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提高幼儿的语言表达能力，让他们更快地掌握日常语言交流，这对于他们学习及生活，提供了有力的支撑。
【关键词】幼儿；语言能力；提高
学前儿童由于年纪小，胆子又小，语言积累更是少之又少。因此，丰富和发展幼儿的语言是教学的重要一环。在教学的过程中，我除了虚心向有经验的老师学习以外，还努力探索教学方法，特别是幼儿语言教学方法，取得了一些成效，下面谈谈我的一些做法和体会。
1 激发幼儿说话的积极性，积累语言词汇
要使幼儿能够流利地运用各种词汇和别人交谈，就得积累一定的词汇。而语言是人类的生活交往的工具，同时也源于生活。针对幼儿生活经验不足，词汇量少的情况，我在日常生活中不断激发他们说话的积极性。比如：早上我提前到幼儿园门口接小孩，当有家长送小孩来时，我就会提醒小孩向老师问好：“老师早上好！”我也马上回应：“某某小朋友早上好！”并及时表扬到：“乖，会向老师打招呼啦。”放学的时候，小孩要离开学校时，我同样要求他们向老师告别：“老师再见！”老师也同样回应：“小朋友再见！”这样，小孩非常高兴，说话的积极性就来了。
2 在生活的实际环境中学习语言
幼儿入园时，许多幼儿不认识自己的名字。在每天的早晨，我先用普通话点名，让他们熟悉自己的名字，又熟悉别的小朋友的名字。老师点名时，点到的孩子要大声回答老师：“到！”，对声音洪亮、咬字清楚的幼儿，我就及时给予表扬，孩子们很兴奋，有一种自豪感。我常常安排幼儿在课堂上作自我介绍，说出自己的名字、年龄和班级，还介绍自己家在哪里，家里有几口人，爸爸、妈妈是做什么的等；当孩子们用餐时，我要求他们用普通话说：“老师，我想盛饭，我要吃菜。”当小孩想上厕所时，我要求他们学会说：“老师，我想去厕所小便（大便）。”当带学生去户外活动前，我都会讲一些活动安全要注意的事项。我用编顺口溜的方式引导幼儿说安全注意事项。如：边下楼梯边教幼儿说：“小朋友，下楼梯，慢慢走，不推挤。”这样他们既懂得下楼梯的规定又学会了语言；午睡前，我又教孩子们学说：“小朋友，睡午觉，安安静静不吵闹。”久而久之，小朋友词汇多了，说话的积极性提高了，语言就丰富了。
3 利用玩具进行语言训练
平时我利用各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后让他们进行讲述。我会跟小孩一起玩，边玩边引导他们说话，主要以提问的方式进行，如：“某某小朋友，你想拼什么？你怎么拼？先做什么？后做什么？拼好没有？像什么呀？漂亮吗？等等。”在我的提问下，小朋友把自己创作设计出来的图，用语言表达出来，既降低了难度，又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，学生边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的语言表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使学生得到全面发展。
4 利用角色表演进行语言训练
在开展语言教学活动的过程中，我把故事表演、角色游戏等引进活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供一个融教育与情景之中的多角度的语言环境。例如故事教学活动《小熊请客》，我请几个小朋友排练好小话剧进行表演，让孩子们观看，这种生动的角色表演引起幼儿的浓厚兴趣。表演的幼儿学会讲台词，观看的孩子也听懂了台词，这样，孩子们很容易地了解故事中的人物、情节及对话，然后学起来就显得轻松愉快多了。在基本熟悉故事的基础上，我引导孩子进行角色表演，孩子们表演的兴致很高，语言表达也很流畅，这种表演情景的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。化静为动，让幼儿在愉快的表演中学语言。
5 利用多媒体技术，进行语言教学训练
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以其生动性、形象性的特点受到广大师生的普遍欢迎。在语言教学中，我利用先进的多媒体技术，将语言转化成直观、形象的图形，使幼儿直接进行感官理解，不仅能使教学过程充满童心、童趣，而且提高了幼儿的思维能力，提高了教学效率。比如我在教学《春天来了》时，利用多媒体课件来展示文章的内容：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，我一边引导幼儿看图片，一边用语言启发幼儿说话，师问：你们看到了什么？生1：我们看到了许许多多的草。生2：我们看到了绿绿的小草。生3：我们看到了嫩嫩的小草。师：真不错，说明小朋友眼睛很厉害。师：你们还看到什么？生4：我们还看到一朵一朵的花。生5：我们还看到红色的花。生6：我们还看到美丽的花。师：小朋友们真是太棒了！说明你们很注意观察图画。这幅画美不美呀？生：这幅画非常美。谁知道画的是哪个季节呀？生1：画的是春季。生2：画的是春天的美景。生3：许多花都是在春天开放的。师：说得太好啦！表扬你们。师：你们再继续观察，看看小草在干什么？生4：小草偷偷地从土里钻出来。生6：小草摇摇摆摆的，好像是在向我们招手。生5：小草在跳舞给我们看。师：真聪明，你们很有想像力。师：你看到的花是什么样的？生2：我看到的花是红红的。生4：我看到的花有各种各样的颜色。生5：我看到的花非常漂亮。师：说得很好！那么你们爱不爱春天呀？生：爱！师：为什么呢？生6：因为春天很美丽。生3：因为春天很漂亮。生7：因为春天很暖和。我通过一问一答的形式，启发孩子们谈话，他们也非常感兴趣，都争着抢着回答问题。特别是我运用了多媒体技术，把一幅声画并茂的春季图展现出来，仿佛把幼儿带入了诱人的春光中，使学生兴趣盎然，引起了幼儿思想情感的共鸣，大大激发了孩子们学习语言的内在动机。
总之，幼儿时期是语言发展的关键期。特别是幼儿阶段是掌握语言最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，词汇量增加极快，口头语言表达能力会有惊人的发展。
作者单位
江西省乐平市幼儿园 江西省乐平市 333300
【关键词】幼儿；语言能力；提高
学前儿童由于年纪小，胆子又小，语言积累更是少之又少。因此，丰富和发展幼儿的语言是教学的重要一环。在教学的过程中，我除了虚心向有经验的老师学习以外，还努力探索教学方法，特别是幼儿语言教学方法，取得了一些成效，下面谈谈我的一些做法和体会。
1 激发幼儿说话的积极性，积累语言词汇
要使幼儿能够流利地运用各种词汇和别人交谈，就得积累一定的词汇。而语言是人类的生活交往的工具，同时也源于生活。针对幼儿生活经验不足，词汇量少的情况，我在日常生活中不断激发他们说话的积极性。比如：早上我提前到幼儿园门口接小孩，当有家长送小孩来时，我就会提醒小孩向老师问好：“老师早上好！”我也马上回应：“某某小朋友早上好！”并及时表扬到：“乖，会向老师打招呼啦。”放学的时候，小孩要离开学校时，我同样要求他们向老师告别：“老师再见！”老师也同样回应：“小朋友再见！”这样，小孩非常高兴，说话的积极性就来了。
2 在生活的实际环境中学习语言
幼儿入园时，许多幼儿不认识自己的名字。在每天的早晨，我先用普通话点名，让他们熟悉自己的名字，又熟悉别的小朋友的名字。老师点名时，点到的孩子要大声回答老师：“到！”，对声音洪亮、咬字清楚的幼儿，我就及时给予表扬，孩子们很兴奋，有一种自豪感。我常常安排幼儿在课堂上作自我介绍，说出自己的名字、年龄和班级，还介绍自己家在哪里，家里有几口人，爸爸、妈妈是做什么的等；当孩子们用餐时，我要求他们用普通话说：“老师，我想盛饭，我要吃菜。”当小孩想上厕所时，我要求他们学会说：“老师，我想去厕所小便（大便）。”当带学生去户外活动前，我都会讲一些活动安全要注意的事项。我用编顺口溜的方式引导幼儿说安全注意事项。如：边下楼梯边教幼儿说：“小朋友，下楼梯，慢慢走，不推挤。”这样他们既懂得下楼梯的规定又学会了语言；午睡前，我又教孩子们学说：“小朋友，睡午觉，安安静静不吵闹。”久而久之，小朋友词汇多了，说话的积极性提高了，语言就丰富了。
3 利用玩具进行语言训练
平时我利用各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后让他们进行讲述。我会跟小孩一起玩，边玩边引导他们说话，主要以提问的方式进行，如：“某某小朋友，你想拼什么？你怎么拼？先做什么？后做什么？拼好没有？像什么呀？漂亮吗？等等。”在我的提问下，小朋友把自己创作设计出来的图，用语言表达出来，既降低了难度，又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，学生边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的语言表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使学生得到全面发展。
4 利用角色表演进行语言训练
在开展语言教学活动的过程中，我把故事表演、角色游戏等引进活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供一个融教育与情景之中的多角度的语言环境。例如故事教学活动《小熊请客》，我请几个小朋友排练好小话剧进行表演，让孩子们观看，这种生动的角色表演引起幼儿的浓厚兴趣。表演的幼儿学会讲台词，观看的孩子也听懂了台词，这样，孩子们很容易地了解故事中的人物、情节及对话，然后学起来就显得轻松愉快多了。在基本熟悉故事的基础上，我引导孩子进行角色表演，孩子们表演的兴致很高，语言表达也很流畅，这种表演情景的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。化静为动，让幼儿在愉快的表演中学语言。
5 利用多媒体技术，进行语言教学训练
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以其生动性、形象性的特点受到广大师生的普遍欢迎。在语言教学中，我利用先进的多媒体技术，将语言转化成直观、形象的图形，使幼儿直接进行感官理解，不仅能使教学过程充满童心、童趣，而且提高了幼儿的思维能力，提高了教学效率。比如我在教学《春天来了》时，利用多媒体课件来展示文章的内容：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，我一边引导幼儿看图片，一边用语言启发幼儿说话，师问：你们看到了什么？生1：我们看到了许许多多的草。生2：我们看到了绿绿的小草。生3：我们看到了嫩嫩的小草。师：真不错，说明小朋友眼睛很厉害。师：你们还看到什么？生4：我们还看到一朵一朵的花。生5：我们还看到红色的花。生6：我们还看到美丽的花。师：小朋友们真是太棒了！说明你们很注意观察图画。这幅画美不美呀？生：这幅画非常美。谁知道画的是哪个季节呀？生1：画的是春季。生2：画的是春天的美景。生3：许多花都是在春天开放的。师：说得太好啦！表扬你们。师：你们再继续观察，看看小草在干什么？生4：小草偷偷地从土里钻出来。生6：小草摇摇摆摆的，好像是在向我们招手。生5：小草在跳舞给我们看。师：真聪明，你们很有想像力。师：你看到的花是什么样的？生2：我看到的花是红红的。生4：我看到的花有各种各样的颜色。生5：我看到的花非常漂亮。师：说得很好！那么你们爱不爱春天呀？生：爱！师：为什么呢？生6：因为春天很美丽。生3：因为春天很漂亮。生7：因为春天很暖和。我通过一问一答的形式，启发孩子们谈话，他们也非常感兴趣，都争着抢着回答问题。特别是我运用了多媒体技术，把一幅声画并茂的春季图展现出来，仿佛把幼儿带入了诱人的春光中，使学生兴趣盎然，引起了幼儿思想情感的共鸣，大大激发了孩子们学习语言的内在动机。
总之，幼儿时期是语言发展的关键期。特别是幼儿阶段是掌握语言最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，词汇量增加极快，口头语言表达能力会有惊人的发展。
作者单位
江西省乐平市幼儿园 江西省乐平市 333300