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摘要：随着中国改革进入深水区，国际影响力也越来越大，需要国人对国家认同感的要求也越来越高。爱国主义一方面有助于减轻改革压力，推进改革工作，另一方面也有助于国人在国际舞台更好地进行交流与合作，为国家发展提供动力。高校作为爱国主义教育工作主要实施场所之一，有责任有义务对学生进行爱国主义教育，辅导员作为思想政治教育工作的参与者之一，也有责任和义务积极推进爱国主义教育工作。因此，本文从高校辅导员开展爱国主义教育工作的必要性和挑战出发，对高校辅导员开展爱国主义教育工作的策略进行探讨。
关键词：辅导员;爱国主义教育;思想政治工作
1 高校辅导员开展爱国主义教育工作的必要性
1.1 学生成长需要
爱国是时代的主题，没有学生不爱国将在中国社会寸步难行。香港各个大学爱国主义教育的缺失，导致的后果就是前车之鉴，不仅无益于学校建设发展，更无益于学生在社会的就业。爱国是学生成长的必需品，是中国社会的通行证，不爱国，在中国的各行各业都难以走上正路。并且，中国人屹立于世界，走出国门也需要相互认同，爱国就是国人相互认同的种子，有助于学生在海外的竞争与合作，有助于学生成长。
1.2 学校思政教育要求
我国思政教育要求对学生展开包括爱国主义教育、心理健康教育等一系列思想政治教育，而爱国主义教育是学生进入大学的第一课，《团结就是力量》也是大学军训时脍炙人口的一首歌。学生进入首先要融入的就是班集体，走出学校首先要融入就是社会这个集体，因此，爱国主义教育贯彻着学校思政教育的方方面面，学校开展思政工作时必须保证不能与爱国这一主题相违背，思政教育的前提是爱国主义。
1.3 国家发展需要
“少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步”，中国发展离不开少年，国家发展需要少年接力。首先，年轻人爱国有助于弘扬社会正气，有助于社会的安宁稳定，有助于国家人才政策落实;其次，年轻人爱国能够为中国的国防、教育、医疗等方方面面有需要的地方的人才培养提供助力，降低国家人才培养的成本;最后，年轻人爱国有助于中国以更文明的形象走出国门，使中国在整个国际社会都有较好的正面形象，提高中国的国际形象。
2 高校辅导员开展爱国主义教育工作的挑战
2.1 社会与网络舆论的挑战
学生由于在社会上的经历并不充分，思想和对社会的认识均不成熟，往往很容易受社会和网络舆论影响，甚至在网络或者现实中做出过激反应。由于国家改革进入深水区，社会中的很多问题也逐渐暴露，学生在初次接触到这些问题时很容易连带地对政府乃至国家产生偏见，并降低对国家的信任。学生片面地看待问题以及社会和网络舆论的引导都导致爱国主义教育工作难以推进，使得学校需要在进行爱国主义教育的同时结合形势与政策对学生的思想政治素养进行进一步培养和梳理。
2.2 学生主观意识的挑战
大学学生依然处于青春期，依然有一定的逆反心理，学校对学生进行包括爱国主义教育等在内的思政教育时可能引发学生的逆反心理。学生不配合思政教育工作或者消极配合爱国主义教育工作都会使得爱国主义教育工作的效果降低，导致爱国主义教育难以达到预期的效果。学生主观上不愿意配合思想政治教育的原因有很多，一方面是学生对思想政治教育作用的认识不足，认为思想政治教育无助于学生的成长;另一方面，则是学校在思想政治教育方面的教学手段较为落后，难以给学生较新的思想冲击，降低了学生对思想政治教育的认同感。
2.3 辅导员工作主动性的挑战
辅导员是开展包括爱国主义教育在内的思政教育工作的重要一环，很多时候《形势与政策》这一思政课程就完全有辅导员负责教学。但在实际工作中，高校部分辅导员是以在校研究生身份担任的，这导致部分辅导员自身学习任务重，存在无法兼顾辅导员职责的情况。并且，辅导员这一岗位工作补贴较低，责任有较大，部分辅导员存在工作主动性不足的问题，习惯性将工作交由辅导员助理负责，进一步降低了爱国主义教育的效力，阻碍了思政教育的进一步深入推进。
3 高校辅导员开展爱国主义教育工作策略
3.1 定期就热点话题开展主题班会
社会舆论是影响学生对国家对政府感观的重要一环，对重大问题进行分析定性不论是对于爱国主义教育还是思政教育都十分必要。除了传统的《形势与政策》课程外，辅导员还应结合校党支部要求，就热点话题，热点事件开展主题班会，对重大思想认识问题进行定性，防微杜渐，避免学生受社会不好的舆论影响。定期就热点话题开展班会的话题可以是中国公民在海外发生的歧视性事件如“孟晚舟事件”等，也可以是国家在海外开展的集体行动或者战略如海外撤侨或者一带一路等。就热点话题开展主题班会除了给事件定性外，也有培养学生关注时事，潜移默化地提高学生对国家大事关注程度的作用，从而使学生会对国家政策、国家和社会发展产生思考，并最终转换为未来的爱国主义实践。
3.2 培养学生唱国歌的自信
爱国最基本的要求是对国歌有较高的认可，学生对国歌的认可很多时候也可以转换为爱国的团结一致的力量。培养学生唱国歌的自信，就应该让学生在适合唱国歌的环节积极参与进来。如在五四青年节、国庆节等节日，都可以以班会的形式教导学生唱国歌，让每一个学生适应唱国歌，这样在必要时学生才会以国歌为力量团结一致，并发挥出爱国主义的精神和斗志。另外，辅导员在主题班会开展过程中，也可以以国歌作为部分纪录片的片尾曲，一方面进一步深化主题班会的爱国主义氛围，另一方面，结合纪录片激发学生的爱国主义情怀，进一步加强学生对爱国主义的认可。
3.3 定期督促辅导员开展爱国主义教育工作
鉴于部分辅导员在开展思政教育以及爱国主义教育工作方面思想积极主动性不足，校党委等有关部门应定期抽查檢查，督促辅导员积极开展爱国主义教育工作。另外，在每个学期要求辅导员开展爱国主义教育工作之前，应召开辅导员思政教育工作研讨会，制定统一的爱国主义教育工作实施方案，按制度和流程推进爱国主义教育工作，提高学生爱国主义知识和认识水平。最后，应定期对学校开展爱国主义教育工作的效果进行评估，对表现优异的班级进行奖励，对表现不好的班级进行批评，从日常工作中总结爱国主义教育工作的经验，以提高爱国主义教育的效力。
参考文献：
[1]李磊，李巍.立足新时代辅导员开展爱国主义教育工作实践研究[J].智库时代，2019（35）：284-285.
[2]燕京.新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略探究[J].新闻研究导刊，2016，7（19）：336-337.
关键词：辅导员;爱国主义教育;思想政治工作
1 高校辅导员开展爱国主义教育工作的必要性
1.1 学生成长需要
爱国是时代的主题，没有学生不爱国将在中国社会寸步难行。香港各个大学爱国主义教育的缺失，导致的后果就是前车之鉴，不仅无益于学校建设发展，更无益于学生在社会的就业。爱国是学生成长的必需品，是中国社会的通行证，不爱国，在中国的各行各业都难以走上正路。并且，中国人屹立于世界，走出国门也需要相互认同，爱国就是国人相互认同的种子，有助于学生在海外的竞争与合作，有助于学生成长。
1.2 学校思政教育要求
我国思政教育要求对学生展开包括爱国主义教育、心理健康教育等一系列思想政治教育，而爱国主义教育是学生进入大学的第一课，《团结就是力量》也是大学军训时脍炙人口的一首歌。学生进入首先要融入的就是班集体，走出学校首先要融入就是社会这个集体，因此，爱国主义教育贯彻着学校思政教育的方方面面，学校开展思政工作时必须保证不能与爱国这一主题相违背，思政教育的前提是爱国主义。
1.3 国家发展需要
“少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步”，中国发展离不开少年，国家发展需要少年接力。首先，年轻人爱国有助于弘扬社会正气，有助于社会的安宁稳定，有助于国家人才政策落实;其次，年轻人爱国能够为中国的国防、教育、医疗等方方面面有需要的地方的人才培养提供助力，降低国家人才培养的成本;最后，年轻人爱国有助于中国以更文明的形象走出国门，使中国在整个国际社会都有较好的正面形象，提高中国的国际形象。
2 高校辅导员开展爱国主义教育工作的挑战
2.1 社会与网络舆论的挑战
学生由于在社会上的经历并不充分，思想和对社会的认识均不成熟，往往很容易受社会和网络舆论影响，甚至在网络或者现实中做出过激反应。由于国家改革进入深水区，社会中的很多问题也逐渐暴露，学生在初次接触到这些问题时很容易连带地对政府乃至国家产生偏见，并降低对国家的信任。学生片面地看待问题以及社会和网络舆论的引导都导致爱国主义教育工作难以推进，使得学校需要在进行爱国主义教育的同时结合形势与政策对学生的思想政治素养进行进一步培养和梳理。
2.2 学生主观意识的挑战
大学学生依然处于青春期，依然有一定的逆反心理，学校对学生进行包括爱国主义教育等在内的思政教育时可能引发学生的逆反心理。学生不配合思政教育工作或者消极配合爱国主义教育工作都会使得爱国主义教育工作的效果降低，导致爱国主义教育难以达到预期的效果。学生主观上不愿意配合思想政治教育的原因有很多，一方面是学生对思想政治教育作用的认识不足，认为思想政治教育无助于学生的成长;另一方面，则是学校在思想政治教育方面的教学手段较为落后，难以给学生较新的思想冲击，降低了学生对思想政治教育的认同感。
2.3 辅导员工作主动性的挑战
辅导员是开展包括爱国主义教育在内的思政教育工作的重要一环，很多时候《形势与政策》这一思政课程就完全有辅导员负责教学。但在实际工作中，高校部分辅导员是以在校研究生身份担任的，这导致部分辅导员自身学习任务重，存在无法兼顾辅导员职责的情况。并且，辅导员这一岗位工作补贴较低，责任有较大，部分辅导员存在工作主动性不足的问题，习惯性将工作交由辅导员助理负责，进一步降低了爱国主义教育的效力，阻碍了思政教育的进一步深入推进。
3 高校辅导员开展爱国主义教育工作策略
3.1 定期就热点话题开展主题班会
社会舆论是影响学生对国家对政府感观的重要一环，对重大问题进行分析定性不论是对于爱国主义教育还是思政教育都十分必要。除了传统的《形势与政策》课程外，辅导员还应结合校党支部要求，就热点话题，热点事件开展主题班会，对重大思想认识问题进行定性，防微杜渐，避免学生受社会不好的舆论影响。定期就热点话题开展班会的话题可以是中国公民在海外发生的歧视性事件如“孟晚舟事件”等，也可以是国家在海外开展的集体行动或者战略如海外撤侨或者一带一路等。就热点话题开展主题班会除了给事件定性外，也有培养学生关注时事，潜移默化地提高学生对国家大事关注程度的作用，从而使学生会对国家政策、国家和社会发展产生思考，并最终转换为未来的爱国主义实践。
3.2 培养学生唱国歌的自信
爱国最基本的要求是对国歌有较高的认可，学生对国歌的认可很多时候也可以转换为爱国的团结一致的力量。培养学生唱国歌的自信，就应该让学生在适合唱国歌的环节积极参与进来。如在五四青年节、国庆节等节日，都可以以班会的形式教导学生唱国歌，让每一个学生适应唱国歌，这样在必要时学生才会以国歌为力量团结一致，并发挥出爱国主义的精神和斗志。另外，辅导员在主题班会开展过程中，也可以以国歌作为部分纪录片的片尾曲，一方面进一步深化主题班会的爱国主义氛围，另一方面，结合纪录片激发学生的爱国主义情怀，进一步加强学生对爱国主义的认可。
3.3 定期督促辅导员开展爱国主义教育工作
鉴于部分辅导员在开展思政教育以及爱国主义教育工作方面思想积极主动性不足，校党委等有关部门应定期抽查檢查，督促辅导员积极开展爱国主义教育工作。另外，在每个学期要求辅导员开展爱国主义教育工作之前，应召开辅导员思政教育工作研讨会，制定统一的爱国主义教育工作实施方案，按制度和流程推进爱国主义教育工作，提高学生爱国主义知识和认识水平。最后，应定期对学校开展爱国主义教育工作的效果进行评估，对表现优异的班级进行奖励，对表现不好的班级进行批评，从日常工作中总结爱国主义教育工作的经验，以提高爱国主义教育的效力。
参考文献：
[1]李磊，李巍.立足新时代辅导员开展爱国主义教育工作实践研究[J].智库时代，2019（35）：284-285.
[2]燕京.新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略探究[J].新闻研究导刊，2016，7（19）：336-337.