论文部分内容阅读
思想政治实践活动课是教师将书本知识与学生生活经验、社会实践相联系，通过学生自主参与活动，拓展知识技能，完善知识结构，促进学生的情感、态度和价值观得以提升的一种教学形式。新课程标准在关注每个学生全面健康成长的前提下，特别强调实践活动在思想政治课中的地位，明确规定初中思想政治课的实践活动的时间不少于总课时数的20%，并在教学原则和方法中明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。”思想政治教材安排实践活动内容，增加用于活动和社会实践的课时，是新课程标准和教材的显著特点。那么，教师如何在教学实践中引导学生理论联系实际呢？
一、运用多种形式进行实践活动教学
实践活动课的形式要不拘一格，只要是围绕培养学生参与意识和参与能力，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力的目标，所选取的活动形式都是可行的。教学中常采用的活动形式有：
1.通过查阅资料的形式理论联系实际。就是让学生通过查找报刊、杂志等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，用教材中的理论或自己的观点分析说明某一理论、观点或实际问题。如，九年级教材第一单元中的活动设计：“查阅有关资料，了解我国现阶段所面临的各种挑战，并利用搜集的资料出一期板报。”在进行这个活动时，引导学生从政治、经济、文化、科技等方面来搜集材料，方法上采用阅读报刊、杂志和上网搜索等。这种形式的活动课可以培养学生主动参与的精神和搜集信息、整理资料的能力，调动了学生学习的积极性，同时也丰富了学生的课外知识。
2.通过调查访谈的方式理论联系实际。即学生走向社会，通过调查、访问，用掌握的事实说明某一理论或观点。如在上九年级第二单元“关爱自然、关爱人类”时就开展了一个活动：“调查本地的江河湖泊，了解污染情况，并对主要污染源进行调查分析，提出自己的治理方案。”学生通过实地调查，接触自然，培养对自然的热爱之情；通过观察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，养成保护环境的意识和习惯。
3.通过体验的方式理论联系实际。就是要求学生将课堂学到的知识迁移到现实情境中，按照知识内容的要求进行某种行动，体验某种生活，以获得直接的认知感悟和情意锻炼。比如，在学习“克服考试焦虑”这一内容时，我组织学生做呼吸放松、想象放松、肌肉放松的训练活动，让学生体验克服考试焦虑的方法，为今后减轻考试压力打下基础。又如在上完“建设社会主义法治国家”后，组织学生开展模拟法庭活动，让学生扮演审判长、公诉人、律师、被告人等不同的角色，通过法庭纪律、起诉书、判决书的宣读等一系列活动，引导学生体验法庭的审判过程，掌握相关知识，使学生真切地感受到法律是不容蔑视的，从而实现学法、知法、懂法、守法的教学目标。
二、发挥实践活动课在教学中的功能
在思想政治教学中，实践活动同一般性的知识传授相比，除了有共同作用外，还有着特殊的功能，是多种功能载体。如果对实践活动教育环节发掘得好的话，它会给我们的教育教学工作带来很大的益处。
一是能激发学生的学习兴趣。心理研究表明，初中学生已能自觉地根据学习要求去感知有关事物，思维的独立性、批判性有了明显的发展，开始用批判的眼光去看待周围的事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象作的解释和结论，爱好提出不同看法并与人争论。在传统的教学方式下，学生感到思想政治课的学习枯燥无味，从而产生厌倦情绪。而实践活动课强调的是激发学生的参与意识和学习兴趣，将学生从被动学习转变为主动学习，突出了他们的主体地位。同时，实践活动课能让学生在实践活动中学习知识、用活知识，符合青少年好奇、好动等多种特征。所以，当他们有机会参加学习活动时，会觉得这是十分有趣的事；当他们在实践活动课中获得一定的知识时，会觉得学好思想政治课并不难；当他们用所学知识分析、解决了某一个具体实际问题时，自然会激发学习思想政治课的兴趣。
二是能培养学生的能力。培养学生的能力，充分发挥学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。实践活动的设置和开展，能充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力的要求。学生在多种活动形式下，通过动手、动口，培养了实践能力和口头表达能力；通过接触社会，进行调查访问，增强了社会交际能力；通过讨论、辩论，巩固了所学知识，提高了判断是非的能力；通过理论联系实际，锻炼了观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过实践活动课这种特有的环境和空间，还培养了创新能力。确实，实践活动课的开展，为学生提供了一个铸就才能、施展才能的舞台。正如一位平时成绩不好的学生在参加活动课后谈体会时所说：“通过参加几次实践活动课，我才真正认识了自己，觉得自己也有一定的能力。像我这样基础差的学生，参加一次活动课的收获比平时听课的收获要大得多。”
三是能提高学生的思想道德素质。对学生进行思想道德教育是思想政治教学的主要任务之一。实践证明，传统的说教式的政治课显然不能适应现代学生，因此，围绕主题内容组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生就能在积极的情绪中受到思想道德教育的熏陶，自觉地接受教育。如在进行“模拟法庭”活动课后，学生们认识到学法、知法、懂法、守法的重要性，从而增强了法律意识；在访问英雄、模范人物的活动后，进一步增强了自己的社会责任感和使命感。
一、运用多种形式进行实践活动教学
实践活动课的形式要不拘一格，只要是围绕培养学生参与意识和参与能力，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力的目标，所选取的活动形式都是可行的。教学中常采用的活动形式有：
1.通过查阅资料的形式理论联系实际。就是让学生通过查找报刊、杂志等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，用教材中的理论或自己的观点分析说明某一理论、观点或实际问题。如，九年级教材第一单元中的活动设计：“查阅有关资料，了解我国现阶段所面临的各种挑战，并利用搜集的资料出一期板报。”在进行这个活动时，引导学生从政治、经济、文化、科技等方面来搜集材料，方法上采用阅读报刊、杂志和上网搜索等。这种形式的活动课可以培养学生主动参与的精神和搜集信息、整理资料的能力，调动了学生学习的积极性，同时也丰富了学生的课外知识。
2.通过调查访谈的方式理论联系实际。即学生走向社会，通过调查、访问，用掌握的事实说明某一理论或观点。如在上九年级第二单元“关爱自然、关爱人类”时就开展了一个活动：“调查本地的江河湖泊，了解污染情况，并对主要污染源进行调查分析，提出自己的治理方案。”学生通过实地调查，接触自然，培养对自然的热爱之情；通过观察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，养成保护环境的意识和习惯。
3.通过体验的方式理论联系实际。就是要求学生将课堂学到的知识迁移到现实情境中，按照知识内容的要求进行某种行动，体验某种生活，以获得直接的认知感悟和情意锻炼。比如，在学习“克服考试焦虑”这一内容时，我组织学生做呼吸放松、想象放松、肌肉放松的训练活动，让学生体验克服考试焦虑的方法，为今后减轻考试压力打下基础。又如在上完“建设社会主义法治国家”后，组织学生开展模拟法庭活动，让学生扮演审判长、公诉人、律师、被告人等不同的角色，通过法庭纪律、起诉书、判决书的宣读等一系列活动，引导学生体验法庭的审判过程，掌握相关知识，使学生真切地感受到法律是不容蔑视的，从而实现学法、知法、懂法、守法的教学目标。
二、发挥实践活动课在教学中的功能
在思想政治教学中，实践活动同一般性的知识传授相比，除了有共同作用外，还有着特殊的功能，是多种功能载体。如果对实践活动教育环节发掘得好的话，它会给我们的教育教学工作带来很大的益处。
一是能激发学生的学习兴趣。心理研究表明，初中学生已能自觉地根据学习要求去感知有关事物，思维的独立性、批判性有了明显的发展，开始用批判的眼光去看待周围的事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象作的解释和结论，爱好提出不同看法并与人争论。在传统的教学方式下，学生感到思想政治课的学习枯燥无味，从而产生厌倦情绪。而实践活动课强调的是激发学生的参与意识和学习兴趣，将学生从被动学习转变为主动学习，突出了他们的主体地位。同时，实践活动课能让学生在实践活动中学习知识、用活知识，符合青少年好奇、好动等多种特征。所以，当他们有机会参加学习活动时，会觉得这是十分有趣的事；当他们在实践活动课中获得一定的知识时，会觉得学好思想政治课并不难；当他们用所学知识分析、解决了某一个具体实际问题时，自然会激发学习思想政治课的兴趣。
二是能培养学生的能力。培养学生的能力，充分发挥学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。实践活动的设置和开展，能充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力的要求。学生在多种活动形式下，通过动手、动口，培养了实践能力和口头表达能力；通过接触社会，进行调查访问，增强了社会交际能力；通过讨论、辩论，巩固了所学知识，提高了判断是非的能力；通过理论联系实际，锻炼了观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过实践活动课这种特有的环境和空间，还培养了创新能力。确实，实践活动课的开展，为学生提供了一个铸就才能、施展才能的舞台。正如一位平时成绩不好的学生在参加活动课后谈体会时所说：“通过参加几次实践活动课，我才真正认识了自己，觉得自己也有一定的能力。像我这样基础差的学生，参加一次活动课的收获比平时听课的收获要大得多。”
三是能提高学生的思想道德素质。对学生进行思想道德教育是思想政治教学的主要任务之一。实践证明，传统的说教式的政治课显然不能适应现代学生，因此，围绕主题内容组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生就能在积极的情绪中受到思想道德教育的熏陶，自觉地接受教育。如在进行“模拟法庭”活动课后，学生们认识到学法、知法、懂法、守法的重要性，从而增强了法律意识；在访问英雄、模范人物的活动后，进一步增强了自己的社会责任感和使命感。