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摘 要： 阅读教学的重要任务是提高学生语言能力。教师自己的教学语言是将教和学结合起来的纽带，也给 学生正确地、简洁地应用语言做了很好的示范。不管是掌握哪类语言，在学习时都应该更多地进行阅读，对于英 语的学习也不例外。在教学过程中，要让学生学习很多英语单词，让学生熟练地运用语法，让学生具有语感; 还要 提升学生语言表达能力，这就展现出了英语科目核心素养提高的重要意义。
关键词：初中英语;核心素养;教学培养
根据新课改的要求，不仅要让学生学习基础的知 识点，而且要求学生具有英语科目的核心素养，同时 也要确定初中英语阅读理解课堂教学的目标，让学生 既要学习必备的英语单词和语法，还要提高学生的自 我学习能力、语言表达能力和与人交往的能力，进一 步全面提升学生的综合素养。
一、简述英语核心素养概念及培养目标
核心素养对于学生的思维方式也提出了要求， 而对于学 生来讲，独特的思维方式是尤其重要的，对于英语听力教学来 讲，学生一旦拥有一定的核心素养和独特的思维方式，不仅对 日常的英语阅读学习有好处， 而且对拔高学生的写作能力也 有好处。 因此， 教师要在日常的阅读课教学过程中融入核心 素养的培养，利用核心素养提高英语阅读课教学效果，运用合 适的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使学生更好地融入英语 学习中。 中国学生应该具有一定的知识储备，同时也应该多方面、 多角度的发展， 核心素养的概念就是让学生作为课堂的主导 者，通过不同高效教学手段的使用，使学生能够多方面发展， 成为一个品格优异、积极向上的人才。 调动学生对于学习的 主观能动性，能够更好地顺应时代的浪潮，满足社会发展的趋 势。不一样的年级对于核心素养的培养目标也是各不一样的。 针对高中这个时间段来讲， 英语学科核心素养的培养目标是 提高学生的听力水平、单词储备以及写作能力，而相关教师应 做到的就是能够时刻调动学生对于学习的积极态度， 注重听 力及写作能力的训练， 并在日常的教学中融入听力练习以及 阅读训练等实践活动，使学生能够得心应手地面对听力测试 以及英文语句训练， 在学好课本知识的同时又可以提高自身 的语言能力，进而提高英语的综合核心素养。
二、英语阅读教学中培养学生核心素养的情况
在新课改情况下，已经更好地说明了提高核心素 养的重要意义，而且这也变成目前教育中急需解决的 一项内容，而在具体教学过程中，特别是英语方面教 学，依然存在很多问题。第一，就是过于看重考试成 绩，这种教育模式就妨碍了素质教育的深入发展。第 二，在今天的英语教学中，有些教师依然采取灌输式 的教学方式，造成课堂教学环境特别单一和无聊，让 学生无法产生学习兴趣。第三，在具体课堂教学中， 教师和学生之间没有更好地交流方式，只是教师传授 知识，学生被动学习知识，进一步让课堂教学有效性 变低。
三、在英语阅读教学中培养学科素养的策略
（ 一） 注重学生的差异，实行因材施教 有教无类具体是指教育具有普遍性，因材施教表 现出了教育具有独特性。教师要在上课之前，全方位 了解学生的情况，了解学生的具体学习能力以及学习 情况，之后按照学生的具体情况，给学生制定出具有 差异性的教学方式与学习内容，进一步实施因材施 教。在具体教学过程中，教师需要根据学生具有的英 语基础，为他们提供不同难度的阅读书籍，保证难度 和学生的英语学习能力相适应，逐渐引导学生学习知 识，这可以提升学生学习英语自信心，教学中需要十 分注意的是，需要把握难度适中，若是太过简单，就会 让学生体会不到成就感。
（ 二） 丰富教学内容，拓宽学生视野 在阅读教学时，教师能够给学生选择一些和中西 方文化具有差异的课外书进行教学，让学生不仅可以 学习英语知识，而且还能让学生学习中西方文化的差 异性，培养学生的思想感情，让学生的知识面更加广 泛，提升学生 阅 读 能 力，让学生熟练运用英语进行 交流。
（ 三） 让学生形成学习习惯，鼓励学生练习口语 教师需要主动鼓励学生，让学生形成学习习惯， 引导学生持之以恒进行课外阅读，保证学生每天都有 一些阅读量，通过这样的方式提升学生的英语核心素 养。另外，教师需要主动激励学生进行大声朗读英 语，要防止存在“哑巴英语”的情况，同时，教师也应 该让学生进行课堂情境教学，引导学生去饰演不同的 角色，进一步提升学生学习的积极性。
（ 四） 坚持以生为本的培养理念 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方式 之中，应坚持以学生的发展为重点，初中英语阅读活 动为学生积累文学素养，积极扩展学生的知识范围。 因此初中英语阅读课教学与学科核心素养培养应坚 持以生为本的基本理念，借助英语阅读活动提高学生 的创造能力、判断能力及情感表达能力。教师在教学 活动中应鼓励学生养成良好的阅读习惯，充分调动学生的想象能力及思维能力，使得学生能够养成透过事 物现象看到本质的思维能力。
（ 五） 创新英语阅读的教学方式 在初中英语阅读课教学与学科核心素养培养中， 教师应创新初中英语阅读教学的方式及路径，并积极 拓展教学思路，使得学生在初中阅读学习过程中能够 有所收获。为了初中英语阅读课教学与学科核心素 养培养的创新，教师在教学过程中应借助英语文章的 积极作用，掌握教学中的主要规律，并以学生的学习 和发展为主要基础，通过阅读活动培养学生的创新思 维能力。初中学生的英语阅读教学活动应与学校的 教学资源进行有效结合，树立学生终身学习的意识。 例如，教师可借助现代化的多媒体教学设备，将英语 优秀文章转换成音频或视频的模式播放，使得学生能 够更好地进入文章阅读之中，通过产生情感共鸣使得 学生提高学习兴趣及实效性。
（ 六） 提高教师的科学教学素养 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的有 效性，与初中英语阅读教师的能力及素质有着紧密的 联系性，初中学生的英语阅读能力与科学素养培养活 动中，需要教师进行积极地引导及组织，因此应基于 学校及教师自身两个维度开展教师能力提升培訓活 动。首先，学校方面应充分认识到教师在教学活动中 的积极作用，重视对教师能力培训及开发活动的重要 性，定期组织培训活动提高教师的英语阅读教学能力 及科学素养。其次，教师应积极转变自身的教学理 念，与学生之间构建和谐友好的师生关系，更加深入 了解学生的学习需求，制订具有针对性及实效性的英 语阅读教学计划。
山西省平遥县实验初级中学校 031100
关键词：初中英语;核心素养;教学培养
根据新课改的要求，不仅要让学生学习基础的知 识点，而且要求学生具有英语科目的核心素养，同时 也要确定初中英语阅读理解课堂教学的目标，让学生 既要学习必备的英语单词和语法，还要提高学生的自 我学习能力、语言表达能力和与人交往的能力，进一 步全面提升学生的综合素养。
一、简述英语核心素养概念及培养目标
核心素养对于学生的思维方式也提出了要求， 而对于学 生来讲，独特的思维方式是尤其重要的，对于英语听力教学来 讲，学生一旦拥有一定的核心素养和独特的思维方式，不仅对 日常的英语阅读学习有好处， 而且对拔高学生的写作能力也 有好处。 因此， 教师要在日常的阅读课教学过程中融入核心 素养的培养，利用核心素养提高英语阅读课教学效果，运用合 适的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使学生更好地融入英语 学习中。 中国学生应该具有一定的知识储备，同时也应该多方面、 多角度的发展， 核心素养的概念就是让学生作为课堂的主导 者，通过不同高效教学手段的使用，使学生能够多方面发展， 成为一个品格优异、积极向上的人才。 调动学生对于学习的 主观能动性，能够更好地顺应时代的浪潮，满足社会发展的趋 势。不一样的年级对于核心素养的培养目标也是各不一样的。 针对高中这个时间段来讲， 英语学科核心素养的培养目标是 提高学生的听力水平、单词储备以及写作能力，而相关教师应 做到的就是能够时刻调动学生对于学习的积极态度， 注重听 力及写作能力的训练， 并在日常的教学中融入听力练习以及 阅读训练等实践活动，使学生能够得心应手地面对听力测试 以及英文语句训练， 在学好课本知识的同时又可以提高自身 的语言能力，进而提高英语的综合核心素养。
二、英语阅读教学中培养学生核心素养的情况
在新课改情况下，已经更好地说明了提高核心素 养的重要意义，而且这也变成目前教育中急需解决的 一项内容，而在具体教学过程中，特别是英语方面教 学，依然存在很多问题。第一，就是过于看重考试成 绩，这种教育模式就妨碍了素质教育的深入发展。第 二，在今天的英语教学中，有些教师依然采取灌输式 的教学方式，造成课堂教学环境特别单一和无聊，让 学生无法产生学习兴趣。第三，在具体课堂教学中， 教师和学生之间没有更好地交流方式，只是教师传授 知识，学生被动学习知识，进一步让课堂教学有效性 变低。
三、在英语阅读教学中培养学科素养的策略
（ 一） 注重学生的差异，实行因材施教 有教无类具体是指教育具有普遍性，因材施教表 现出了教育具有独特性。教师要在上课之前，全方位 了解学生的情况，了解学生的具体学习能力以及学习 情况，之后按照学生的具体情况，给学生制定出具有 差异性的教学方式与学习内容，进一步实施因材施 教。在具体教学过程中，教师需要根据学生具有的英 语基础，为他们提供不同难度的阅读书籍，保证难度 和学生的英语学习能力相适应，逐渐引导学生学习知 识，这可以提升学生学习英语自信心，教学中需要十 分注意的是，需要把握难度适中，若是太过简单，就会 让学生体会不到成就感。
（ 二） 丰富教学内容，拓宽学生视野 在阅读教学时，教师能够给学生选择一些和中西 方文化具有差异的课外书进行教学，让学生不仅可以 学习英语知识，而且还能让学生学习中西方文化的差 异性，培养学生的思想感情，让学生的知识面更加广 泛，提升学生 阅 读 能 力，让学生熟练运用英语进行 交流。
（ 三） 让学生形成学习习惯，鼓励学生练习口语 教师需要主动鼓励学生，让学生形成学习习惯， 引导学生持之以恒进行课外阅读，保证学生每天都有 一些阅读量，通过这样的方式提升学生的英语核心素 养。另外，教师需要主动激励学生进行大声朗读英 语，要防止存在“哑巴英语”的情况，同时，教师也应 该让学生进行课堂情境教学，引导学生去饰演不同的 角色，进一步提升学生学习的积极性。
（ 四） 坚持以生为本的培养理念 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方式 之中，应坚持以学生的发展为重点，初中英语阅读活 动为学生积累文学素养，积极扩展学生的知识范围。 因此初中英语阅读课教学与学科核心素养培养应坚 持以生为本的基本理念，借助英语阅读活动提高学生 的创造能力、判断能力及情感表达能力。教师在教学 活动中应鼓励学生养成良好的阅读习惯，充分调动学生的想象能力及思维能力，使得学生能够养成透过事 物现象看到本质的思维能力。
（ 五） 创新英语阅读的教学方式 在初中英语阅读课教学与学科核心素养培养中， 教师应创新初中英语阅读教学的方式及路径，并积极 拓展教学思路，使得学生在初中阅读学习过程中能够 有所收获。为了初中英语阅读课教学与学科核心素 养培养的创新，教师在教学过程中应借助英语文章的 积极作用，掌握教学中的主要规律，并以学生的学习 和发展为主要基础，通过阅读活动培养学生的创新思 维能力。初中学生的英语阅读教学活动应与学校的 教学资源进行有效结合，树立学生终身学习的意识。 例如，教师可借助现代化的多媒体教学设备，将英语 优秀文章转换成音频或视频的模式播放，使得学生能 够更好地进入文章阅读之中，通过产生情感共鸣使得 学生提高学习兴趣及实效性。
（ 六） 提高教师的科学教学素养 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的有 效性，与初中英语阅读教师的能力及素质有着紧密的 联系性，初中学生的英语阅读能力与科学素养培养活 动中，需要教师进行积极地引导及组织，因此应基于 学校及教师自身两个维度开展教师能力提升培訓活 动。首先，学校方面应充分认识到教师在教学活动中 的积极作用，重视对教师能力培训及开发活动的重要 性，定期组织培训活动提高教师的英语阅读教学能力 及科学素养。其次，教师应积极转变自身的教学理 念，与学生之间构建和谐友好的师生关系，更加深入 了解学生的学习需求，制订具有针对性及实效性的英 语阅读教学计划。
山西省平遥县实验初级中学校 031100