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[摘 要]初中语文教学目标的实现及教学秩序的有效维护，需要充分发挥班主任的实际作用，确保语文教学中存在的课堂秩序混乱、教学方式单一等问题能够得到顺利解决，优化教学管理方式，确保初中语文教学计划能够在规定的时间内顺利完成。因此，需要采取必要的措施实现班主任在初中语文教学中的创新管理，以便为学生创造出良好的学习环境，营造出和谐的语文课堂教学氛围，增强师生间的互动交流效果，最大限度地满足素质教育的实际需求。
[关键词]班主任；初中语文；创新管理
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0034-02
注重班主任在初中语文教学中的创新管理，有利于提升初中语文教师的管理水平，维护好教学秩序，为各项语文教学计划的实施打下坚实的基础，促使学生能够在良好的教学环境中积累更多的语文知识，健全初中语文教学管理体系。因此，需要结合班主任的职能作用及初中语文教学管理的实际要求，制定出针对性强的管理措施，并对这些管理措施的实际效果进行综合评估，促使班主任管理与初中语文教学活动开展能够达到预期的效果。
一、初中语文教学特点
（一）知识丰富
结合初中阶段语文教学的实际发展概况，可知其中包含丰富的知识。具体表现在：（1）字词句数量增多，对学生的普通话水平有一定的要求，语文教学中应使学生逐渐形成良好的朗诵习惯，并将朗诵速度保持在每分钟500字左右。（2）语文课程内容整体安排上包含不同类型的作品，既有古代的，也有现代的，更包括外国作品。像《桃花源记》《鲁滨孙漂流记》等，丰富语文知识内容的同时，间接拓宽了学生的知识面。（3）教材内容包含记叙文、说明文、散文等，也增加了各种语文常识，一定程度上满足了学生的多样化学习需求。
（二）情感复杂
初中语文课堂教学具有较大的复杂性，尤其是文言文、诗歌以及课外阅读，足以体现出情感复杂的特征。由于语文教学具有一定的综合性，要求内容简化并突出重点，所以更加注重知识、情景之间存在的联系。
二、初中语文教学中班主任的各项创新管理措施
（一）在教学过程中保持独特的魅力
为了发挥班主任在初中语文教学中的职能作用，需要班主任在教学过程中合理使用各种教学工具，保持独特的教学魅力，并贯穿于整个教学环节中，注重语文课堂教学的高效性。同时，由于语文学科的某些内容较为枯燥，相比其他学科教学手段少，影响学生兴趣的有效培养，需要初中班主任能够在具体的教学中深入挖掘各种知识，将生活实际与语文教学内容紧密地联系在一起，选择独特的教学工具，释放吸引学生的教学魅力，促使学生能够在创新管理措施的引导下深入理解语文教学中的各个知识点，提高自身语文学习的综合能力。比如，在讲解文言文这部分内容时，为了使抽象的语言文字能够转化为具体的、简单的生活常识，班主任可结合自身的生活阅历，对这些文言文进行讲解，并让学生联系自己的实际生活对文中描绘的场景进行想象，逐渐提升学生的语文素养。同时，班主任也可以通过合理使用肢体语言，加强语文教学过程中对学生的正确引导，优化资源配置，提高语文课堂教学质量，促使学生能够在正确的教学模式下激发语文学习兴趣，实现班主任在初中语文教学中创新管理水平的不断提升。
（二）在教学过程中注重学生心理素质的提升
学生应具备的基本素质就是心理素质，教师应该通过语文教学令学生养成良好的习惯及心理素质。多数班主任习惯于借助主题班会深入开展心理教育，此形式需要花费较多精力去筹备。班主任既要充分运用教学有关资源，还要彻底研究语文教材，从而挖掘教育因素，予以融会贯通，令学生享受良好且健康的心理教育。
例如，讲解《范进中举》时，班主任可让学生思考主人公在中举后发疯的写作意图，也可在其中渗透一些心理教育知识，使学生轻松地理解文章的主旨大意，实现对自身心理素质的有效培养，逐渐提高语文学习自信心，并保持与班主任之间的良好师生关系。
（三）在教学过程中开展各种实践活动
班主任的行为举止对初中生的健康成长有一定的影响。随着现代教育体制改革步伐的加快及学生认知水平的提升，需要班主任在初中语文教学中扮演好德育工作者的角色，加强对学生的正确引导，优化自身的德育观念，结合生活实践经验，实现对学生综合素质的有效培养，促使学生能够在班主任教育理念的引导下积极主动地参与语文教学活动，主动地回答教师的问题，提高自身语文学习效率的同时，正确地看待各种社会现象，实现个人的全面发展。与此同时，班主任应注重和学生日常的沟通交流，及时了解学生的各种真实想法，对既有的语文教学方式发表自己的观点，促使语文教学德育工作质量能够得到不断的提高，增强班主任作用下的语文教学创新管理效果。
结合初中新课程改革的相关要求，班主任不仅需要注重语文课堂教学中与学生之间的沟通交流，更要注重实践活动的开展。班主任要开展各种德育实践活动，在处理德育问题过程中满足学生的合理需求，保持初中德育工作的先进性，为学生的健康成长提供可靠保障，促使学生能够在德育实践活动中加深对语文学科的理解，在参与语文实践活动时保持足够的热情。开展德育实践活动需要班主任、学校、社会、家长之间的相互配合。比如，在开展感恩教育活动时，班主任应注重家庭话题的引入，促使学生能够在家庭成长中学会感恩，进而通过相互讨论，提高学生对感恩教育重要性的认识。
（四）在教学过程中鼓励学生阅读各类书籍
语文教学水平的提升与学生的知识储备量有着密切的联系。班主任在语文教学中发挥自身的管理作用时应鼓励学生阅读各类书籍，强化自身的思想意识，为社会的不断进步做出应有的贡献。在各类书籍的影响下，学生的知识面将会逐渐拓宽，能理性、辩证地看待各种事物，促使其综合素质能够得到培养。比如，语文教学计划实施的过程中，为了增加学生的知识量，班主任应鼓励学生积极地在图书馆中寻找自己感兴趣的书籍，通过查阅各种书籍，对某些课文中涉及的思想进行深入分析，保持自身良好的语文学习习惯。
通过对以上内容的深入探讨，客观地说明班主任在初中语文教学过程中进行创新管理的重要性。随着我国现代教育体制改革步伐的加快，对初中语文教学中班主任的職能作用及管理水平提出了更高的要求，需要初中班主任能够结合语文教学的实际情况，运用可靠的创新管理措施，加强各个教学环节的有效管理，为未来初中语文教学管理方式的优化及教学管理体制的健全提供可靠的保障。同时，需要提高班主任在初中语文教学管理中职能定位的正确认识，增强各种管理措施制定的科学性，确保语文教学目标的顺利实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黄焱琴.试析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].快乐阅读，2016（8）.
[2] 毛来彪.试分析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].好家长，2016（21）.
[3] 徐淑亮.班主任在初中语文教学中的创新管理探究[J].新课程（中学），2016（9）.
（特约编辑 诺 依）
[关键词]班主任；初中语文；创新管理
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0034-02
注重班主任在初中语文教学中的创新管理，有利于提升初中语文教师的管理水平，维护好教学秩序，为各项语文教学计划的实施打下坚实的基础，促使学生能够在良好的教学环境中积累更多的语文知识，健全初中语文教学管理体系。因此，需要结合班主任的职能作用及初中语文教学管理的实际要求，制定出针对性强的管理措施，并对这些管理措施的实际效果进行综合评估，促使班主任管理与初中语文教学活动开展能够达到预期的效果。
一、初中语文教学特点
（一）知识丰富
结合初中阶段语文教学的实际发展概况，可知其中包含丰富的知识。具体表现在：（1）字词句数量增多，对学生的普通话水平有一定的要求，语文教学中应使学生逐渐形成良好的朗诵习惯，并将朗诵速度保持在每分钟500字左右。（2）语文课程内容整体安排上包含不同类型的作品，既有古代的，也有现代的，更包括外国作品。像《桃花源记》《鲁滨孙漂流记》等，丰富语文知识内容的同时，间接拓宽了学生的知识面。（3）教材内容包含记叙文、说明文、散文等，也增加了各种语文常识，一定程度上满足了学生的多样化学习需求。
（二）情感复杂
初中语文课堂教学具有较大的复杂性，尤其是文言文、诗歌以及课外阅读，足以体现出情感复杂的特征。由于语文教学具有一定的综合性，要求内容简化并突出重点，所以更加注重知识、情景之间存在的联系。
二、初中语文教学中班主任的各项创新管理措施
（一）在教学过程中保持独特的魅力
为了发挥班主任在初中语文教学中的职能作用，需要班主任在教学过程中合理使用各种教学工具，保持独特的教学魅力，并贯穿于整个教学环节中，注重语文课堂教学的高效性。同时，由于语文学科的某些内容较为枯燥，相比其他学科教学手段少，影响学生兴趣的有效培养，需要初中班主任能够在具体的教学中深入挖掘各种知识，将生活实际与语文教学内容紧密地联系在一起，选择独特的教学工具，释放吸引学生的教学魅力，促使学生能够在创新管理措施的引导下深入理解语文教学中的各个知识点，提高自身语文学习的综合能力。比如，在讲解文言文这部分内容时，为了使抽象的语言文字能够转化为具体的、简单的生活常识，班主任可结合自身的生活阅历，对这些文言文进行讲解，并让学生联系自己的实际生活对文中描绘的场景进行想象，逐渐提升学生的语文素养。同时，班主任也可以通过合理使用肢体语言，加强语文教学过程中对学生的正确引导，优化资源配置，提高语文课堂教学质量，促使学生能够在正确的教学模式下激发语文学习兴趣，实现班主任在初中语文教学中创新管理水平的不断提升。
（二）在教学过程中注重学生心理素质的提升
学生应具备的基本素质就是心理素质，教师应该通过语文教学令学生养成良好的习惯及心理素质。多数班主任习惯于借助主题班会深入开展心理教育，此形式需要花费较多精力去筹备。班主任既要充分运用教学有关资源，还要彻底研究语文教材，从而挖掘教育因素，予以融会贯通，令学生享受良好且健康的心理教育。
例如，讲解《范进中举》时，班主任可让学生思考主人公在中举后发疯的写作意图，也可在其中渗透一些心理教育知识，使学生轻松地理解文章的主旨大意，实现对自身心理素质的有效培养，逐渐提高语文学习自信心，并保持与班主任之间的良好师生关系。
（三）在教学过程中开展各种实践活动
班主任的行为举止对初中生的健康成长有一定的影响。随着现代教育体制改革步伐的加快及学生认知水平的提升，需要班主任在初中语文教学中扮演好德育工作者的角色，加强对学生的正确引导，优化自身的德育观念，结合生活实践经验，实现对学生综合素质的有效培养，促使学生能够在班主任教育理念的引导下积极主动地参与语文教学活动，主动地回答教师的问题，提高自身语文学习效率的同时，正确地看待各种社会现象，实现个人的全面发展。与此同时，班主任应注重和学生日常的沟通交流，及时了解学生的各种真实想法，对既有的语文教学方式发表自己的观点，促使语文教学德育工作质量能够得到不断的提高，增强班主任作用下的语文教学创新管理效果。
结合初中新课程改革的相关要求，班主任不仅需要注重语文课堂教学中与学生之间的沟通交流，更要注重实践活动的开展。班主任要开展各种德育实践活动，在处理德育问题过程中满足学生的合理需求，保持初中德育工作的先进性，为学生的健康成长提供可靠保障，促使学生能够在德育实践活动中加深对语文学科的理解，在参与语文实践活动时保持足够的热情。开展德育实践活动需要班主任、学校、社会、家长之间的相互配合。比如，在开展感恩教育活动时，班主任应注重家庭话题的引入，促使学生能够在家庭成长中学会感恩，进而通过相互讨论，提高学生对感恩教育重要性的认识。
（四）在教学过程中鼓励学生阅读各类书籍
语文教学水平的提升与学生的知识储备量有着密切的联系。班主任在语文教学中发挥自身的管理作用时应鼓励学生阅读各类书籍，强化自身的思想意识，为社会的不断进步做出应有的贡献。在各类书籍的影响下，学生的知识面将会逐渐拓宽，能理性、辩证地看待各种事物，促使其综合素质能够得到培养。比如，语文教学计划实施的过程中，为了增加学生的知识量，班主任应鼓励学生积极地在图书馆中寻找自己感兴趣的书籍，通过查阅各种书籍，对某些课文中涉及的思想进行深入分析，保持自身良好的语文学习习惯。
通过对以上内容的深入探讨，客观地说明班主任在初中语文教学过程中进行创新管理的重要性。随着我国现代教育体制改革步伐的加快，对初中语文教学中班主任的職能作用及管理水平提出了更高的要求，需要初中班主任能够结合语文教学的实际情况，运用可靠的创新管理措施，加强各个教学环节的有效管理，为未来初中语文教学管理方式的优化及教学管理体制的健全提供可靠的保障。同时，需要提高班主任在初中语文教学管理中职能定位的正确认识，增强各种管理措施制定的科学性，确保语文教学目标的顺利实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黄焱琴.试析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].快乐阅读，2016（8）.
[2] 毛来彪.试分析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].好家长，2016（21）.
[3] 徐淑亮.班主任在初中语文教学中的创新管理探究[J].新课程（中学），2016（9）.
（特约编辑 诺 依）