【摘 要】
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学生的心理健康直接关系到学生的未来发展.抗疫复学后,需要配套积极的心理品质干预,构建完备的防护调适操作能力.通过专项合作方式,充分发挥群体共同抗疫,充分把握疫情期间的
【机 构】
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甘肃省白银市,会宁县四房吴镇三房吴初级中学
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学生的心理健康直接关系到学生的未来发展.抗疫复学后,需要配套积极的心理品质干预,构建完备的防护调适操作能力.通过专项合作方式,充分发挥群体共同抗疫,充分把握疫情期间的心理发展变化,建立健全的预警防控机制,完备心理干预,达成共同识别,预警育人的作用.以提升抗疫综合防控能力为标准,重视在校期间的学生科学管理,有效地指引学生,帮助学生构建积极的心理防护能力,增进心理防控免疫力水平,以达到良好的心理状态,投入新的学习生活学习中.
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