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传统观念认为，教育公平可以划分为“起点公平，“过程公平”和“结果公平”，而事实上教育机会均等的内涵和外延还需进一步厘清。本文从概念分析入手，着重分析了与教育机会均等相关的若干概念，并提出了作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等，具有相对性、不充分性等特点。基于以上分析，本文指出了教育机会均等的社会现实意义，以期对教育机会均等有一个更为全面和深刻的认识。