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摘 要：在知识服务于社会发展的环境背景之下，国家越来越注重对教育水平和教学质量的有效提升，在初中数学的教学过程当中，有效地培养学生解题纠错能力是十分重要的，其不仅能够帮助学生更好地实现对相关知识的有效掌握，还能够帮助学生实现对逻辑思维的有效架构，应该对其给予足够重视，鉴于此，本文主要针对初中数学解题中培养学生纠错能力的方法进行相关浅析，仅供参考。
关键词：初中数学;解题能力;纠错能力
前言
在初中数学的学习过程中，我们不能发现，初中数学对于学生的逻辑思维能力和洞察能力以及抽象思维都要求比较高，因此学生在学习数学过程当中。急需要具备完善的知识结构，并能够具备良好的罗辑思维以及对知识的运用能力，才能够实现对相关问题的有效解决，而能力的培养，能够帮助学生准确的识别出问题的存在，并能够实现对其有效的改善，使得教学的有效性显著增强，作为教育人员，我们应该对其给予足够重视。
1 善于用询问的语气
在实际的教学过程当中，教师要想提升学生的纠错能力，就应该适当的给学生一种对知识质疑的态度，为此，教师在教学过程当中，不应该用一种严格和标准的语气对相关的问题给予其叙述性的概括，其应该对自己的阐述常常提升一种疑问的语气，让学生对相关内容产生质疑，在不断质疑思考的过程当中，学生的逻辑思维也能够得到有效训练，而且在深入的问题的思考过程当中的问题的理解也会加强，这样能够在一定程度上更能够帮助学生准备的准确的识别其中的相关问题，便于其对相关问题的深入思考。
2 加强对解题步骤的深入讲解
在初中数学的教学过程当中，其中涉及到很多大题的讲解，教师在这个过程当中，要想培养学生的纠错能力，那么就应该将正确的方法给予全面的灌输，为此，教师在教学过程当中，应该注重對传统解题方法的精准讲解，让学生能够对整个解题思路有一个准确的把握，这样在遇到问题时才能够游刃有余，得心应手，进而对问题进行深入的思考，并对相关的错误问题给予有效的认知，实现对相关问题有效掌握，与此同时，为了强化这种教学的效果，教师可以在讲解完经典的例题之后，运用一些相关有联系的辅助练习题，帮助学生实现这种。解题能力的有效提升，学生的解题能力提升的过程也是纠错能力不断提升的过程。
3 加强对解题技巧和解题方法训练
在初中数学教学过程当中，针对于同一道题有不同和多种解决问题的方法，教师要避免学生认为学习的解决问题的方法仅仅局限于一种，那么有必要将学生的更多问题解决方法给予更多启迪，从多角度让学生能够对问题给予更为深刻和全面地看待，这样期待问题思考的过程当中，才不会过于武断的认为提相关的问题是出现问题的，这样学生才能够更好地认识到如何去有效应用问题，而且不同的解决方法，虽然在解决途径上会有一定的差异，但是其实很多问题和思考的过程当中还能够具有一定的交集，完善学生的思维网络，这对于其能力的提升也是具有重要意义的。
4 强化思维导图的运用
思维导图的模式能够帮助学生够构建完整的知识体系，在讲解数学知识的过程当中，学生必须具备完善的技术支持，为此，教师在这个过程当中应该多运用思维导图的模式，让学生对于整个知识的相关知识及有效的串联，只有这样在思考问题的时候才不会过于局限，或者过于僵化，实现对相关知识的一种系统性和全面性的记忆和掌握。例如教师在讲解导数的意义的时候，教师要能够对相关导数的应用对于结合象限的知识，并结合斜率的知识对相关问题进行拓展，这样才能够对导师的性质及与进步深化，便于学生从多个角度去对问题进行探索，使得学生能够建立在完整的知识逻辑基础之上，实现这问题的有效解决，也实现良好的纠错。
5 加强对易错点的有效掌握
在初中数学的过程当中，教师应该结合其丰富的教学经验和教学常识，以及对相关知识的特点给予深入的挖掘，对教材中的内容给予准确的构建，而且在教学过程当中才能够发现学生常常会出现哪些问题，那么教师就应该在这方面给予认真的研究。并在教学过程当中再讲到相关知识点时，对学生给予认真的纠错，让学生能够本身具有对相关问题关键点进行有效的防范，这样的解决问题的过程当中，才能够对此给予认真的标记和着重的关注，进而使得其减少错误的机率，例如在学习空间直角坐标系的过程当中，很多学生对于很多对角线和直线之间的长度和角度容易产生误解，这样就会直接影响其对面积和体积的结果，为此，教师应该加强对学生各个关键点的解题技巧的培养，并告诉学生如何有效地避开这些易错点，这样能够帮助学生更好地去看待问题，实现这问题的有效掌握。
结语
综上所述，初中数学是一门非常重要的学科，纠错能力也是培养学生核心素养的关键要素，我们应该对其给予足够重视，为此，我们需要对教学方法，教学策略给予不断的完善和优化，有效提升教学质量和教学水平，确实在一定程度上为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]区丽芬.初中数学解题教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2018（24）：138.
[2]陈彦伯.基于中考试题分析下的数学解题教学研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]刘红杏，刘君.例谈波利亚“怎样解题表”在初中数学解题教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（01）：134.
（作者单位：福建省泉州市北峰中学）
关键词：初中数学;解题能力;纠错能力
前言
在初中数学的学习过程中，我们不能发现，初中数学对于学生的逻辑思维能力和洞察能力以及抽象思维都要求比较高，因此学生在学习数学过程当中。急需要具备完善的知识结构，并能够具备良好的罗辑思维以及对知识的运用能力，才能够实现对相关问题的有效解决，而能力的培养，能够帮助学生准确的识别出问题的存在，并能够实现对其有效的改善，使得教学的有效性显著增强，作为教育人员，我们应该对其给予足够重视。
1 善于用询问的语气
在实际的教学过程当中，教师要想提升学生的纠错能力，就应该适当的给学生一种对知识质疑的态度，为此，教师在教学过程当中，不应该用一种严格和标准的语气对相关的问题给予其叙述性的概括，其应该对自己的阐述常常提升一种疑问的语气，让学生对相关内容产生质疑，在不断质疑思考的过程当中，学生的逻辑思维也能够得到有效训练，而且在深入的问题的思考过程当中的问题的理解也会加强，这样能够在一定程度上更能够帮助学生准备的准确的识别其中的相关问题，便于其对相关问题的深入思考。
2 加强对解题步骤的深入讲解
在初中数学的教学过程当中，其中涉及到很多大题的讲解，教师在这个过程当中，要想培养学生的纠错能力，那么就应该将正确的方法给予全面的灌输，为此，教师在教学过程当中，应该注重對传统解题方法的精准讲解，让学生能够对整个解题思路有一个准确的把握，这样在遇到问题时才能够游刃有余，得心应手，进而对问题进行深入的思考，并对相关的错误问题给予有效的认知，实现对相关问题有效掌握，与此同时，为了强化这种教学的效果，教师可以在讲解完经典的例题之后，运用一些相关有联系的辅助练习题，帮助学生实现这种。解题能力的有效提升，学生的解题能力提升的过程也是纠错能力不断提升的过程。
3 加强对解题技巧和解题方法训练
在初中数学教学过程当中，针对于同一道题有不同和多种解决问题的方法，教师要避免学生认为学习的解决问题的方法仅仅局限于一种，那么有必要将学生的更多问题解决方法给予更多启迪，从多角度让学生能够对问题给予更为深刻和全面地看待，这样期待问题思考的过程当中，才不会过于武断的认为提相关的问题是出现问题的，这样学生才能够更好地认识到如何去有效应用问题，而且不同的解决方法，虽然在解决途径上会有一定的差异，但是其实很多问题和思考的过程当中还能够具有一定的交集，完善学生的思维网络，这对于其能力的提升也是具有重要意义的。
4 强化思维导图的运用
思维导图的模式能够帮助学生够构建完整的知识体系，在讲解数学知识的过程当中，学生必须具备完善的技术支持，为此，教师在这个过程当中应该多运用思维导图的模式，让学生对于整个知识的相关知识及有效的串联，只有这样在思考问题的时候才不会过于局限，或者过于僵化，实现对相关知识的一种系统性和全面性的记忆和掌握。例如教师在讲解导数的意义的时候，教师要能够对相关导数的应用对于结合象限的知识，并结合斜率的知识对相关问题进行拓展，这样才能够对导师的性质及与进步深化，便于学生从多个角度去对问题进行探索，使得学生能够建立在完整的知识逻辑基础之上，实现这问题的有效解决，也实现良好的纠错。
5 加强对易错点的有效掌握
在初中数学的过程当中，教师应该结合其丰富的教学经验和教学常识，以及对相关知识的特点给予深入的挖掘，对教材中的内容给予准确的构建，而且在教学过程当中才能够发现学生常常会出现哪些问题，那么教师就应该在这方面给予认真的研究。并在教学过程当中再讲到相关知识点时，对学生给予认真的纠错，让学生能够本身具有对相关问题关键点进行有效的防范，这样的解决问题的过程当中，才能够对此给予认真的标记和着重的关注，进而使得其减少错误的机率，例如在学习空间直角坐标系的过程当中，很多学生对于很多对角线和直线之间的长度和角度容易产生误解，这样就会直接影响其对面积和体积的结果，为此，教师应该加强对学生各个关键点的解题技巧的培养，并告诉学生如何有效地避开这些易错点，这样能够帮助学生更好地去看待问题，实现这问题的有效掌握。
结语
综上所述，初中数学是一门非常重要的学科，纠错能力也是培养学生核心素养的关键要素，我们应该对其给予足够重视，为此，我们需要对教学方法，教学策略给予不断的完善和优化，有效提升教学质量和教学水平，确实在一定程度上为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]区丽芬.初中数学解题教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2018（24）：138.
[2]陈彦伯.基于中考试题分析下的数学解题教学研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]刘红杏，刘君.例谈波利亚“怎样解题表”在初中数学解题教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（01）：134.
（作者单位：福建省泉州市北峰中学）