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《电气控制技术》课程是电气运行与控制专业的一门专业核心课程，其理论性和实践性要求比较高，为此在深入开展教育教学改革的形势下，在不降低教学要求的前提下提高教学质量和教学效益，就必须进行教学内容的改革和教学方法的改革，尽可能激发学生对本课程的学习兴趣，努力培养学生的创新能力。不断创新教学模式，让学生形成主动学习的良好习惯，教师积极教，学生主动配合，才能取得好的教学效果。笔者通过多轮教学，认为，做好以下几个方面，能培养学生创新能力。
一、转变教学观念，提高对本课程的认识
据职业教育当前的生源现状，采用传统的教学方法实施教学是不能取得好的教学效果了。可以说当前职业学校的学生，绝大部分是厌学理论的，相当一部分学生是无目标型，到学校学习是家长对他们的要求，而不是他要学，今后做什么是家长考虑的事，自己没有目标。所以在校不动脑筋学习，日子过得到蛮轻松的。这样给专业课程的教学带来极大的难度。要让他们学好，就必须进行教育教学改革，想方设法激发他们产生学习兴趣，变被动为主动来学习专业理论和专业技能。要转变观念，提高对本课程的认识。改变教学方法和变化教学形式，可通过讨论和分组学习等方式，结合教师的启发点拨和辅导提示，让学生感到能学会想学的知识，真正体会到自己成功的喜悦，从而进一步端正学习态度，明确学习目标，不断提高自控能力。
结合课程教学，让学生首先认识到学好这门课程的重要性。因为在当今的工农业生产机械中，绝大部分的动力都是由电动机提供的，如何安全、可靠地控制电动机运行，就是电气控制技术的内容，所以学好本课程具有重要的现实意义。认识了本课程的重要性，就想要学会这些知识，就有了对学习本课程的动力，只要教学中教师不断引导，激发学生学习专业课程的积极性，意识到学好专业课程对今后的就业创业是非常重要的，就有了主动学习本课程的基础理论知识和专业技能的积极性。
二、结合专业特点选择教学内容，激发学生兴趣
电气运行与控制专业人才培养方案所确定的培养目标是具备从事电气控制技术必需的理论知识和职业能力，在一线从事电气控制设备安装、调试、维护的应用型技术人才。为使学生掌握必需专业理论知识和专业技能，应该合理选择电气控制技术课程的教学内容，让学生学有兴趣，能学到自己有用的知识。通过实践操作，掌握专业技能，真正体会到自己获得成功的喜悦。本课程的教学内容重点选择以下几部分：控制对象部分、常用控制电器和基本控制环节部分、典型机电设备电气控制部分。
三、学做结合，培养学生创新能力
杜威的实用主义教学思想体系中，提出了“从做中学”这个基本原则。从做中学就是从活动中学，从经验中学，使得学校里的知识获得与生活过程中的活动相联系。学做结合，在培养学-生创新能力方面，能起非常有效的作用。电气控制技术课程，有很强的实践性，在教学过程中，要重视学生动手能力的培养，要安排多个项目的实践。每学一个基本控制环节的控制原理后，就分小组进行控制电路的安装和调试。这样安排，一是认识电器，掌握电器的作用；二是会进行电路安装调试，熟悉安装工艺要求；三是验证电路所具有的功能。学生通过学做结合，一方面掌握了电路的控制原理，另一方面掌握了安装工艺和调试技能，锻炼了排故技能。调动了学生从做中获得知识和技能的积极性，发挥了学生的主动性，让学生懂得了所学知识的实用性，并提高学生综合运用知识的能力。例如安装——三角降压起动控制电路中，学生通过选择电器元件工作，加深了对电器参数和导线截面选择的理解。学生完成了电路安装、调试后，巩固了理论知识，锻炼了动手能力，使学生感到学有所用，理论教学与实践教学融为一体，就是学做结合的有效性。
在学生实践操作过程中，教师一定要巡回做好指导工作，强调工艺要求，发挥学生积极性，培养学生严格要求、一丝不苟的精神，同时培养学生的合作意识。
四、改革考核方式，正确评价学生成绩
过去的考核办法，通常采用期中和期末考试来确定学生的成绩。主要在基础知识、基本理论和基本概念等应用方面的掌握情况进行测试，要求学生对相应内容加以记忆。由于内容涉及面广量大，使学生感到厌学，考核的成绩不理想，更打击学生的学习积极性。要改变这种面貌，使学生想学和乐学，变被动学习为主动学习，在进行教学方式改革过程中，考核评价方面也要进行改革，能更实际更客观地评价学生的学习情况。通过不断改革，结合实际教学，对电气控制技术课程的成绩评定包括以下内容。
学期成绩注重一个过程，把平时的学习、完成任务的情况，作业情况，笔记及其他资料等和考试结合起来，按相应的比例纳入成绩评定中。其中平时成绩占60％，包括平时完成工作任务及作业的情况占50％和笔记及其他资料占10％；学期测试成绩占40％，包括理论考核占15％和动手操作考核占15％，还有学习小结占10％。该课程实践性强，动手操作的内容多，所以平时完成工作任务和作业的情况占50％。由于实践操作过程，有利于调动学生的积极性和主动性，培养他们的合作精神，增强学生对学习本课程知识技能的兴趣，更好地掌握专业理论和技能。同时通过实践操作训练，学生巩固了专业理论知识，锻炼了操作技能，积累了今后就业创业的经验。
(作者单位：江苏惠山中等专业学校)
(责任编校：白水)
一、转变教学观念，提高对本课程的认识
据职业教育当前的生源现状，采用传统的教学方法实施教学是不能取得好的教学效果了。可以说当前职业学校的学生，绝大部分是厌学理论的，相当一部分学生是无目标型，到学校学习是家长对他们的要求，而不是他要学，今后做什么是家长考虑的事，自己没有目标。所以在校不动脑筋学习，日子过得到蛮轻松的。这样给专业课程的教学带来极大的难度。要让他们学好，就必须进行教育教学改革，想方设法激发他们产生学习兴趣，变被动为主动来学习专业理论和专业技能。要转变观念，提高对本课程的认识。改变教学方法和变化教学形式，可通过讨论和分组学习等方式，结合教师的启发点拨和辅导提示，让学生感到能学会想学的知识，真正体会到自己成功的喜悦，从而进一步端正学习态度，明确学习目标，不断提高自控能力。
结合课程教学，让学生首先认识到学好这门课程的重要性。因为在当今的工农业生产机械中，绝大部分的动力都是由电动机提供的，如何安全、可靠地控制电动机运行，就是电气控制技术的内容，所以学好本课程具有重要的现实意义。认识了本课程的重要性，就想要学会这些知识，就有了对学习本课程的动力，只要教学中教师不断引导，激发学生学习专业课程的积极性，意识到学好专业课程对今后的就业创业是非常重要的，就有了主动学习本课程的基础理论知识和专业技能的积极性。
二、结合专业特点选择教学内容，激发学生兴趣
电气运行与控制专业人才培养方案所确定的培养目标是具备从事电气控制技术必需的理论知识和职业能力，在一线从事电气控制设备安装、调试、维护的应用型技术人才。为使学生掌握必需专业理论知识和专业技能，应该合理选择电气控制技术课程的教学内容，让学生学有兴趣，能学到自己有用的知识。通过实践操作，掌握专业技能，真正体会到自己获得成功的喜悦。本课程的教学内容重点选择以下几部分：控制对象部分、常用控制电器和基本控制环节部分、典型机电设备电气控制部分。
三、学做结合，培养学生创新能力
杜威的实用主义教学思想体系中，提出了“从做中学”这个基本原则。从做中学就是从活动中学，从经验中学，使得学校里的知识获得与生活过程中的活动相联系。学做结合，在培养学-生创新能力方面，能起非常有效的作用。电气控制技术课程，有很强的实践性，在教学过程中，要重视学生动手能力的培养，要安排多个项目的实践。每学一个基本控制环节的控制原理后，就分小组进行控制电路的安装和调试。这样安排，一是认识电器，掌握电器的作用；二是会进行电路安装调试，熟悉安装工艺要求；三是验证电路所具有的功能。学生通过学做结合，一方面掌握了电路的控制原理，另一方面掌握了安装工艺和调试技能，锻炼了排故技能。调动了学生从做中获得知识和技能的积极性，发挥了学生的主动性，让学生懂得了所学知识的实用性，并提高学生综合运用知识的能力。例如安装——三角降压起动控制电路中，学生通过选择电器元件工作，加深了对电器参数和导线截面选择的理解。学生完成了电路安装、调试后，巩固了理论知识，锻炼了动手能力，使学生感到学有所用，理论教学与实践教学融为一体，就是学做结合的有效性。
在学生实践操作过程中，教师一定要巡回做好指导工作，强调工艺要求，发挥学生积极性，培养学生严格要求、一丝不苟的精神，同时培养学生的合作意识。
四、改革考核方式，正确评价学生成绩
过去的考核办法，通常采用期中和期末考试来确定学生的成绩。主要在基础知识、基本理论和基本概念等应用方面的掌握情况进行测试，要求学生对相应内容加以记忆。由于内容涉及面广量大，使学生感到厌学，考核的成绩不理想，更打击学生的学习积极性。要改变这种面貌，使学生想学和乐学，变被动学习为主动学习，在进行教学方式改革过程中，考核评价方面也要进行改革，能更实际更客观地评价学生的学习情况。通过不断改革，结合实际教学，对电气控制技术课程的成绩评定包括以下内容。
学期成绩注重一个过程，把平时的学习、完成任务的情况，作业情况，笔记及其他资料等和考试结合起来，按相应的比例纳入成绩评定中。其中平时成绩占60％，包括平时完成工作任务及作业的情况占50％和笔记及其他资料占10％；学期测试成绩占40％，包括理论考核占15％和动手操作考核占15％，还有学习小结占10％。该课程实践性强，动手操作的内容多，所以平时完成工作任务和作业的情况占50％。由于实践操作过程，有利于调动学生的积极性和主动性，培养他们的合作精神，增强学生对学习本课程知识技能的兴趣，更好地掌握专业理论和技能。同时通过实践操作训练，学生巩固了专业理论知识，锻炼了操作技能，积累了今后就业创业的经验。
(作者单位：江苏惠山中等专业学校)
(责任编校：白水)