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摘要：在信息化时代，人们在学习、工作和生活中，都会充分地享受信息技术的发展带给人们的便利，同时，在教育领域，也可以利用多媒体辅助教学设备和网络技术，来提高学校的教学质量。我国实行课程改革以后，很多学校都在积极地推行数字信息化改革，这使得多媒体教学设备在学校的应用变得更加广泛。笔者通过分析现阶段多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的现状，探讨如何更好地了解现代化英语课堂，从而提高英语教学质量。
关键词：多媒体辅助教学;初中英语;应用
课程改革不断深入发展，使得人们更加重视初中英语的教学。在初中英语教学过程中，应用多媒体辅助教学设备，可以有效提升学生的学习积极性和自主性，调动学生主动参与教学过程，可以培养学生在听、说、读、写方面的能力，但是在现阶段，我国英语教学中应用多媒体辅助教学设备方面，目前也存在一些问题，如学生虽然在英语学科上基础知识十分扎实，但是听力和口语的实际应用却十分差。英语是一门语言类的学科，是以能够让学生在生活中可以正确地使用英语为教学目标的，基于此，初中英语教师必须认识到传统英语教学的弊端，创新教学的方式，更好地使用多媒体辅助教学设备和网络信息技术，来开展英语教学[1]。
一、多媒体辅助英语教学的特点
随着多媒体技术以及计算机应用的发展，多媒体辅助教学已经成不可阻挡的趋势，对英语教学的各方面都产生着影响。很多乐于探索的教师已经开展了相关的尝试，并且有了一定成效。多媒体辅助英语教学是一种辅助的手段和教学方式，具有以下几个特点：一是使发现实学习理念得以实现。二是使个性化学习成为可能，学生可以根据自己的认知风格、语言水平以及学习兴趣来选择教学软件。三是使以学习为中心，以学生为中心和以任务为中心的现代教学理念成为可能。四是多媒体教学用图文和音像的形式，教学材料比较丰富。五是多媒体教学采用人机互动的学习。这些鲜明的特点使得多媒体辅助英语教学，势将成为现代化英语教学不可或缺的手段[2]。
二、多媒體辅助英语教学实践中的问题
（一）教学内容与多媒体课件之间衔接不畅
在初中的英语课堂中运用多媒体辅助教学，可以增强课堂的趣味性，提高教学质量，但是在实际的应用过程中，多媒体的课件内容与教材教学内容脱节的现象时有发生，这会使得课堂教学无法顺利进行。这种情况的出现，很多数是因为教师在制作多媒体教学的课件时，比较少考虑到如何吸引学生的兴趣和注意力，有些课件内容过于繁琐或过于花哨，导致多媒体教学课件难以发挥应有的作用。
（二）教师对多媒体依赖程度较高
在对多媒体辅助教学应用过程中，虽然已经取得了良好的效果，但是英语教师应用多媒体进行教学的频率却越来越高，产生了教师对多媒体依赖程度过高的问题。很多初中英语教师会把课堂的教学内容，做成课件的形式在课堂中应用，甚至完全地替代了教师的讲解，如果经常使用多媒体课件，来引导学生进行听、说、读、写方面的练习，会使学生由于缺乏及时正确的引导，出现语言能力下降的问题。在情景创设方面，教师如果过多的依赖多媒体，也会导致教师忽略学生的感受，而只注重多媒体所营造出的热闹气氛，这样会无法满足学生日常英语训练的需求。
（三）教师对多媒体认知较浅，讲解不透彻
许多教师存在对多媒体课件讲解不深入的情况，在课堂中用多媒体课件代替讲解，学生只能根据教师制作的课件提供的思路去学习和了解知识，学习如同走马观花一样，在教学过程中，多媒体并没有起到实质性的作用。有些教师在利用多媒体课件进行教学时，缺乏详细的讲解和适当的引导，使学生不能很好的掌握课件传达的知识内容，更无法根据课件所示的图片和视频内容进行深入学习，导致初中英语教学中，出现学习效果不好的情况[3]。
三、多媒体辅助英语教学的策略
（一）构建英语学习情境
多媒体辅助教学需要具有情景性，如果将其运用到日常的初中英语教学中，则需要设置一定的英语情景，例如在讲解英语日常交流用语时，英语教师可以在网络上找到一些日常对话的视频内容，在课堂上播放给学生观看，这样可以创设一定的英语学习情境，使学生了解交流用语在日常中如何正确使用。另外，英语教师可以播放一些舒缓的背景音乐，把学生带入到英语交流的情景中去，还可以让学生组成小组，进行英语对话练习，从而提升学生的口语表达能力。
（二）创新英语教学模式
随着新课程改革的推进，英语教师应该利用多媒体辅助教学，来创新课堂教学的形式，使课堂教学变得更加有趣生动，例如可以组织英语知识问答比赛，运用多媒体，来介绍基础的规则，并运用网络的计时软件，来帮助活动有序开展，运用相机或手机把整个比赛的过程进行记录，再通过多媒体的设备播放给学生们看，这样可以增强学生对于英语基础知识的了解。
（三）加强学生听力训练
我国的英语教育存在学生基础知识掌握较好，但是实际应用能力较差的问题。听力对于学生的日常英语学习非常重要，所以英语教师应当利用多媒体辅助教学的设备，让学生进行更多的听力训练，不仅可以做初中的听力练习，也可以让学生观看与他们英文水平相适应的英文电影等，使学生去尝试理解视频中所讲述的内容[4]。
（四）尊重教师的主导性和学生的主体地位
在初中英语的课堂教学当中，教师应该始终尊重学生的主体地位，以学生为中心，这样才能有效发挥多媒体辅助教学的作用。多媒体技术在初中英语教学中，属于一种辅助性的工具，能在师生之间建立起良好的沟通平台。只有在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，才可以让学生更加主动、积极地参与到课堂学习中来，提高课堂的参与度，从而增强课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，多媒体辅助教学技术在初中英语教学中进行应用，可以提高教学效率，简化教学程序，提升学生学习的自主性和积极性。现阶段初中英语教学中应用多媒体辅助教学存在着不少问题，英语教师应该及时地采取恰当有效的多媒体教学策略，以充分发挥多媒体技术的优势特点，来提升英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李敬祥.初中英语多媒体辅助教学中存在的问题与对策[J].考试周刊， 2014（32）：117-118.
[2]陈菲菲， 姜燕.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究[J].教育观察， 2018.
[3]许雪琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程导学， 2018（7）.
[4]苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安大学，2014.
关键词：多媒体辅助教学;初中英语;应用
课程改革不断深入发展，使得人们更加重视初中英语的教学。在初中英语教学过程中，应用多媒体辅助教学设备，可以有效提升学生的学习积极性和自主性，调动学生主动参与教学过程，可以培养学生在听、说、读、写方面的能力，但是在现阶段，我国英语教学中应用多媒体辅助教学设备方面，目前也存在一些问题，如学生虽然在英语学科上基础知识十分扎实，但是听力和口语的实际应用却十分差。英语是一门语言类的学科，是以能够让学生在生活中可以正确地使用英语为教学目标的，基于此，初中英语教师必须认识到传统英语教学的弊端，创新教学的方式，更好地使用多媒体辅助教学设备和网络信息技术，来开展英语教学[1]。
一、多媒体辅助英语教学的特点
随着多媒体技术以及计算机应用的发展，多媒体辅助教学已经成不可阻挡的趋势，对英语教学的各方面都产生着影响。很多乐于探索的教师已经开展了相关的尝试，并且有了一定成效。多媒体辅助英语教学是一种辅助的手段和教学方式，具有以下几个特点：一是使发现实学习理念得以实现。二是使个性化学习成为可能，学生可以根据自己的认知风格、语言水平以及学习兴趣来选择教学软件。三是使以学习为中心，以学生为中心和以任务为中心的现代教学理念成为可能。四是多媒体教学用图文和音像的形式，教学材料比较丰富。五是多媒体教学采用人机互动的学习。这些鲜明的特点使得多媒体辅助英语教学，势将成为现代化英语教学不可或缺的手段[2]。
二、多媒體辅助英语教学实践中的问题
（一）教学内容与多媒体课件之间衔接不畅
在初中的英语课堂中运用多媒体辅助教学，可以增强课堂的趣味性，提高教学质量，但是在实际的应用过程中，多媒体的课件内容与教材教学内容脱节的现象时有发生，这会使得课堂教学无法顺利进行。这种情况的出现，很多数是因为教师在制作多媒体教学的课件时，比较少考虑到如何吸引学生的兴趣和注意力，有些课件内容过于繁琐或过于花哨，导致多媒体教学课件难以发挥应有的作用。
（二）教师对多媒体依赖程度较高
在对多媒体辅助教学应用过程中，虽然已经取得了良好的效果，但是英语教师应用多媒体进行教学的频率却越来越高，产生了教师对多媒体依赖程度过高的问题。很多初中英语教师会把课堂的教学内容，做成课件的形式在课堂中应用，甚至完全地替代了教师的讲解，如果经常使用多媒体课件，来引导学生进行听、说、读、写方面的练习，会使学生由于缺乏及时正确的引导，出现语言能力下降的问题。在情景创设方面，教师如果过多的依赖多媒体，也会导致教师忽略学生的感受，而只注重多媒体所营造出的热闹气氛，这样会无法满足学生日常英语训练的需求。
（三）教师对多媒体认知较浅，讲解不透彻
许多教师存在对多媒体课件讲解不深入的情况，在课堂中用多媒体课件代替讲解，学生只能根据教师制作的课件提供的思路去学习和了解知识，学习如同走马观花一样，在教学过程中，多媒体并没有起到实质性的作用。有些教师在利用多媒体课件进行教学时，缺乏详细的讲解和适当的引导，使学生不能很好的掌握课件传达的知识内容，更无法根据课件所示的图片和视频内容进行深入学习，导致初中英语教学中，出现学习效果不好的情况[3]。
三、多媒体辅助英语教学的策略
（一）构建英语学习情境
多媒体辅助教学需要具有情景性，如果将其运用到日常的初中英语教学中，则需要设置一定的英语情景，例如在讲解英语日常交流用语时，英语教师可以在网络上找到一些日常对话的视频内容，在课堂上播放给学生观看，这样可以创设一定的英语学习情境，使学生了解交流用语在日常中如何正确使用。另外，英语教师可以播放一些舒缓的背景音乐，把学生带入到英语交流的情景中去，还可以让学生组成小组，进行英语对话练习，从而提升学生的口语表达能力。
（二）创新英语教学模式
随着新课程改革的推进，英语教师应该利用多媒体辅助教学，来创新课堂教学的形式，使课堂教学变得更加有趣生动，例如可以组织英语知识问答比赛，运用多媒体，来介绍基础的规则，并运用网络的计时软件，来帮助活动有序开展，运用相机或手机把整个比赛的过程进行记录，再通过多媒体的设备播放给学生们看，这样可以增强学生对于英语基础知识的了解。
（三）加强学生听力训练
我国的英语教育存在学生基础知识掌握较好，但是实际应用能力较差的问题。听力对于学生的日常英语学习非常重要，所以英语教师应当利用多媒体辅助教学的设备，让学生进行更多的听力训练，不仅可以做初中的听力练习，也可以让学生观看与他们英文水平相适应的英文电影等，使学生去尝试理解视频中所讲述的内容[4]。
（四）尊重教师的主导性和学生的主体地位
在初中英语的课堂教学当中，教师应该始终尊重学生的主体地位，以学生为中心，这样才能有效发挥多媒体辅助教学的作用。多媒体技术在初中英语教学中，属于一种辅助性的工具，能在师生之间建立起良好的沟通平台。只有在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，才可以让学生更加主动、积极地参与到课堂学习中来，提高课堂的参与度，从而增强课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，多媒体辅助教学技术在初中英语教学中进行应用，可以提高教学效率，简化教学程序，提升学生学习的自主性和积极性。现阶段初中英语教学中应用多媒体辅助教学存在着不少问题，英语教师应该及时地采取恰当有效的多媒体教学策略，以充分发挥多媒体技术的优势特点，来提升英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李敬祥.初中英语多媒体辅助教学中存在的问题与对策[J].考试周刊， 2014（32）：117-118.
[2]陈菲菲， 姜燕.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究[J].教育观察， 2018.
[3]许雪琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程导学， 2018（7）.
[4]苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安大学，2014.