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如何在数学中培养学生的学习兴趣,提高数学教学质量呢?我认为应从以下几方面抓起。
一、授前设疑,激发兴趣
教师要有意识地将“疑”设在学习新旧知识的矛盾冲突之中,让学生在“疑中生奇”“疑中生趣”,从而使学生保持最佳的心理状态。如在学习“解直角三角形”知识时,教师先提出问题:“你能否不过河而测出河宽,不上山而测得山高,不进敌人阵地而测出敌我之间的距离。”这一悬念的提出,必定会激发学生的好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。这时,教师再恰如其分地出示本节课的教学目标,学生带着寻求知识的迫切心情有目的地去学习,就会对学习新知识产生浓厚的兴趣。
二、授时激疑,引发兴趣
教师在讲课时适当地插入饶有兴趣的数学小故事、数学发展史及古今中外数学家生平事迹等,能使课堂生动活泼。同时,教师也可充分利用模型、教具、图表进行直观教学,有条件的可以采用投影仪、电脑等现代化设备进行数学,使枯燥的数学变得趣味一些。这样,学生就会被教师所讲的课所吸引,兴趣大增。如在教学“圆与圆的位置关系”时,我制作了一套幻灯片,用运动的观点,使一圆逐渐向另一圆靠近,通过观察一系列的运动变化,学生的学习兴趣油然而生。然后我及时顺水推舟、因势利导,让学生自制两个圆纸板,并进行运动实验,学生通过观察、操作、联想、类比等方法,很快总结出了圆与圆的五种位置关系。通过这样的引导,既有助于学生理解、掌握有关知识,又激发了学生的学习兴趣。
三、授后质疑,促进学习兴趣
“学起于思,思源于疑。”在新课授完后,教师要让学生整理知识,并对不理解或不懂的地方提出质疑,这样既可以加强他们对问题的了解,又能培养他们善问的好习惯。
如教学“平行线的定义”时,此概念较易理解,学生不容易提出问题,这时教师不妨提问:平行线的定义中,为什么要有在同一平面内这一限定呢?通过教师的启发,学生产生了疑点,进行深入的思考,教师再随时演示启发,能使学生更准确、更完备地理解平行线的定义,从而使学生能积极主动地获取知识。
四、精心设计练习,提高学习兴趣
质量高的练习题可以弥补教学过程中的不足,促进学生对已有知识的理解、巩固和深化。练习题的设计应注重以下几个问题,选编练习题要有目的性、全面性、差异性,形成梯度,题型还要有多样性和灵活性。同时,教师要因材施教,针对不同水平的学生留不同层次的作业,使优秀的学生在原有基础上进一步提高,让基础较差的学生掌握的知识更扎实。
总之,在数学教学中,教师只有认真挖掘每一个能引发学生学习兴趣的因素,才能使学生学得有趣、有效,达到事半功倍的学习效果。
一、授前设疑,激发兴趣
教师要有意识地将“疑”设在学习新旧知识的矛盾冲突之中,让学生在“疑中生奇”“疑中生趣”,从而使学生保持最佳的心理状态。如在学习“解直角三角形”知识时,教师先提出问题:“你能否不过河而测出河宽,不上山而测得山高,不进敌人阵地而测出敌我之间的距离。”这一悬念的提出,必定会激发学生的好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。这时,教师再恰如其分地出示本节课的教学目标,学生带着寻求知识的迫切心情有目的地去学习,就会对学习新知识产生浓厚的兴趣。
二、授时激疑,引发兴趣
教师在讲课时适当地插入饶有兴趣的数学小故事、数学发展史及古今中外数学家生平事迹等,能使课堂生动活泼。同时,教师也可充分利用模型、教具、图表进行直观教学,有条件的可以采用投影仪、电脑等现代化设备进行数学,使枯燥的数学变得趣味一些。这样,学生就会被教师所讲的课所吸引,兴趣大增。如在教学“圆与圆的位置关系”时,我制作了一套幻灯片,用运动的观点,使一圆逐渐向另一圆靠近,通过观察一系列的运动变化,学生的学习兴趣油然而生。然后我及时顺水推舟、因势利导,让学生自制两个圆纸板,并进行运动实验,学生通过观察、操作、联想、类比等方法,很快总结出了圆与圆的五种位置关系。通过这样的引导,既有助于学生理解、掌握有关知识,又激发了学生的学习兴趣。
三、授后质疑,促进学习兴趣
“学起于思,思源于疑。”在新课授完后,教师要让学生整理知识,并对不理解或不懂的地方提出质疑,这样既可以加强他们对问题的了解,又能培养他们善问的好习惯。
如教学“平行线的定义”时,此概念较易理解,学生不容易提出问题,这时教师不妨提问:平行线的定义中,为什么要有在同一平面内这一限定呢?通过教师的启发,学生产生了疑点,进行深入的思考,教师再随时演示启发,能使学生更准确、更完备地理解平行线的定义,从而使学生能积极主动地获取知识。
四、精心设计练习,提高学习兴趣
质量高的练习题可以弥补教学过程中的不足,促进学生对已有知识的理解、巩固和深化。练习题的设计应注重以下几个问题,选编练习题要有目的性、全面性、差异性,形成梯度,题型还要有多样性和灵活性。同时,教师要因材施教,针对不同水平的学生留不同层次的作业,使优秀的学生在原有基础上进一步提高,让基础较差的学生掌握的知识更扎实。
总之,在数学教学中,教师只有认真挖掘每一个能引发学生学习兴趣的因素,才能使学生学得有趣、有效,达到事半功倍的学习效果。