论文部分内容阅读
一、对素质教育在思想认识上的提高。
1.“素质”内涵的变化。素质教育自古即有,只不过在不同的历史时期,“素质”的内涵不同而已。如今社会已经迈入知识经济时代,素质教育当以提高受教育者诸方面素质为目标,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,与传统应试教育中重知识灌输、轻能力培养的教育切不可同日而语。当然我们也不能形而上学地认为学校多开设几堂体育、美术和音乐等课程就是实施了素质教育。
2.素质教育是面对全体学生的教育。多年来,由于受应试教育的影响,从教育主管部门到学科老师都以追求升学率为己任,无论是课堂教学还是课后答疑,也无论是学科教学还是德育指导,面对和针对的都是中上等生,对基础薄弱的学生很少问津,甚至不闻不问,人为地造成了两极分化。素质教育应是面对所有学生的平民式教育,平民教育是我们的理想。
3.素质教育不是对传统应试教育的全盘否定。用现在的观点来看,应试教育固然是弊端多多,大家对应试教育的种种诟病也似乎都深恶痛绝,有的还总结出了应试教育的十大弊端,更有甚者把应试教育说成是失败的教育,这显然是有失公允。我们应看到应试教育在其诞生后很长一段时期内,对引领基础教育的作用还是功不可没的,只是随着社会的发展,其中部分陈旧的模式和操作方法已不能适应时代的要求,但绝不是一无是处。
二、在业务水平与素质上的提高。
作为一名老师,传道授业、教书育人,授业固然是工作中最主要的组成部分。那么如何才能“授好”业、授“好业”呢?
1.不断学习,掌握精深、新颖的学科专业知识。扎实的专业知识是教师实施素质教育的重要基础,但若只拥有以前学过的知识,即使再多也是没有大用的。作为一名教师,不注重对新知识的学习、不及时对自身知识进行“新陈代谢”,一定不是合格的素质型教师,在素质教育的大潮中遭遇淘汰也是必然的。
2.横向跨学科发展、拥有更广阔的知识领域。素质教育本身就是一个广阔的领域,它在文化素质教育之外还要求重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,作为素质型教师没有心理学、教育学方面的知识注定是不行的。
3.潜心钻研、提升授业方法和水平。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,素质教育要求我们不仅要教给学生知识,更要教给学生求知的方法,这就是教师必须具备的“教”的素质。有人说过,我们现在教给学生的知识,等他们走上社会后有60%是过时的,对这一比例我虽不敢苟同,但其中的意味在下还是十分赞成的。社会的发展趋势表明,终身学习必将成为未来每个社会成员的基本生存方式,素质教育应以现有知识为载体,教给学生学习方法的同时,培养学生的学习能力、发现问题和解决问题的能力。作为教师只有在教学实践中多作思考、寻技求法,提高“教”的素质,才能“授好”业、授“好业”。
4.放眼未来、培养创新意识和创新素质。创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点,进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育,只有搞好创新教育,教育创新才具有时代的先进性。有人曾说,创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”,这些都是非常贴切的。而传统的教育正是守成有余,而创新不足,作为教师应该认识到,学生不是接受知识的“容器”,而是未来文明的创造者,提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习与创新能力,已成为衡量整个民族教育现代化水平的重要标志。而教师的创新素质是培养21世纪创新人才的前提和基础。只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行有效的创新教育、培养学生的创造能力,才能为学生插上超越前人、冲击人类文明高峰的坚实翅膀。
三、行为品质素质的提高。
“德、智、体全面发展”是人们耳熟能详的一个词语,也曾是相当长的一段时期内教育所追求的目标和人才培养的标准,其中把德育列于首位,所以有人总结说:智育不好是次品、体育不好是废品、德育不好是牺牲品。所以我看今天的素质教育,依然要把对“德”的要求置于首要地位,即表现在教师的“传道”上。
事实表明,教师在授业、解惑的同时,其本人的思想道德、人格个性、世界观、兴趣气质等也在潜移默化地影响学生,同时学生亦能影响教师,而前者影响则更大。所以师生教学过程中的互动就不只是知识交流,同时也是心理交流、情感交流。这种交流久而久之便形成学生的行为准则和价值观念,并内化为学生心理和行为所遵循的法则。如果作为教师,本身道德水平低下、人格不健全,……,后果可想而知。
总之,素质教育,既是一种对教育目标的追求,也是对教师素质的要求和检验。有位教育家说过“做教育工作的人,一般总是先进分子。”我认为这是对教师职业的褒奖,更是对教师素质的要求。当前实施素质教育的关键,就在于这些“先进分子”自身素质的“先进”程度。我们必须从教育的辩证法角度对自身素质进行具体分析,在实施素质教育的过程中,自我教育、自我提高,这样才能让素质教育的步伐迈得更大、目标来得更快些,我想这也应该是“众望所归”的素质教育吧。
1.“素质”内涵的变化。素质教育自古即有,只不过在不同的历史时期,“素质”的内涵不同而已。如今社会已经迈入知识经济时代,素质教育当以提高受教育者诸方面素质为目标,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,与传统应试教育中重知识灌输、轻能力培养的教育切不可同日而语。当然我们也不能形而上学地认为学校多开设几堂体育、美术和音乐等课程就是实施了素质教育。
2.素质教育是面对全体学生的教育。多年来,由于受应试教育的影响,从教育主管部门到学科老师都以追求升学率为己任,无论是课堂教学还是课后答疑,也无论是学科教学还是德育指导,面对和针对的都是中上等生,对基础薄弱的学生很少问津,甚至不闻不问,人为地造成了两极分化。素质教育应是面对所有学生的平民式教育,平民教育是我们的理想。
3.素质教育不是对传统应试教育的全盘否定。用现在的观点来看,应试教育固然是弊端多多,大家对应试教育的种种诟病也似乎都深恶痛绝,有的还总结出了应试教育的十大弊端,更有甚者把应试教育说成是失败的教育,这显然是有失公允。我们应看到应试教育在其诞生后很长一段时期内,对引领基础教育的作用还是功不可没的,只是随着社会的发展,其中部分陈旧的模式和操作方法已不能适应时代的要求,但绝不是一无是处。
二、在业务水平与素质上的提高。
作为一名老师,传道授业、教书育人,授业固然是工作中最主要的组成部分。那么如何才能“授好”业、授“好业”呢?
1.不断学习,掌握精深、新颖的学科专业知识。扎实的专业知识是教师实施素质教育的重要基础,但若只拥有以前学过的知识,即使再多也是没有大用的。作为一名教师,不注重对新知识的学习、不及时对自身知识进行“新陈代谢”,一定不是合格的素质型教师,在素质教育的大潮中遭遇淘汰也是必然的。
2.横向跨学科发展、拥有更广阔的知识领域。素质教育本身就是一个广阔的领域,它在文化素质教育之外还要求重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,作为素质型教师没有心理学、教育学方面的知识注定是不行的。
3.潜心钻研、提升授业方法和水平。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,素质教育要求我们不仅要教给学生知识,更要教给学生求知的方法,这就是教师必须具备的“教”的素质。有人说过,我们现在教给学生的知识,等他们走上社会后有60%是过时的,对这一比例我虽不敢苟同,但其中的意味在下还是十分赞成的。社会的发展趋势表明,终身学习必将成为未来每个社会成员的基本生存方式,素质教育应以现有知识为载体,教给学生学习方法的同时,培养学生的学习能力、发现问题和解决问题的能力。作为教师只有在教学实践中多作思考、寻技求法,提高“教”的素质,才能“授好”业、授“好业”。
4.放眼未来、培养创新意识和创新素质。创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点,进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育,只有搞好创新教育,教育创新才具有时代的先进性。有人曾说,创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”,这些都是非常贴切的。而传统的教育正是守成有余,而创新不足,作为教师应该认识到,学生不是接受知识的“容器”,而是未来文明的创造者,提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习与创新能力,已成为衡量整个民族教育现代化水平的重要标志。而教师的创新素质是培养21世纪创新人才的前提和基础。只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行有效的创新教育、培养学生的创造能力,才能为学生插上超越前人、冲击人类文明高峰的坚实翅膀。
三、行为品质素质的提高。
“德、智、体全面发展”是人们耳熟能详的一个词语,也曾是相当长的一段时期内教育所追求的目标和人才培养的标准,其中把德育列于首位,所以有人总结说:智育不好是次品、体育不好是废品、德育不好是牺牲品。所以我看今天的素质教育,依然要把对“德”的要求置于首要地位,即表现在教师的“传道”上。
事实表明,教师在授业、解惑的同时,其本人的思想道德、人格个性、世界观、兴趣气质等也在潜移默化地影响学生,同时学生亦能影响教师,而前者影响则更大。所以师生教学过程中的互动就不只是知识交流,同时也是心理交流、情感交流。这种交流久而久之便形成学生的行为准则和价值观念,并内化为学生心理和行为所遵循的法则。如果作为教师,本身道德水平低下、人格不健全,……,后果可想而知。
总之,素质教育,既是一种对教育目标的追求,也是对教师素质的要求和检验。有位教育家说过“做教育工作的人,一般总是先进分子。”我认为这是对教师职业的褒奖,更是对教师素质的要求。当前实施素质教育的关键,就在于这些“先进分子”自身素质的“先进”程度。我们必须从教育的辩证法角度对自身素质进行具体分析,在实施素质教育的过程中,自我教育、自我提高,这样才能让素质教育的步伐迈得更大、目标来得更快些,我想这也应该是“众望所归”的素质教育吧。