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摘 要：随着教育体制的不断改革，各学校的教学方式也在不断的探索中加以优化与完善，活动式教学模式作为一种新的教学方法，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性及主动性，提高学生学习效率方面有着明显的作用。本文针对活动式教学模式在小学数学教学中的应用方面做了相关分析。
关键词：活动式教学；小学数学；实践探索
随着社会经济的发展，各企事业单位对于人才的素质与技能要求也更加的严格，传统的教学方式显然已经不能适应现今社会对于人才培养的要求，尤其是小学阶段的教学，是培养学生学习习惯与思维能力的最重要阶段，因此教育工作者拥有一套优秀的教学方式就显得尤为重要。活动式教学以其特有的开放性、有趣性等优点适用于现今的教学体系，备受小学生欢迎与喜爱，下文是对活动式教学的各方各面进行了分析与论述。
1活动式教学阐述
1.1概念：活动式教学概念的提出是针对于传统的封闭式教学模式而提出的新的教育方式，与以往老师为主体的教学方式不同，它是将学生放在主体地位，鼓励学生积极参与学习活动，是将学生放在教学中心的一种教学方式。活动式教学主要强调了学习空间的开放、教学环境的开放、课程学习的开放、以及教学态度的开放、教学资源的开放等。活动式教育更多强调的是一个教育理念与教育态度的开放，强调教育工作者能够转变教育观念，放开手鼓励学生自己去学习，去探索，改变以往为学生决定，给学生束缚的教学态度与教学方法，在教学过程中为学生营造一个开放的学习环境，能够让学生在自由开放的学习环境中，自由学习、自由思考、自由发展，进而实现自我的成长与学习效率的提高。
1.2优点：活动式的教育方式更多的是鼓励学生证自己学习自己探索，因而在培养修生自觉与独立的学习习惯着方面具有很大的优势；其次由于在开放式的教育方式中，更多的是需要学生自己动手动脑去解决问题，因而对于所学到的知识的记忆会更加的深刻；另外活动式教育强调的是学生的自我提升，因材施教，能让每一位学生都将自己擅长的领域运用到学习中，因而对于学生的潜力的培养以及以后的长远发展有莫大的帮助。
2当前小学数学教育模式
虽然我国的教育制度在改革，对于素质教育的工作也在不断的落实，但当前我国的教育模式以及各学校的教育理念与教育方法仍存在很大的不足，以当前我国小学数学的教学为例：一是虽然有很多教育工作者都在不断的探索与改进自己的教学方法，但是受我国传统教育模式根深蒂固的影响，许多教育工作者教学方式的改变仍旧是万变不离其宗，认识不到学生在学习中的主体地位，采用教师主动传授，学生被动接受的教学方式，教育理念没有发生很大的改变，一本书与一支粉笔就是整个的教学工具，以呆板局限的教育方式以及教育思想限制了学生在数学方面的更大的发展；二是受数学学科自身的特点以及小学阶段的学生学习与理解能力的制约，学生对数学的学习普遍较为困难，因为数学的学习很多就是需要对概念以及公式进行理解，但小学生的智力仍在发育阶段，因此当智力能力无法理解数学知识时，就会使学生对于数学的而学习兴趣下降，对数学的学习丧失信心，在大脑中形成我学不好数学、数学太难的意识，就会对数学的学习产生恐惧心理，进而降低数学学习的效率。
3活动式教育模式运用于小学数学教学中的必要性
3.1激发学生学习兴趣。“兴趣是一个人最好的老师”，当学生能够产生对数学学习的浓厚的兴趣时，那么不论在怎么深奥、复杂的数学知识学生都会有动力去深入研究。活动式教学的最大优点就在这里，它能够激发学生的学习兴趣。因为活动式学习更多的是鼓励学生自己去探索自己去学习，而不是被动的、带有强制性的接受知识。我们都知道小学阶段的学生活泼好动，对于未知的事物充满好奇，但他们讨厌被约束，当强制的要求学生去做一件事或记住一个知识时，他们的心里就会产生索然无味的感觉，但当他们主动地自己去探索数学时，因为没有过多的限制于鞭策，他们能够身心自由的思考数学问题，在思考与解答中渐渐地产生学习数学的兴趣。
3.2拓展学生学习思维。在上文中已经提到过，活动式的教学方式在数学教学中的运用就是强调学生的主体地位，教师在于引导学生自己思考、自己进行学习与探索，由于没有了教师的固定思维的限制，学生的数学思想的得以舒展，在不断的探索与思考中锻炼了小学生对于数学学习的思考与分析能力，拓展了学生的数学思维。
3.3培养学生学习习惯。这里的对于学生学习习惯的培养，最主要是指对于学生学习的自觉性以及独立性的培养。在很多教师的教学过程中都会遇到这样一种情况：小学时学校纪律严格的学校学习成绩会好于纪律宽松的学校，但当学生进入中学时，学习成绩优秀的往往是来自纪律宽松的小学的学生。这个现象最直观的的说明了学生自主、独立的学习习惯的重要性。在数学的学习中也是同样得到道理，给学生一个自由开放的学习环境与学习氛围，能够培养学生自觉学习、与独立学习的习惯，活动式的教育方法强调的就是在自由宽松得到教学环境中对于学生的优秀的学习习惯的培养。
4活动式教学在小学数学中的运用
4.1转变教学观念。活动式教学的教学理念就是将学生放在数学学习活动中的中心地位。这就要求数学教师在进行教学中应注重教育理念的转变，认识到学生在学习活动中的主体地位，学会角色转变，在课堂中合理安排与规划课堂教学时间，确保学生能够有充足的时间进行自由思考与学习，在学生的学习环节，教师要多注重对学生的引导作用而不是决定性的作用，例如在小学数学教材中对于各种数字的认识，其中有一课时是《认识钟表》，将活动式教学引入课堂，教师在做完基本知识的讲解后，可以组织学生进行小组钟表的制作进而让学生认识钟表时间，为学生分发硬纸板，然后给定学生几个时间点，让学生在小组合作与自己的思考过程中完场任务，最后进行班级检查，通过这种自由、开放的学习环境，让学生积极主动的参与到学习中，提高数学学习效率。
4.2设置情境教学。由于小学阶段的学生，智力仍处于发育阶段，因此对于数学课本中的很多知识与理论理解起来较为困难，只依靠教师的讲解无法在学生的意识里建立起正确的形象的形态，导致教学效率低下。将活动式教学运用到小学数学的教学中便可以有效解决这一难题。因为活动式教学它不限定教学形式，因此教师可以结合多种教学器材包括生活中的物体帮助学生进行学习。例如在小学数学教材中有《认识图形》这一课的学习，只靠教师的讲解，学生无法建立起正确图形形态，因此教师便可以引用活动式教学的方法，将生活中的物体例如水杯、篮球、等各种物体带到课堂，利用实际的物体对学生进行讲解，降低学生的理解難度，通过形式多样的教学方法帮助学生更好的学习。
结语
教学的成功离不开多样化的教学方式的探索与实践，将活动式教学运用到小学数学的教学中，能够激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯，帮助学生更好的学习数学。
参考文献：
[1]黄婷.活动式教学模式在小学数学教学中的应用实践研究[J].课程教育研究，2017（50）：127.
[2]吴吉凯.数学教学中的自主合作探究教学[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：115.
[3]曾俊雄.探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践[J].好家长，2017（34）：87.
[4]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话，2017（26）：17.
关键词：活动式教学；小学数学；实践探索
随着社会经济的发展，各企事业单位对于人才的素质与技能要求也更加的严格，传统的教学方式显然已经不能适应现今社会对于人才培养的要求，尤其是小学阶段的教学，是培养学生学习习惯与思维能力的最重要阶段，因此教育工作者拥有一套优秀的教学方式就显得尤为重要。活动式教学以其特有的开放性、有趣性等优点适用于现今的教学体系，备受小学生欢迎与喜爱，下文是对活动式教学的各方各面进行了分析与论述。
1活动式教学阐述
1.1概念：活动式教学概念的提出是针对于传统的封闭式教学模式而提出的新的教育方式，与以往老师为主体的教学方式不同，它是将学生放在主体地位，鼓励学生积极参与学习活动，是将学生放在教学中心的一种教学方式。活动式教学主要强调了学习空间的开放、教学环境的开放、课程学习的开放、以及教学态度的开放、教学资源的开放等。活动式教育更多强调的是一个教育理念与教育态度的开放，强调教育工作者能够转变教育观念，放开手鼓励学生自己去学习，去探索，改变以往为学生决定，给学生束缚的教学态度与教学方法，在教学过程中为学生营造一个开放的学习环境，能够让学生在自由开放的学习环境中，自由学习、自由思考、自由发展，进而实现自我的成长与学习效率的提高。
1.2优点：活动式的教育方式更多的是鼓励学生证自己学习自己探索，因而在培养修生自觉与独立的学习习惯着方面具有很大的优势；其次由于在开放式的教育方式中，更多的是需要学生自己动手动脑去解决问题，因而对于所学到的知识的记忆会更加的深刻；另外活动式教育强调的是学生的自我提升，因材施教，能让每一位学生都将自己擅长的领域运用到学习中，因而对于学生的潜力的培养以及以后的长远发展有莫大的帮助。
2当前小学数学教育模式
虽然我国的教育制度在改革，对于素质教育的工作也在不断的落实，但当前我国的教育模式以及各学校的教育理念与教育方法仍存在很大的不足，以当前我国小学数学的教学为例：一是虽然有很多教育工作者都在不断的探索与改进自己的教学方法，但是受我国传统教育模式根深蒂固的影响，许多教育工作者教学方式的改变仍旧是万变不离其宗，认识不到学生在学习中的主体地位，采用教师主动传授，学生被动接受的教学方式，教育理念没有发生很大的改变，一本书与一支粉笔就是整个的教学工具，以呆板局限的教育方式以及教育思想限制了学生在数学方面的更大的发展；二是受数学学科自身的特点以及小学阶段的学生学习与理解能力的制约，学生对数学的学习普遍较为困难，因为数学的学习很多就是需要对概念以及公式进行理解，但小学生的智力仍在发育阶段，因此当智力能力无法理解数学知识时，就会使学生对于数学的而学习兴趣下降，对数学的学习丧失信心，在大脑中形成我学不好数学、数学太难的意识，就会对数学的学习产生恐惧心理，进而降低数学学习的效率。
3活动式教育模式运用于小学数学教学中的必要性
3.1激发学生学习兴趣。“兴趣是一个人最好的老师”，当学生能够产生对数学学习的浓厚的兴趣时，那么不论在怎么深奥、复杂的数学知识学生都会有动力去深入研究。活动式教学的最大优点就在这里，它能够激发学生的学习兴趣。因为活动式学习更多的是鼓励学生自己去探索自己去学习，而不是被动的、带有强制性的接受知识。我们都知道小学阶段的学生活泼好动，对于未知的事物充满好奇，但他们讨厌被约束，当强制的要求学生去做一件事或记住一个知识时，他们的心里就会产生索然无味的感觉，但当他们主动地自己去探索数学时，因为没有过多的限制于鞭策，他们能够身心自由的思考数学问题，在思考与解答中渐渐地产生学习数学的兴趣。
3.2拓展学生学习思维。在上文中已经提到过，活动式的教学方式在数学教学中的运用就是强调学生的主体地位，教师在于引导学生自己思考、自己进行学习与探索，由于没有了教师的固定思维的限制，学生的数学思想的得以舒展，在不断的探索与思考中锻炼了小学生对于数学学习的思考与分析能力，拓展了学生的数学思维。
3.3培养学生学习习惯。这里的对于学生学习习惯的培养，最主要是指对于学生学习的自觉性以及独立性的培养。在很多教师的教学过程中都会遇到这样一种情况：小学时学校纪律严格的学校学习成绩会好于纪律宽松的学校，但当学生进入中学时，学习成绩优秀的往往是来自纪律宽松的小学的学生。这个现象最直观的的说明了学生自主、独立的学习习惯的重要性。在数学的学习中也是同样得到道理，给学生一个自由开放的学习环境与学习氛围，能够培养学生自觉学习、与独立学习的习惯，活动式的教育方法强调的就是在自由宽松得到教学环境中对于学生的优秀的学习习惯的培养。
4活动式教学在小学数学中的运用
4.1转变教学观念。活动式教学的教学理念就是将学生放在数学学习活动中的中心地位。这就要求数学教师在进行教学中应注重教育理念的转变，认识到学生在学习活动中的主体地位，学会角色转变，在课堂中合理安排与规划课堂教学时间，确保学生能够有充足的时间进行自由思考与学习，在学生的学习环节，教师要多注重对学生的引导作用而不是决定性的作用，例如在小学数学教材中对于各种数字的认识，其中有一课时是《认识钟表》，将活动式教学引入课堂，教师在做完基本知识的讲解后，可以组织学生进行小组钟表的制作进而让学生认识钟表时间，为学生分发硬纸板，然后给定学生几个时间点，让学生在小组合作与自己的思考过程中完场任务，最后进行班级检查，通过这种自由、开放的学习环境，让学生积极主动的参与到学习中，提高数学学习效率。
4.2设置情境教学。由于小学阶段的学生，智力仍处于发育阶段，因此对于数学课本中的很多知识与理论理解起来较为困难，只依靠教师的讲解无法在学生的意识里建立起正确的形象的形态，导致教学效率低下。将活动式教学运用到小学数学的教学中便可以有效解决这一难题。因为活动式教学它不限定教学形式，因此教师可以结合多种教学器材包括生活中的物体帮助学生进行学习。例如在小学数学教材中有《认识图形》这一课的学习，只靠教师的讲解，学生无法建立起正确图形形态，因此教师便可以引用活动式教学的方法，将生活中的物体例如水杯、篮球、等各种物体带到课堂，利用实际的物体对学生进行讲解，降低学生的理解難度，通过形式多样的教学方法帮助学生更好的学习。
结语
教学的成功离不开多样化的教学方式的探索与实践，将活动式教学运用到小学数学的教学中，能够激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯，帮助学生更好的学习数学。
参考文献：
[1]黄婷.活动式教学模式在小学数学教学中的应用实践研究[J].课程教育研究，2017（50）：127.
[2]吴吉凯.数学教学中的自主合作探究教学[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：115.
[3]曾俊雄.探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践[J].好家长，2017（34）：87.
[4]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话，2017（26）：17.