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亲爱的图图们，部编本教材三年级下册的单元习作指导，截至上一期，已全部结束。许多小朋友来信，说陈老师的习作指导，讲解透彻，方法实用，受益多多！从这一期开始，陈老师将继续为小朋友们提供部编本教材单元作文写作指导，希望同学们持续关注哟！
相信图图们身边一定有一个同学让你印象深刻，一提起这个同学，你就能想到他“独特”的形象。今天，陈老师就带大家一起学写“猜猜他是谁” （“部编本”小学语文教材三上习作1），这可是新学期的第一篇单元作文哟！你是不是很期待呢？
习作1 猜猜他是谁
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你寫的是谁。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他关心班里的每个人。有一天我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
他特别爱笑个小笑话就能让
他酷爱踢足球，也喜、欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
“猜猜他是谁？”一个多么有趣的题目！本次习作从内容上来看，是写人作文，写作对象是身边的一位同学。值得注意的是，写这位同学，不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你的习作，能猜出你写的是谁。怎么样，趣味与难度并存吧！
下面，陈老师就给同学们支支妙招吧！
抓住外貌显著特点
外貌是辨别一个人身份的首要条件。随着高科技发展，“刷脸”技术被广泛应用，上下班签到“刷脸”，防盗门“刷脸”，支付宝“刷脸”……“刷脸”就是通过脸部特征来辨别人物身份。猜猜他是谁？我们首先在脑海中浮现的，是不是这位同学长得什么样？
这次习作，让同学们来猜一猜你写的“他”是谁，可以先把对方的外貌特征描述一番。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高矮胖瘦）、衣着（穿着打扮方面的喜好）和表情（喜怒哀乐）。写外貌，不能从头部写到脚部，面面俱到，要抓住这位同学外貌的主要特点，也就是他的外貌有什么不同之处。有个性特点，才能为精准识别提供方便。
因此动笔之前，大家要对所写的“他”认真观察，寻找对方外貌的显著特点。描写人物外貌还要有一定的顺序，如：长相可以按照从头发、眉毛、眼睛、鼻子到嘴巴的顺序来描写;可以先概括主要特征，再具体描写;可以先写主要特征，再写次要特征;也可以先写次要特征，再写主要特征。
片段欣赏：
他高高胖胖的身材，看起来很笨拙，但实际上跟猴子一样敏捷。他长着乌黑的头发，一双圆圆的眼睛炯炯有神，透露着求知的渴望;他有一张可爱的小嘴巴，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。
小作者描写这位男同学的外貌，有三点可取的地方：一是按照一定顺序来写，先总写身材，再具体描写头发、眼睛和嘴巴;先写次要特点，再写主要特点。二是抓住了外貌特点，如身体“高高胖胖” “跟猴子一样敏捷”，头发“乌黑”，眼睛“圆圆的” “炯炯有神”，小嘴巴“可爱”。三是抓住了外貌主要特点，重点描写了这位同学的小嘴巴，从高兴时、生气时和说话时三个角度来描写小嘴巴的不同形态，特别是“生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶”，描写真是传神啊！有了这样的外貌描写，相信猜出“他”是谁，答案也就八九不离十了。
要想把人物外貌描写得生动逼真，还要注意在仔细观察的基础上，发挥想象，运用比喻修辞用法。
下面是一位同学描写一位女生的外貌，请你发挥想象，在横线处填上合适的内容吧！
她的脸蛋圆鼓鼓的，白里透红，好像一个成熟的____ 。她长着两道________的眉毛，就像两个倒过来的小括号。眉毛下镶嵌着一双____ 的大眼睛，就像两汪______，清澈明亮。她特别爱笑，笑起来眼睛眯成_____，脸颊上露出两个小酒窝，真是好漂亮！
参考答案（非标准，同学们有更精彩的可以任意填写）：大桃子;细长;水灵灵;泉水;一条线。
写写性格、爱好和特长
如果说外貌长相是从“外在”的角度来描写一个人，那么，性格、爱好和特长则是从“内在”的角度来刻画一个人。外在是看得见的，内在是看不见的。从“外”到“内”，这样才能把一个人写得全面。
性格是指人的性情品格，也可以叫作个性，最能表现一个人与别人的不同之处。比如，有的同学谦逊，有的同学骄傲;有的同学勇敢，有的同学胆小;有的同学性格外向，热情开朗，有的同学性格内向，不爱说话……
每位同学都有自己的爱好。爱好是指喜欢做什么事情，如音乐、舞蹈、下棋、绘画、心算、速记、讲故事、诗朗诵、手工制作、体育运动等。如果在兴趣爱好方面不断努力，取得一定的成绩，表现出不同于一般人的能力水平，那么就会形成一个人的特长。
同学们可以根据所写人物的实际情况，从性格、爱好和特长三方面，有选择
性地写一写你所写的“他”。
片段欣赏：
他是我们班的“搞笑大王”。课间，总能看到他走着“猫步”，秀着兰花指，怪声怪调地说： “人家好怕怕哦……”简直就是个典型的“娘娘腔”。他还会经常在大家面前耍酷，用手顺着他的头发往后摸，然后头一甩，那样子真是太滑稽了，把大家都逗得合不拢嘴。
这一段展示了一位具有搞笑天赋的同学形象，描写生动传神，精彩至极。走着“猫步”，秀着兰花指， “人家好怕怕哦……”典型的“娘娘腔”，手摸头发头一甩的标志性耍酷动作， “搞笑大王”的喜剧表演真是令我们喷饭呀！ 上面片段描写的是一位男生的性格特点，下面描写的则是一位女生的爱好特长，请你发挥想象，在横线处填上合适的内容吧！
她是学校公认的“足球明星”。足球课上，身为前锋，她_______，向着球猛冲过去，断球，带球，传球……一套动作如行云流水。对方队员________，紧跟其后，想尽了各种方法都没能把球抢过去。最后，她将球运带到球门附近，紧接着临门一脚，_________放学回家的路上，同班的一位男同学用充满
的眼神对她说：“嘿，你真____
一，简直是小王霜！”她不好意思地笑了，脸蛋一——的。
参考答案（非标准，同学們有更精彩的可以任意填写）：一马当先;不甘示弱;球进啦;崇拜;厉害;红通通。
运用具体事例
人物的特点总是在生动的事例中得以展现。以事写人，是一种很重要的写作方法。总体思路：先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍。事例一定要典型，具有代表性，能集中地表现人物的这一特点。还要注意，列举事例时，要把当时的场景描写得生动些，要学会从语言、动作、神态方面对人物进行描写。
片段欣赏：
他的嗓门高是远近闻名的，整个楼层的老师和同学几乎都知道他的嗓门高。如果你路过我们教室，听到有个同学的读书声特别清晰，或者回答问题声音异常洪亮，那没错，一准是他。有一次，我们班和邻班举行拔河比赛，眼看我们就要输了，领头的他大吼了一嗓子： “跟他们拼了！”我们一咬牙，拼尽吃奶的劲，居然反败为胜。
小作者列举平时的读书声和一次拔河比赛，生动具体地表现出了这位同学“嗓门高”的特点。事例真实而典型，这位同学的高嗓门给我们留下了深刻印象。
下面这段话，描写的是一位“游泳高手”的游泳场景，请你把它补充完整吧！
他是个游泳高手。记得一个周末，我和他一起去小区的游泳池里游泳，一下到水里，他像条____一样欢快地在水里游来游去。过了一会儿，他和一个大哥哥进行游泳比赛。刚开始时，两人不相上下，可没多久，他就像____一样快速向前冲去，把大哥哥远远地甩在身后。当他游到终点时，大哥哥才游了一半呢。一位教练看到了，称赞道： “__________可以去参加正式游泳比赛啦！”
参考答案（非标准，同学们有更精彩的可以任意填写）：鱼儿;鱼雷;这个小孩游泳可真厉害。
猜猜他是谁
湖北省武穴市实验小学三（9）班 邹灿
在班上，有这样一位同学，课堂上我们一起学习，放学后我们一起游戏，我们是形影不离的好朋友。
他中等个子，胖乎乎的，像个小肉墩。他的头发根根竖起，像只小刺猬，也像电视里的摇滚明星。他的脸蛋白白胖胖的，眼睛发怒时睁得圆圆的，一副要和人拼命的样子，可凶啦！他笑的时候最搞怪，眼睛眯成一条线，眉毛却皱成一团，嘴里还露出两颗又大又白的兔牙。他得意或者难为情的时候，就会习惯性地挥起右手，然后身体向左转一个圈，真逗！
他可是个十足的“吃货”。他的爱好就是吃各种美食，每次看到好吃的，他那双圆溜溜的眼睛，就像黄鼠狼见到小鸡一样放出贪婪的光芒，恨不得一口就吃掉！平时在家里，也是边吃零食边做作业。他和爸爸妈妈外出旅游，他总爱品尝当地的特色小吃。他说“要吃遍天下所有的美味”，这贪吃的志向可真不小啊！
在他的影响下，我也渐渐对美食感兴趣起来，奇怪的是，他是越吃越胖，可我怎么吃也吃不胖！因为胖，他每次和我赛跑都会输给我，看着他气喘吁吁的样子，我嘲笑他说： “小胖猪，看你还贪吃不？该减肥啦！”
别看他胖，他可是我们班的“学霸”哟！他上课可认真啦，看起书来目不转睛，做作业遇到难题总会紧皱眉头，别人叫他他也不应答，这种认真学习的劲头真是让人佩服。他最牛的是数学，上次学校组织的三年级数学竞赛，他以满分的成绩，夺得全校第一名。一遇到数学上的难题，我就会向他请教。而听完他的讲解，我总会摸摸他的大脑袋，羡慕地说： “这颗大脑袋，别看长得肥，里面装的全是智慧啊！”
他是谁呢？同学们，请猜一猜吧！
（指导教师：袁晓英）
名师点评：这篇习作，小作者从外貌、爱好和特长三个方面来描写自己的同学，抓住了人物的主要特点，刻画了人物鲜明的个性特点。外貌描写按照顺序进行，抓住了身材、头发、脸蛋、眉毛和眼睛的特点，还重点描写了人物笑的表情和习惯性动作;爱好和特长描写，以“吃货”和“学霸”来形容，并列举了平时大量的片段场景来加以说明。全文描写生动，语言活泼，层次分明，内容富有趣味。
结束语
这次习作，我们玩的是“文字游戏”，在不说明对方姓名的情况下，用文字来描写一位同学，让大家来猜猜“他”是谁。为了给猜的同学提供方便，我们在写的时候要尽可能准确地抓住所写的“他”——显著的特点，如外貌特点、性格特点、爱好和特长。写外貌，要写外貌的主要特点;写性格或爱好和特长，要通过典型的事例来印证。外貌描写和场景描写，语言要生动。最后一点，如果你描写的是一位女同学，题目可以写为“猜猜她是谁”。下一期，我们将学习部编本教材三年级上册单元习作2“写日记”，图图们可不要错过哦！
相信图图们身边一定有一个同学让你印象深刻，一提起这个同学，你就能想到他“独特”的形象。今天，陈老师就带大家一起学写“猜猜他是谁” （“部编本”小学语文教材三上习作1），这可是新学期的第一篇单元作文哟！你是不是很期待呢？
习作1 猜猜他是谁
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你寫的是谁。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他关心班里的每个人。有一天我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
他特别爱笑个小笑话就能让
他酷爱踢足球，也喜、欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
“猜猜他是谁？”一个多么有趣的题目！本次习作从内容上来看，是写人作文，写作对象是身边的一位同学。值得注意的是，写这位同学，不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你的习作，能猜出你写的是谁。怎么样，趣味与难度并存吧！
下面，陈老师就给同学们支支妙招吧！
抓住外貌显著特点
外貌是辨别一个人身份的首要条件。随着高科技发展，“刷脸”技术被广泛应用，上下班签到“刷脸”，防盗门“刷脸”，支付宝“刷脸”……“刷脸”就是通过脸部特征来辨别人物身份。猜猜他是谁？我们首先在脑海中浮现的，是不是这位同学长得什么样？
这次习作，让同学们来猜一猜你写的“他”是谁，可以先把对方的外貌特征描述一番。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高矮胖瘦）、衣着（穿着打扮方面的喜好）和表情（喜怒哀乐）。写外貌，不能从头部写到脚部，面面俱到，要抓住这位同学外貌的主要特点，也就是他的外貌有什么不同之处。有个性特点，才能为精准识别提供方便。
因此动笔之前，大家要对所写的“他”认真观察，寻找对方外貌的显著特点。描写人物外貌还要有一定的顺序，如：长相可以按照从头发、眉毛、眼睛、鼻子到嘴巴的顺序来描写;可以先概括主要特征，再具体描写;可以先写主要特征，再写次要特征;也可以先写次要特征，再写主要特征。
片段欣赏：
他高高胖胖的身材，看起来很笨拙，但实际上跟猴子一样敏捷。他长着乌黑的头发，一双圆圆的眼睛炯炯有神，透露着求知的渴望;他有一张可爱的小嘴巴，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。
小作者描写这位男同学的外貌，有三点可取的地方：一是按照一定顺序来写，先总写身材，再具体描写头发、眼睛和嘴巴;先写次要特点，再写主要特点。二是抓住了外貌特点，如身体“高高胖胖” “跟猴子一样敏捷”，头发“乌黑”，眼睛“圆圆的” “炯炯有神”，小嘴巴“可爱”。三是抓住了外貌主要特点，重点描写了这位同学的小嘴巴，从高兴时、生气时和说话时三个角度来描写小嘴巴的不同形态，特别是“生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶”，描写真是传神啊！有了这样的外貌描写，相信猜出“他”是谁，答案也就八九不离十了。
要想把人物外貌描写得生动逼真，还要注意在仔细观察的基础上，发挥想象，运用比喻修辞用法。
下面是一位同学描写一位女生的外貌，请你发挥想象，在横线处填上合适的内容吧！
她的脸蛋圆鼓鼓的，白里透红，好像一个成熟的____ 。她长着两道________的眉毛，就像两个倒过来的小括号。眉毛下镶嵌着一双____ 的大眼睛，就像两汪______，清澈明亮。她特别爱笑，笑起来眼睛眯成_____，脸颊上露出两个小酒窝，真是好漂亮！
参考答案（非标准，同学们有更精彩的可以任意填写）：大桃子;细长;水灵灵;泉水;一条线。
写写性格、爱好和特长
如果说外貌长相是从“外在”的角度来描写一个人，那么，性格、爱好和特长则是从“内在”的角度来刻画一个人。外在是看得见的，内在是看不见的。从“外”到“内”，这样才能把一个人写得全面。
性格是指人的性情品格，也可以叫作个性，最能表现一个人与别人的不同之处。比如，有的同学谦逊，有的同学骄傲;有的同学勇敢，有的同学胆小;有的同学性格外向，热情开朗，有的同学性格内向，不爱说话……
每位同学都有自己的爱好。爱好是指喜欢做什么事情，如音乐、舞蹈、下棋、绘画、心算、速记、讲故事、诗朗诵、手工制作、体育运动等。如果在兴趣爱好方面不断努力，取得一定的成绩，表现出不同于一般人的能力水平，那么就会形成一个人的特长。
同学们可以根据所写人物的实际情况，从性格、爱好和特长三方面，有选择
性地写一写你所写的“他”。
片段欣赏：
他是我们班的“搞笑大王”。课间，总能看到他走着“猫步”，秀着兰花指，怪声怪调地说： “人家好怕怕哦……”简直就是个典型的“娘娘腔”。他还会经常在大家面前耍酷，用手顺着他的头发往后摸，然后头一甩，那样子真是太滑稽了，把大家都逗得合不拢嘴。
这一段展示了一位具有搞笑天赋的同学形象，描写生动传神，精彩至极。走着“猫步”，秀着兰花指， “人家好怕怕哦……”典型的“娘娘腔”，手摸头发头一甩的标志性耍酷动作， “搞笑大王”的喜剧表演真是令我们喷饭呀！ 上面片段描写的是一位男生的性格特点，下面描写的则是一位女生的爱好特长，请你发挥想象，在横线处填上合适的内容吧！
她是学校公认的“足球明星”。足球课上，身为前锋，她_______，向着球猛冲过去，断球，带球，传球……一套动作如行云流水。对方队员________，紧跟其后，想尽了各种方法都没能把球抢过去。最后，她将球运带到球门附近，紧接着临门一脚，_________放学回家的路上，同班的一位男同学用充满
的眼神对她说：“嘿，你真____
一，简直是小王霜！”她不好意思地笑了，脸蛋一——的。
参考答案（非标准，同学們有更精彩的可以任意填写）：一马当先;不甘示弱;球进啦;崇拜;厉害;红通通。
运用具体事例
人物的特点总是在生动的事例中得以展现。以事写人，是一种很重要的写作方法。总体思路：先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍。事例一定要典型，具有代表性，能集中地表现人物的这一特点。还要注意，列举事例时，要把当时的场景描写得生动些，要学会从语言、动作、神态方面对人物进行描写。
片段欣赏：
他的嗓门高是远近闻名的，整个楼层的老师和同学几乎都知道他的嗓门高。如果你路过我们教室，听到有个同学的读书声特别清晰，或者回答问题声音异常洪亮，那没错，一准是他。有一次，我们班和邻班举行拔河比赛，眼看我们就要输了，领头的他大吼了一嗓子： “跟他们拼了！”我们一咬牙，拼尽吃奶的劲，居然反败为胜。
小作者列举平时的读书声和一次拔河比赛，生动具体地表现出了这位同学“嗓门高”的特点。事例真实而典型，这位同学的高嗓门给我们留下了深刻印象。
下面这段话，描写的是一位“游泳高手”的游泳场景，请你把它补充完整吧！
他是个游泳高手。记得一个周末，我和他一起去小区的游泳池里游泳，一下到水里，他像条____一样欢快地在水里游来游去。过了一会儿，他和一个大哥哥进行游泳比赛。刚开始时，两人不相上下，可没多久，他就像____一样快速向前冲去，把大哥哥远远地甩在身后。当他游到终点时，大哥哥才游了一半呢。一位教练看到了，称赞道： “__________可以去参加正式游泳比赛啦！”
参考答案（非标准，同学们有更精彩的可以任意填写）：鱼儿;鱼雷;这个小孩游泳可真厉害。
猜猜他是谁
湖北省武穴市实验小学三（9）班 邹灿
在班上，有这样一位同学，课堂上我们一起学习，放学后我们一起游戏，我们是形影不离的好朋友。
他中等个子，胖乎乎的，像个小肉墩。他的头发根根竖起，像只小刺猬，也像电视里的摇滚明星。他的脸蛋白白胖胖的，眼睛发怒时睁得圆圆的，一副要和人拼命的样子，可凶啦！他笑的时候最搞怪，眼睛眯成一条线，眉毛却皱成一团，嘴里还露出两颗又大又白的兔牙。他得意或者难为情的时候，就会习惯性地挥起右手，然后身体向左转一个圈，真逗！
他可是个十足的“吃货”。他的爱好就是吃各种美食，每次看到好吃的，他那双圆溜溜的眼睛，就像黄鼠狼见到小鸡一样放出贪婪的光芒，恨不得一口就吃掉！平时在家里，也是边吃零食边做作业。他和爸爸妈妈外出旅游，他总爱品尝当地的特色小吃。他说“要吃遍天下所有的美味”，这贪吃的志向可真不小啊！
在他的影响下，我也渐渐对美食感兴趣起来，奇怪的是，他是越吃越胖，可我怎么吃也吃不胖！因为胖，他每次和我赛跑都会输给我，看着他气喘吁吁的样子，我嘲笑他说： “小胖猪，看你还贪吃不？该减肥啦！”
别看他胖，他可是我们班的“学霸”哟！他上课可认真啦，看起书来目不转睛，做作业遇到难题总会紧皱眉头，别人叫他他也不应答，这种认真学习的劲头真是让人佩服。他最牛的是数学，上次学校组织的三年级数学竞赛，他以满分的成绩，夺得全校第一名。一遇到数学上的难题，我就会向他请教。而听完他的讲解，我总会摸摸他的大脑袋，羡慕地说： “这颗大脑袋，别看长得肥，里面装的全是智慧啊！”
他是谁呢？同学们，请猜一猜吧！
（指导教师：袁晓英）
名师点评：这篇习作，小作者从外貌、爱好和特长三个方面来描写自己的同学，抓住了人物的主要特点，刻画了人物鲜明的个性特点。外貌描写按照顺序进行，抓住了身材、头发、脸蛋、眉毛和眼睛的特点，还重点描写了人物笑的表情和习惯性动作;爱好和特长描写，以“吃货”和“学霸”来形容，并列举了平时大量的片段场景来加以说明。全文描写生动，语言活泼，层次分明，内容富有趣味。
结束语
这次习作，我们玩的是“文字游戏”，在不说明对方姓名的情况下，用文字来描写一位同学，让大家来猜猜“他”是谁。为了给猜的同学提供方便，我们在写的时候要尽可能准确地抓住所写的“他”——显著的特点，如外貌特点、性格特点、爱好和特长。写外貌，要写外貌的主要特点;写性格或爱好和特长，要通过典型的事例来印证。外貌描写和场景描写，语言要生动。最后一点，如果你描写的是一位女同学，题目可以写为“猜猜她是谁”。下一期，我们将学习部编本教材三年级上册单元习作2“写日记”，图图们可不要错过哦！