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摘 要：小学阶段的学生正处于人生观、世界观形成、发展的重要时期，在该阶段，对学生进行思想道德教育是不可或缺的。在立德树人教育背景下，教师要积极探索体育学科的德育功能，探索多样化的方式实现德育渗透，使学生在体育知识、技能获得的过程中，受到良好道德的熏陶，为其身心健康发展奠定坚实的基础。在本文中，我结合自身多年的教学经验，就如何在小学体育教学活动开展中实现德育渗透进行详细说明。
关键词：小学体育;德育渗透;渗透对策;教师示范;理论;实践活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0171-01
从狭义层面来说，体育是一项以身体锻炼为主的活动，其教学活动的开展旨在提升学生的身体素质。但是，立足该学科的广义层面，在体育教学活动开展中，教师不仅要引导学生掌握有价值的体育知识与技能，在各种体育项目参与中获得身体素质的提升，还要透过体育锻炼提升学生的思想品德，使学生在精神需求上获得满足，促进其道德素养的发展。尤其在立德树人背景下，教师更要发挥体育学科的育人价值，在挖掘其德育功能的基础上，采取多样化的方式将德育渗透到教学的方方面面。
1.课堂中的德育渗透
（1）教师的榜样示范
众所周知，教师是小学体育教学活动开展的组织者、引导者和参与者。教师的形象、言行举止等都将对学生的体育学习产生直接的影响。尤其小学阶段的学生，其在对教师的憧憬之情的驱使下，往往会对教师的一言一行进行模仿。这就需要教师在体育教学活动开展中，充分发挥其自身的人格魅力，借助其自身良好的道德品行对学生进行道德熏陶。我在体育教学活动开展中，首先，树立以人为本的理念，将学生作为体育教学的主体，对所执教班级的学生一视同仁，如此才能使学生与我的相处中学会尊重他人。其次，我则会对自己的言行举止给予严格的要求。比如，在课堂教学活动开展中，我会利用生动有趣的语言形式来调动学生的积极性。这里生动有趣的语言形式是指积极向上的语言，具有鼓励性的语言。当学生在长跑训练中出现气馁情况的时候，我会不时地说一句“加油”、“你最棒”等，以此来鼓励学生，使学生在坚持参与中树立顽强拼搏的意识。然后，我则会在教学活动组织中做出良好的道德示范。比如，在课前准备活动开展中，我要求学生按时到达操场，并在体育委员的带领下整好队伍，做好上课准备。对此，我在每节课开展前的五分钟到达操场，并将本节课所需要的器材整齐地摆放好，并以军姿的姿势站在队伍的前面。在我这样的亲身示范下，学生自然而然地会树立起时间意识和遵守课堂规律的意识。
（2）结合室内理论教学
理论是实践的先导，在小学体育教學活动开展中，理论教学占据着重要的地位。但是需要注意一点，倘若教师在教学活动开展中，一味地向学生灌输抽象的理论知识，会起到适得其反的效果，加重学生理解负担。基于此，我在理论教学活动开展中，会结合教学内容，如足球、篮球等向学生讲述一些与体育史有关的内容，或者讲述我国历史的发展成就、传统的体育项目等内容，一方面丰富教学内容，另一方面使学生在“故事”的倾听过程中，对体育项目产生兴趣。而且，在这些“故事”中，学生往往会对运动员不懈的奋斗精神所折服，潜移默化地受到良好精神品质的熏陶，为其道德素养的提升奠定坚实的基础。除此之外，我在理论教学活动开展中，还会利用考核的方式来对学生的进行德育渗透。比如，在体育理论知识考核过程中，我会引导学生实事求是地对待，不弄虚作假，一旦发现学生出现作弊情况，则对其进行批评、教育。当学生在考试中取得好成绩的时候，我不会吝惜自己的赞扬，而是以学生的成长发展为基础，对其进行表扬，使其在教师的赏识中树立学习自信心。
2.室外活动中的德育渗透
在小学体育教学活动开展中，实践活动占据着极大的比重。但是，在实践活动开展中我们往往会看到这样一种情况：在长跑训练活动参与中，学生可能会因为身体的疲劳，而选择放弃;在足球比赛中，一些小组成员为了取得胜利，往往会做出一些尤为规定的行为，或者做出对其他小组有伤害的行为。基于这些问题，教师在实践活动开展中，除了要以标准的方式引导学生进行动作模仿、操练等，还要在训练中采取多种方式实现德育渗透。比如，我在长跑训练活动开展中，会立足该项目的枯燥性，利用比赛游戏的方式来调动学生的积极性。而且，在比赛的过程中，各小组成员为了给本组挣得荣誉，往往会自主地打破身体的极限，在坚持不懈坚持到底。而且，在比赛活动参与中，学生也可以获得集体意识的发展。需要注意一点，为了保证比赛活动的有效开展，教师要在课前执行详细的规则，用规则来约束学生的行为，并使其潜移默化地形成规则意识。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足该学科的德育功能，从课堂教学和实践活动等方面入手，利用不同的方式，如教师的示范引导、活动体验等将良好的思想道德内容渗透其中，以此使学生在身体素质提升的同时，获得道德素养的提升，为其身心和谐发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]梁丽容.浅析在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2018.8（16）：106-107
[2]李国顺.素养导向下小学体育学科德育实施的有效途径[J].学周刊，2018（18）：169-170
关键词：小学体育;德育渗透;渗透对策;教师示范;理论;实践活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0171-01
从狭义层面来说，体育是一项以身体锻炼为主的活动，其教学活动的开展旨在提升学生的身体素质。但是，立足该学科的广义层面，在体育教学活动开展中，教师不仅要引导学生掌握有价值的体育知识与技能，在各种体育项目参与中获得身体素质的提升，还要透过体育锻炼提升学生的思想品德，使学生在精神需求上获得满足，促进其道德素养的发展。尤其在立德树人背景下，教师更要发挥体育学科的育人价值，在挖掘其德育功能的基础上，采取多样化的方式将德育渗透到教学的方方面面。
1.课堂中的德育渗透
（1）教师的榜样示范
众所周知，教师是小学体育教学活动开展的组织者、引导者和参与者。教师的形象、言行举止等都将对学生的体育学习产生直接的影响。尤其小学阶段的学生，其在对教师的憧憬之情的驱使下，往往会对教师的一言一行进行模仿。这就需要教师在体育教学活动开展中，充分发挥其自身的人格魅力，借助其自身良好的道德品行对学生进行道德熏陶。我在体育教学活动开展中，首先，树立以人为本的理念，将学生作为体育教学的主体，对所执教班级的学生一视同仁，如此才能使学生与我的相处中学会尊重他人。其次，我则会对自己的言行举止给予严格的要求。比如，在课堂教学活动开展中，我会利用生动有趣的语言形式来调动学生的积极性。这里生动有趣的语言形式是指积极向上的语言，具有鼓励性的语言。当学生在长跑训练中出现气馁情况的时候，我会不时地说一句“加油”、“你最棒”等，以此来鼓励学生，使学生在坚持参与中树立顽强拼搏的意识。然后，我则会在教学活动组织中做出良好的道德示范。比如，在课前准备活动开展中，我要求学生按时到达操场，并在体育委员的带领下整好队伍，做好上课准备。对此，我在每节课开展前的五分钟到达操场，并将本节课所需要的器材整齐地摆放好，并以军姿的姿势站在队伍的前面。在我这样的亲身示范下，学生自然而然地会树立起时间意识和遵守课堂规律的意识。
（2）结合室内理论教学
理论是实践的先导，在小学体育教學活动开展中，理论教学占据着重要的地位。但是需要注意一点，倘若教师在教学活动开展中，一味地向学生灌输抽象的理论知识，会起到适得其反的效果，加重学生理解负担。基于此，我在理论教学活动开展中，会结合教学内容，如足球、篮球等向学生讲述一些与体育史有关的内容，或者讲述我国历史的发展成就、传统的体育项目等内容，一方面丰富教学内容，另一方面使学生在“故事”的倾听过程中，对体育项目产生兴趣。而且，在这些“故事”中，学生往往会对运动员不懈的奋斗精神所折服，潜移默化地受到良好精神品质的熏陶，为其道德素养的提升奠定坚实的基础。除此之外，我在理论教学活动开展中，还会利用考核的方式来对学生的进行德育渗透。比如，在体育理论知识考核过程中，我会引导学生实事求是地对待，不弄虚作假，一旦发现学生出现作弊情况，则对其进行批评、教育。当学生在考试中取得好成绩的时候，我不会吝惜自己的赞扬，而是以学生的成长发展为基础，对其进行表扬，使其在教师的赏识中树立学习自信心。
2.室外活动中的德育渗透
在小学体育教学活动开展中，实践活动占据着极大的比重。但是，在实践活动开展中我们往往会看到这样一种情况：在长跑训练活动参与中，学生可能会因为身体的疲劳，而选择放弃;在足球比赛中，一些小组成员为了取得胜利，往往会做出一些尤为规定的行为，或者做出对其他小组有伤害的行为。基于这些问题，教师在实践活动开展中，除了要以标准的方式引导学生进行动作模仿、操练等，还要在训练中采取多种方式实现德育渗透。比如，我在长跑训练活动开展中，会立足该项目的枯燥性，利用比赛游戏的方式来调动学生的积极性。而且，在比赛的过程中，各小组成员为了给本组挣得荣誉，往往会自主地打破身体的极限，在坚持不懈坚持到底。而且，在比赛活动参与中，学生也可以获得集体意识的发展。需要注意一点，为了保证比赛活动的有效开展，教师要在课前执行详细的规则，用规则来约束学生的行为，并使其潜移默化地形成规则意识。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足该学科的德育功能，从课堂教学和实践活动等方面入手，利用不同的方式，如教师的示范引导、活动体验等将良好的思想道德内容渗透其中，以此使学生在身体素质提升的同时，获得道德素养的提升，为其身心和谐发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]梁丽容.浅析在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2018.8（16）：106-107
[2]李国顺.素养导向下小学体育学科德育实施的有效途径[J].学周刊，2018（18）：169-170