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【摘要】音乐存在于我们生活中的方方面面，是人们生活中不可缺少的一种抒情方式。人们用音乐表达自己的情感，音乐能给人带来轻松愉悦的感觉，改善人的意志，陶冶人的情操，对人的发展有重大作用。在我国高校德育教育中也越来越重视音乐的这些功能，用音乐的影响力来培养学生良好的道德品质、情感品质等，以提升高校大学生的综合素质。
【关键词】高校；音乐；德育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
我国大力提倡素质教育，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，让每一个人都成为可用之才，为我们的社会主义建设提供坚实的人才基础。德育是教育人学做人，知道怎样做人，怎样为社会的发展贡献力量，德育工作至关重要。但是，我国高校当下的德育教育工作并不尽如人意，德育工作开展的方式与德育教育的载体是高校德育教育的难点。传统的德育教育方式受到新兴的信息传播方式的冲击，已经不能适应当下高校德育工作的要求。音乐是在人类社会发展过程中产生的，是一种特殊的文化符号。人们在欣赏音乐的过程中能够产生某种共鸣，对自身的认知与审美能力有一定的提高，同时能够在音乐中得到愉悦身心的效果。德育是素质教育的中心，是育人的首要方面。音乐作品广泛传播并且能反复传唱，其特殊的艺术传播形式，能够很大幅度的影响学生，让学生引起共鸣，反复激励学生，对学生的德育起到良好的影响，提升德育效果。
一、音乐在高校德育中的功能
（一）种类多样的音乐作品引起多样的情感共鸣，有育人的作用
音乐作品的种类很多，不同的音乐类型表达不同的情感。作为思想和情感特殊表达方式的音乐，能够给人带来不同的情感体验。不同的音乐节奏、不同的音乐旋律、不同的音乐风格表达的情感不同，快乐、忧伤、悲愤、激荡等的音乐体验能够强烈表达人的感受，对人产生不同的作用。抗日战争时期，人们处于艰苦卓绝、救亡图存的环境中，《团结就是力量》、《大刀向鬼子头上砍去》等爱国、振奋精神的歌曲能够让人的爱国主义精神瞬间燃起，为国家而奋斗，为国家而战斗，使我们的爱国主义精神更加坚定。现在的学生生活安逸，远离战争，让学生学习这些革命歌曲能够教育学生铭记历史，珍爱来之不易的和平，能够激发学生的爱国热情，提升爱国情操，增强学生的爱国主义情感。《感恩的心》、《鲁冰花》、《听妈妈的话》等抒发感情的歌曲，表达出了真挚、纯净的感情，能够让学生体会到友情、亲情、爱情的可贵，使学生更加珍爱亲情、尊重父母，爱护友情、友谊长存，让学生将孝敬父母与尊敬师长的中华名族传统美德牢记于心并付诸于实践。
（二）优秀的音乐作品能够陶冶情操，提升学生的道德品质
我国古代就重视音乐的教化作用，《礼记》中有：乐者，所以像德也。就是说音乐可以培养德行，能够教化人们，是能够提升道德素质的。优秀的音乐作品，包含浓厚的感情，可以陶冶人的情操，提升人的修养水平，造就优秀的品格。相对来说，低俗的音乐作品就会影响学生的三观，不利于学生的成长。因此，在高校音乐教育中要注重选取优秀的音乐作品，摈弃低俗作品。音乐是情感的体现，情感是人们对外在真实事物的认识，是对人的行为的正确与否的判断，从根本上说这属于审美。因此，可以说作为情感体现的音乐是道德评判的缩影。音乐作品往往是通过审美评判来影响人们的思想道德观念。冼星海的《黄河大合唱》以黄河为背景，表现了中国人民坚强不屈的精神和中华民族历史文化的源远流长。更表现出了日本侵略者的残酷和人民在当时遭受的严重灾难。痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了中华民族艰苦奋战的壮观图景，向全世界展现了中华民族坚强不屈，勇于奋斗的精神。教师在让学生欣赏这个壮丽的乐章的同时，要让学生体会其中的精神。胜利从来不是简单的，每一个胜利都是经历无数的困难，克服无数的艰险过来的，所有的成功都是属于已经尽了最大努力后又努力一把的人。因此，音乐不仅仅具有美感，更多的是包含的感情，音乐所表达出的感情与精神，能够陶冶人的情操，使人的性情得到升华，让学生的道德品质提升一个台阶，能够更好地面对生活。
（三）音乐教育能加强学生之间的团结，有利于集体精神的树立
大学的音乐教育，教学形式是多种多样的。集体教室上课，大学的音乐教育形式大多也是集体性的，如大合唱，集体音乐舞台剧等。这些学习形式，需要同学之间配合默契，要求具有集体主义精神。参与同一个集体活动，能够加强同学们之间的相互了解，有益于友情的建立。参加集体活动，能够激发集体成员的参与热情，在集体活动中找到自己的定位。深入体验角色，对角色的了解更加深刻，更能明白角色所表现出的精神立意。在参与的过程中不自觉地就会增强组织性与纪律性，有助于学生树立集体主义精神。在大合唱及舞台剧学习中，能够让学生更深刻的体会剧中所体现的精神及剧中所展现得现实意义，让学生在音乐学习中接触现实、了解现实，有利于学生确定以后的职业规划及人生的选择，有利于学生实现人生的价值。
（四）有利于學生世界观的培养
音乐是一种文化形式，不同的民族有不同的音乐形式，蕴含不同的文化内涵。每一个民族的音乐形式都是在其民族发展历史中形成的，是该民族独特文化形式的象征，是该民族精神文化需求的展现。这也说明，音乐是人类智慧的结晶，是传承人类文明的纽带。在全球化的今天，世界的联系都在不断加强，世界各国各种族文化也都在不断交流融合。音乐传唱度高，传播方式多样，在世界文化交流中的融合度最高。在世界文化交流中，文化交流方式多样，但是像文字、诗歌等文化形式因受文字及读音限制，交流融合起来相对困难，但是音乐是无国界的，像阿拉伯数字一样，全世界人民都认识。音符是音乐学习中的主要方面，只要了解音符就能唱出不同曲调。因此，以音乐为载体进行交流能够加深交流程度，使世界音乐融合度增高。音乐交流是各种交流中的一种，在音乐交流中能够让学生学会尊重不同地区的文化，欣赏不同的艺术形式，同时在交流中吸取优秀文化不断创新，提升本民族文化影响力。世界的和平与发展有赖于各民族相互尊重，相互融合，在音乐的交流学习中，让学生学会了尊重不同民族文化，珍视文化遗产，即开阔了视野，丰富了学习内容，又能让学生在无形中树立文化的多元性观点及正确对待世界事物发展的世界观，是一举得多的。 二、发挥音乐在高校德育工作中作用的策略
（一）完善教学模式，专门开设音乐课堂
我国大部分高校的授课模式还是集体授课制，集体授课能够在有限的时间内教授更多的学生，但是集体授课制不具有针对性，不能做到因材施教，对学生个性的发展不利，更不利于学生思想道德水平的提高。因此，高校要想充分发挥音乐在德育上的功能就需要完善教学模式，专门开设音乐课堂，因材施教。大学生的思维灵活，视野较广，因此对学校的教育方式要求较高，所以学校要根据不同的学生情况，开设包括课堂的、专门的、选修的教学形式，让不同的学生能够选择不同的学习形式。根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方式，在音乐的海洋中不断汲取知识，提升自己的道德品质。
（二）在专业学习的基础上，不定时开展音乐专题教育
音乐专题教育是专业学习的补充，能够更好地展现音乐的德育功能。音乐专题教育是针对某一种音乐类型进行专门的讲解，使学生对这一类型的音乐的兴起、发展历程、改变有一个清晰明了深刻的认识。通过不定期的音乐专题教育，让学生对我国不同民族的音乐类型及音乐作品有深刻的认识。在学习的过程中了解不同民族音乐所展现的精神、所包含的感情，不仅能提高学生的审美，還可以让学生学习到更多的音乐文化遗产，在世界音乐的遗产中汲取优秀精神，提升道德品质。
（三）提高高校音乐教师的音乐素养
高校学生的音乐学习是在教师的带领下进行的，高校教师的音乐素养水平对学生的音乐学习有重大影响。高校教师自身的行为表现也是音乐德育功能教育的重要方面，只有教师以身作则、为人师表，才能更好的教育学生。如果教师本人在音乐方面的素养就不高，对音乐精神的领会能力就低，那么怎么能教授学生感受音乐中的情感，从音乐中学习做人的道理及提升自身道德品质呢？因此，高校要要求教师不断学习，要做到与时俱进，在学习的基础上不断创新，不断改革教学方式，力求用音乐提升学生的思想道德水平。
音乐能够育人，提升学生道德品质，帮助学生树立集体主义精神，促使学生建立正确世界观及价值观，可以说，高校音乐教育是高校实现德育的特殊方式及和有效手段。因此，在高校德育教育中要充分发挥音乐的德育功能，采用不同的教学方式，不断提升高校音乐教师水平，让学生在音乐的熏陶中潜移默化地提升思想道德品质，提升高校的德育水平。
参考文献
[1]蔡朝霞.中美普通高校音乐教育之比较[J].艺术科学，2013（02）.
[2]赵欣.提高音乐教师素养加强音乐教育管理[J].科技视界，2014（34）.
[3]黄素一.普通高校音乐教育发展方向[J].艺海，2016（10）.
作者简介：祁蒙（1988—），女，汉族，河南开封人，郑州航空工业管理学院，硕士研究生，助教，研究方向：音乐表演、歌剧表演。
【关键词】高校；音乐；德育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
我国大力提倡素质教育，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，让每一个人都成为可用之才，为我们的社会主义建设提供坚实的人才基础。德育是教育人学做人，知道怎样做人，怎样为社会的发展贡献力量，德育工作至关重要。但是，我国高校当下的德育教育工作并不尽如人意，德育工作开展的方式与德育教育的载体是高校德育教育的难点。传统的德育教育方式受到新兴的信息传播方式的冲击，已经不能适应当下高校德育工作的要求。音乐是在人类社会发展过程中产生的，是一种特殊的文化符号。人们在欣赏音乐的过程中能够产生某种共鸣，对自身的认知与审美能力有一定的提高，同时能够在音乐中得到愉悦身心的效果。德育是素质教育的中心，是育人的首要方面。音乐作品广泛传播并且能反复传唱，其特殊的艺术传播形式，能够很大幅度的影响学生，让学生引起共鸣，反复激励学生，对学生的德育起到良好的影响，提升德育效果。
一、音乐在高校德育中的功能
（一）种类多样的音乐作品引起多样的情感共鸣，有育人的作用
音乐作品的种类很多，不同的音乐类型表达不同的情感。作为思想和情感特殊表达方式的音乐，能够给人带来不同的情感体验。不同的音乐节奏、不同的音乐旋律、不同的音乐风格表达的情感不同，快乐、忧伤、悲愤、激荡等的音乐体验能够强烈表达人的感受，对人产生不同的作用。抗日战争时期，人们处于艰苦卓绝、救亡图存的环境中，《团结就是力量》、《大刀向鬼子头上砍去》等爱国、振奋精神的歌曲能够让人的爱国主义精神瞬间燃起，为国家而奋斗，为国家而战斗，使我们的爱国主义精神更加坚定。现在的学生生活安逸，远离战争，让学生学习这些革命歌曲能够教育学生铭记历史，珍爱来之不易的和平，能够激发学生的爱国热情，提升爱国情操，增强学生的爱国主义情感。《感恩的心》、《鲁冰花》、《听妈妈的话》等抒发感情的歌曲，表达出了真挚、纯净的感情，能够让学生体会到友情、亲情、爱情的可贵，使学生更加珍爱亲情、尊重父母，爱护友情、友谊长存，让学生将孝敬父母与尊敬师长的中华名族传统美德牢记于心并付诸于实践。
（二）优秀的音乐作品能够陶冶情操，提升学生的道德品质
我国古代就重视音乐的教化作用，《礼记》中有：乐者，所以像德也。就是说音乐可以培养德行，能够教化人们，是能够提升道德素质的。优秀的音乐作品，包含浓厚的感情，可以陶冶人的情操，提升人的修养水平，造就优秀的品格。相对来说，低俗的音乐作品就会影响学生的三观，不利于学生的成长。因此，在高校音乐教育中要注重选取优秀的音乐作品，摈弃低俗作品。音乐是情感的体现，情感是人们对外在真实事物的认识，是对人的行为的正确与否的判断，从根本上说这属于审美。因此，可以说作为情感体现的音乐是道德评判的缩影。音乐作品往往是通过审美评判来影响人们的思想道德观念。冼星海的《黄河大合唱》以黄河为背景，表现了中国人民坚强不屈的精神和中华民族历史文化的源远流长。更表现出了日本侵略者的残酷和人民在当时遭受的严重灾难。痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了中华民族艰苦奋战的壮观图景，向全世界展现了中华民族坚强不屈，勇于奋斗的精神。教师在让学生欣赏这个壮丽的乐章的同时，要让学生体会其中的精神。胜利从来不是简单的，每一个胜利都是经历无数的困难，克服无数的艰险过来的，所有的成功都是属于已经尽了最大努力后又努力一把的人。因此，音乐不仅仅具有美感，更多的是包含的感情，音乐所表达出的感情与精神，能够陶冶人的情操，使人的性情得到升华，让学生的道德品质提升一个台阶，能够更好地面对生活。
（三）音乐教育能加强学生之间的团结，有利于集体精神的树立
大学的音乐教育，教学形式是多种多样的。集体教室上课，大学的音乐教育形式大多也是集体性的，如大合唱，集体音乐舞台剧等。这些学习形式，需要同学之间配合默契，要求具有集体主义精神。参与同一个集体活动，能够加强同学们之间的相互了解，有益于友情的建立。参加集体活动，能够激发集体成员的参与热情，在集体活动中找到自己的定位。深入体验角色，对角色的了解更加深刻，更能明白角色所表现出的精神立意。在参与的过程中不自觉地就会增强组织性与纪律性，有助于学生树立集体主义精神。在大合唱及舞台剧学习中，能够让学生更深刻的体会剧中所体现的精神及剧中所展现得现实意义，让学生在音乐学习中接触现实、了解现实，有利于学生确定以后的职业规划及人生的选择，有利于学生实现人生的价值。
（四）有利于學生世界观的培养
音乐是一种文化形式，不同的民族有不同的音乐形式，蕴含不同的文化内涵。每一个民族的音乐形式都是在其民族发展历史中形成的，是该民族独特文化形式的象征，是该民族精神文化需求的展现。这也说明，音乐是人类智慧的结晶，是传承人类文明的纽带。在全球化的今天，世界的联系都在不断加强，世界各国各种族文化也都在不断交流融合。音乐传唱度高，传播方式多样，在世界文化交流中的融合度最高。在世界文化交流中，文化交流方式多样，但是像文字、诗歌等文化形式因受文字及读音限制，交流融合起来相对困难，但是音乐是无国界的，像阿拉伯数字一样，全世界人民都认识。音符是音乐学习中的主要方面，只要了解音符就能唱出不同曲调。因此，以音乐为载体进行交流能够加深交流程度，使世界音乐融合度增高。音乐交流是各种交流中的一种，在音乐交流中能够让学生学会尊重不同地区的文化，欣赏不同的艺术形式，同时在交流中吸取优秀文化不断创新，提升本民族文化影响力。世界的和平与发展有赖于各民族相互尊重，相互融合，在音乐的交流学习中，让学生学会了尊重不同民族文化，珍视文化遗产，即开阔了视野，丰富了学习内容，又能让学生在无形中树立文化的多元性观点及正确对待世界事物发展的世界观，是一举得多的。 二、发挥音乐在高校德育工作中作用的策略
（一）完善教学模式，专门开设音乐课堂
我国大部分高校的授课模式还是集体授课制，集体授课能够在有限的时间内教授更多的学生，但是集体授课制不具有针对性，不能做到因材施教，对学生个性的发展不利，更不利于学生思想道德水平的提高。因此，高校要想充分发挥音乐在德育上的功能就需要完善教学模式，专门开设音乐课堂，因材施教。大学生的思维灵活，视野较广，因此对学校的教育方式要求较高，所以学校要根据不同的学生情况，开设包括课堂的、专门的、选修的教学形式，让不同的学生能够选择不同的学习形式。根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方式，在音乐的海洋中不断汲取知识，提升自己的道德品质。
（二）在专业学习的基础上，不定时开展音乐专题教育
音乐专题教育是专业学习的补充，能够更好地展现音乐的德育功能。音乐专题教育是针对某一种音乐类型进行专门的讲解，使学生对这一类型的音乐的兴起、发展历程、改变有一个清晰明了深刻的认识。通过不定期的音乐专题教育，让学生对我国不同民族的音乐类型及音乐作品有深刻的认识。在学习的过程中了解不同民族音乐所展现的精神、所包含的感情，不仅能提高学生的审美，還可以让学生学习到更多的音乐文化遗产，在世界音乐的遗产中汲取优秀精神，提升道德品质。
（三）提高高校音乐教师的音乐素养
高校学生的音乐学习是在教师的带领下进行的，高校教师的音乐素养水平对学生的音乐学习有重大影响。高校教师自身的行为表现也是音乐德育功能教育的重要方面，只有教师以身作则、为人师表，才能更好的教育学生。如果教师本人在音乐方面的素养就不高，对音乐精神的领会能力就低，那么怎么能教授学生感受音乐中的情感，从音乐中学习做人的道理及提升自身道德品质呢？因此，高校要要求教师不断学习，要做到与时俱进，在学习的基础上不断创新，不断改革教学方式，力求用音乐提升学生的思想道德水平。
音乐能够育人，提升学生道德品质，帮助学生树立集体主义精神，促使学生建立正确世界观及价值观，可以说，高校音乐教育是高校实现德育的特殊方式及和有效手段。因此，在高校德育教育中要充分发挥音乐的德育功能，采用不同的教学方式，不断提升高校音乐教师水平，让学生在音乐的熏陶中潜移默化地提升思想道德品质，提升高校的德育水平。
参考文献
[1]蔡朝霞.中美普通高校音乐教育之比较[J].艺术科学，2013（02）.
[2]赵欣.提高音乐教师素养加强音乐教育管理[J].科技视界，2014（34）.
[3]黄素一.普通高校音乐教育发展方向[J].艺海，2016（10）.
作者简介：祁蒙（1988—），女，汉族，河南开封人，郑州航空工业管理学院，硕士研究生，助教，研究方向：音乐表演、歌剧表演。