社会实践的接轨。在社会实践的过程中使学生了解到“我为什么要这样做”“对于这样的情况，我能改变什么”“我为人人，人人为我是怎样实现的”……
四、循循善诱，步步深入
教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习往往符合这一规律。下面以人民版思想品德八年级下册第一章第一节为例，展示教学的全过程。
本节课的目标主要围绕“做一个有尊严的人”展开。首先，为什么要做一个有尊严的人；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人；最后是个人尊严，我们还要为国家、民族增光添彩，国之荣辱，我辈有责。 教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络要清楚。
五、课堂教学与课外渗透相结合
思想品德的三维目标决定了思想品德教育不仅仅是存在于课堂内的，在课堂之外教师还要加强自身素质修养，给学生树立一个良好的榜样，还必须在平时注重对学生人生观和价值观的培养，纠正学生的错误观念和偏激认识，使他们树立起正确的处世态度和人生理想。
初中思想品德课的教学形式是生动活泼的，师生互动环节比较多，这就需要老师要很好地掌控课堂的节奏、氛围。在课堂讨论的过程中，学生很容易会偏离讨论的主题，导致课堂秩序混乱。面对这些情况，需要老师及时进行反思，提高课堂把控能力，使思想品德课发挥出更好的课堂效果和思想品德效果。
参考文献：
[1]张海明.信息技术对初中思品课堂的影响[J].中小学电教，2012（Z2）.
[2]周广科.如何上好新理念下的初中思品课[J].考试周刊，2010（52）.
（作者单位：新疆生产建设兵团农九师小白杨中学）