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摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，开展语文课外阅读活动对语文教学具有重要的现实意义。本文主要分析了我国中小学生课外阅读活动的现状，探讨了课外阅读活动在语文教育中的作用和行为，为中小学生课外阅读活动的开展提供了合理的参考依据。
关键词：中小學语文;课外阅读;教学策略
中小学阶段已经开始学习阅读和写作，他们的阅读和写作技能与他们的表达能力直接相关，也反映了他们的知识，思维和理解能力的积累。 在中小学语文课中，教师应花一些时间发展课外阅读技能，以便学生养成他们的阅读习惯，增加他们对学习的兴趣，满足中小学生的好奇心，并丰富他们的知识，让视野更加宽阔。本文以中小学语文课外阅读教学为主要内容，分析课外阅读的作用和优化方法。
一、中小学语文课外阅读活动的现状
1.1缺乏养成良好的阅读习惯
中小学生的自我控制能力很弱，外来干扰增加了他们的好奇心，使他们很难在语文教学中养成良好的阅读习惯。 同时，在传统的语文教育中，教师习惯于自己向学生讲解内容，对文章内容的不进行拓展，即使教师意识到了这一缺点，也因为已经习惯的教学方式，不会对学生的教学有改变，致命学生对现代阅读理解中故事的精彩内容也缺乏详尽的分析。
1.2忽略课外阅读活动的发展
教师专注于教科书知识的传授，却忽视了提高阅读理解力，这种教学方法会对学生产生不利的影响，学生学习语文的过程中会变得枯燥乏味，甚至厌倦学习语文。 根据专业研究，大多数学习成绩不佳的学生，只要保持阅读，就会感到快乐。 一些学校计划课外阅读供学生借阅，但是借阅人数甚至不足十本，足以证明中小学生对课外阅读不是很感兴趣，且产生了厌烦。
1.3课外阅读理解存在误解
许多学生的家长对课外阅读有很多误解，并且没有意识到对课外阅读的正确理解，但是他们发现课外阅读对学生的阅读很有用。 当学生选择课外书籍时，老师还需要与家长沟通以选择书籍。 例如，当大多数中小学生借用《阿衰》等阅读材料时，他们通过模仿书中孩子的滑稽行为和言语而享受游戏的乐趣，教师觉得这些书籍阅读后对学习没有很大的用处。
二、课外阅读在小学语文教育中的作用
1.有助于指导学生的三观
中小学课外阅读文学作品通常偏向于文体、故事背景偏向于真实、善良和美丽的层面，可以帮助学生树立正确的三观。中小学阶段的课外阅读故事更倾向于中小学生的理解能力，让学生逐渐渗透故事并提高他们的阅读集中度。好的故事内容也会影响学生的人生目标和对生活的目标和态度起到引导效果。
2.有助于提高阅读理解和写作技能
通过课外阅读，中小学生可以增加他们的相关知识，并显著提高其组织和使用词汇的能力。 由于中小学生的年龄尚小，心智尚未成熟，因此在语言、词汇和句子组合排列方面存在某些缺陷。 通过课外阅读，大量的语言输进脑子里，增加了词汇量和思维，也能越来越好的对语言进行控制。同时，在写作时，可以使用与课外阅读相关的故事和名人引用来撰写文章，来提高写作能力。
3.帮助增加对语言学习的兴趣
相较于课本来说，中小学生更喜欢阅读课外故事，例如童话和冒险故事，而不是书本知识。 故事中的英雄具有生成感，可以体会到故事中主人公的勇气、善良和美丽，从而增加了对阅读的兴趣，提高语文学习的兴趣。
三、课外阅读策略优化
1.建立良好的阅读环境
课外阅读的重要性每位教师都知识，但是在实际操作中无法有效利用课外阅读，而且由于时间原因。大多数老师花费大量时间来教学生教科书上的知识， 此外在学生课后还有更多的作业。 还有一些学生被家里安排参加培训班，大大减少了分配给课外阅读的时间。 因此，教师可以在课堂上花费一些时间让学生来选择课外阅读材料，或者利用班会和周末的时间组织学生一起阅读，创造良好的阅读环境，让学生在全班阅读的环境下养成良好的阅读环境。
2.培养学生的阅读习惯
养成阅读习惯是一个长期的过程，除了为学生创造良好的阅读环境外，教师还需要对学生的阅读姿势、阅读内容和阅读深度进行指导，使他们在以正确的坐姿阅读，避免错误的阅读姿势对视力造成影响。在选择阅读书籍时要以儿童文学为主，避免阅读一些会影响学生三观的读物。阅读的深度要求学生被引导去思考，而不仅仅是品味。课外阅读的重点是理解、丰富和扩展课文内容。在儿童文学中，学生不可避免地会在阅读时有不懂的词汇。这时，老师应该教学生如何使用字典来查找这些单词的含义，而不是直接盲目地教他们。探索性模型可用于让学生以小组形式分析故事背后的含义。良好的阅读习惯逐渐丰富了学生的心理词汇，并显着提高了他们对成语和修辞方法的使用。随着时间的流逝，它会反映在学生的阅读和写作技巧中，对语文学习的意义非常重大。
3.增加日用品的积累
一些语文老师表示，他们在选择课外阅读材料时存在一定的困难，一些学生不知道如何选择适合他们的阅读材料。这就要求教师在多加注意适合儿童阅读的课外素材的积累，在遇到好的儿童文学作品时及时向学生推荐这些课外阅读材料，也可让学生相互之间分享读到的故事，提高他们的表现力。教材的积累对学生提高语言能力有明显的帮助，不仅可以让学生在学习和阅读时容易理解文章内容，也能让其在写作时有更丰富的素材来加以论证，对学生的思维能力有所帮助。
结束语
简而言之，课外阅读在小学语文教育中的作用不容忽视。通过长期深入的课外阅读可以帮助学生获得大量的课外文化知识和词汇量，从而有效提高学生的语文写作技能和语文综合素养。因此，在小学语文课程中，我们要善于采用适合的方法来激发学对课外阅读的兴趣，增加学生的阅读量，养成良好的阅读习惯，并为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]于玮琦.中小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J[.中国校外教育，2011，s1（21）：193.
[2]郑飞艺.儿童文学与中小学语文课程形态变革—基于阅读教学的视角[J].课程·教材·教法，2011，07（ 19）：40-45.
[3]张东兴.浅谈中小学语文阅读教学的发展趋势—河北省首届中小学语文教学标兵评选活动观感[J].教育实践与研究，2012，03（09）：24-26.
[4]程文文.文化营造静心潜读一中小学生有效阅读探究0.学理论，2013，02（ 10）：237-238.
[5]蔡燕燕.引领学生走上自主、开放的阅读之路—低年级开展课外阅读之我见J].教育教学论坛，2013，37（26）：229-230.
赞皇县城关学区 河北 赞皇 051230
关键词：中小學语文;课外阅读;教学策略
中小学阶段已经开始学习阅读和写作，他们的阅读和写作技能与他们的表达能力直接相关，也反映了他们的知识，思维和理解能力的积累。 在中小学语文课中，教师应花一些时间发展课外阅读技能，以便学生养成他们的阅读习惯，增加他们对学习的兴趣，满足中小学生的好奇心，并丰富他们的知识，让视野更加宽阔。本文以中小学语文课外阅读教学为主要内容，分析课外阅读的作用和优化方法。
一、中小学语文课外阅读活动的现状
1.1缺乏养成良好的阅读习惯
中小学生的自我控制能力很弱，外来干扰增加了他们的好奇心，使他们很难在语文教学中养成良好的阅读习惯。 同时，在传统的语文教育中，教师习惯于自己向学生讲解内容，对文章内容的不进行拓展，即使教师意识到了这一缺点，也因为已经习惯的教学方式，不会对学生的教学有改变，致命学生对现代阅读理解中故事的精彩内容也缺乏详尽的分析。
1.2忽略课外阅读活动的发展
教师专注于教科书知识的传授，却忽视了提高阅读理解力，这种教学方法会对学生产生不利的影响，学生学习语文的过程中会变得枯燥乏味，甚至厌倦学习语文。 根据专业研究，大多数学习成绩不佳的学生，只要保持阅读，就会感到快乐。 一些学校计划课外阅读供学生借阅，但是借阅人数甚至不足十本，足以证明中小学生对课外阅读不是很感兴趣，且产生了厌烦。
1.3课外阅读理解存在误解
许多学生的家长对课外阅读有很多误解，并且没有意识到对课外阅读的正确理解，但是他们发现课外阅读对学生的阅读很有用。 当学生选择课外书籍时，老师还需要与家长沟通以选择书籍。 例如，当大多数中小学生借用《阿衰》等阅读材料时，他们通过模仿书中孩子的滑稽行为和言语而享受游戏的乐趣，教师觉得这些书籍阅读后对学习没有很大的用处。
二、课外阅读在小学语文教育中的作用
1.有助于指导学生的三观
中小学课外阅读文学作品通常偏向于文体、故事背景偏向于真实、善良和美丽的层面，可以帮助学生树立正确的三观。中小学阶段的课外阅读故事更倾向于中小学生的理解能力，让学生逐渐渗透故事并提高他们的阅读集中度。好的故事内容也会影响学生的人生目标和对生活的目标和态度起到引导效果。
2.有助于提高阅读理解和写作技能
通过课外阅读，中小学生可以增加他们的相关知识，并显著提高其组织和使用词汇的能力。 由于中小学生的年龄尚小，心智尚未成熟，因此在语言、词汇和句子组合排列方面存在某些缺陷。 通过课外阅读，大量的语言输进脑子里，增加了词汇量和思维，也能越来越好的对语言进行控制。同时，在写作时，可以使用与课外阅读相关的故事和名人引用来撰写文章，来提高写作能力。
3.帮助增加对语言学习的兴趣
相较于课本来说，中小学生更喜欢阅读课外故事，例如童话和冒险故事，而不是书本知识。 故事中的英雄具有生成感，可以体会到故事中主人公的勇气、善良和美丽，从而增加了对阅读的兴趣，提高语文学习的兴趣。
三、课外阅读策略优化
1.建立良好的阅读环境
课外阅读的重要性每位教师都知识，但是在实际操作中无法有效利用课外阅读，而且由于时间原因。大多数老师花费大量时间来教学生教科书上的知识， 此外在学生课后还有更多的作业。 还有一些学生被家里安排参加培训班，大大减少了分配给课外阅读的时间。 因此，教师可以在课堂上花费一些时间让学生来选择课外阅读材料，或者利用班会和周末的时间组织学生一起阅读，创造良好的阅读环境，让学生在全班阅读的环境下养成良好的阅读环境。
2.培养学生的阅读习惯
养成阅读习惯是一个长期的过程，除了为学生创造良好的阅读环境外，教师还需要对学生的阅读姿势、阅读内容和阅读深度进行指导，使他们在以正确的坐姿阅读，避免错误的阅读姿势对视力造成影响。在选择阅读书籍时要以儿童文学为主，避免阅读一些会影响学生三观的读物。阅读的深度要求学生被引导去思考，而不仅仅是品味。课外阅读的重点是理解、丰富和扩展课文内容。在儿童文学中，学生不可避免地会在阅读时有不懂的词汇。这时，老师应该教学生如何使用字典来查找这些单词的含义，而不是直接盲目地教他们。探索性模型可用于让学生以小组形式分析故事背后的含义。良好的阅读习惯逐渐丰富了学生的心理词汇，并显着提高了他们对成语和修辞方法的使用。随着时间的流逝，它会反映在学生的阅读和写作技巧中，对语文学习的意义非常重大。
3.增加日用品的积累
一些语文老师表示，他们在选择课外阅读材料时存在一定的困难，一些学生不知道如何选择适合他们的阅读材料。这就要求教师在多加注意适合儿童阅读的课外素材的积累，在遇到好的儿童文学作品时及时向学生推荐这些课外阅读材料，也可让学生相互之间分享读到的故事，提高他们的表现力。教材的积累对学生提高语言能力有明显的帮助，不仅可以让学生在学习和阅读时容易理解文章内容，也能让其在写作时有更丰富的素材来加以论证，对学生的思维能力有所帮助。
结束语
简而言之，课外阅读在小学语文教育中的作用不容忽视。通过长期深入的课外阅读可以帮助学生获得大量的课外文化知识和词汇量，从而有效提高学生的语文写作技能和语文综合素养。因此，在小学语文课程中，我们要善于采用适合的方法来激发学对课外阅读的兴趣，增加学生的阅读量，养成良好的阅读习惯，并为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]于玮琦.中小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J[.中国校外教育，2011，s1（21）：193.
[2]郑飞艺.儿童文学与中小学语文课程形态变革—基于阅读教学的视角[J].课程·教材·教法，2011，07（ 19）：40-45.
[3]张东兴.浅谈中小学语文阅读教学的发展趋势—河北省首届中小学语文教学标兵评选活动观感[J].教育实践与研究，2012，03（09）：24-26.
[4]程文文.文化营造静心潜读一中小学生有效阅读探究0.学理论，2013，02（ 10）：237-238.
[5]蔡燕燕.引领学生走上自主、开放的阅读之路—低年级开展课外阅读之我见J].教育教学论坛，2013，37（26）：229-230.
赞皇县城关学区 河北 赞皇 051230