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摘 要：伴随着科学技术的不断升级，新商业得到了迅猛发展，在此背景下新商科专业人才的需求与日俱增。基于新商科理念下，传统的商科专业人才培养模式已经不再符合现实需求，制定行之有效的商科专业人才培养策略在新商科理念下必不可少。本文对商科专业人才培养策略进行相应的探讨，对新商科理念的内容进行相关的论述，重点从五个方面提出新商科理念下商科专业人才培养的相关策略方案，即：精准把握新商科专业人才培养目标、制定科学合理的新商科专业人才培养方案、打造复合型的师资队伍、树立国际化的办学理念、构建高效的实践育人体系，使商科专业人才朝着复合型、创新型、应用型的方向发展。
关键词：新商科理念;商科专业;人才培养;目标方案;培养策略
本文索引：向兆礼，黄若男，盘洋华，等.<标题>[J].商展经济，2021（17）：-084.
中图分类号：F272.92 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.26
1 新商科理念的内容
新商科关注社会发展变迁、面向未来，是一种新的人才培养理念。“新商科”人才培养应遵循新商业的发展规律，既要满足商科人才对知识理论体系的把握需求，又要将商科的课程内容设置与商业实践活动形成对应关系，满足新的课程理论和时代背景下对人才培养的要求。总体来看，未来“新商科”人才要体现复合型、创新型和应用型特征。
2 新商科理念下的商科专业人才培养策略
2.1 要精准把握新商科专业人才培养目标
对专业人才的培养目标，指的是将人才培养到一定的标准，即培养人才的方向和最终目的。现阶段，在商科院校的教学中，学科不具备一定的优势，没有特色内容，所以大多数院校商科专业的培养目标相似度较高，而人才培养呈现同质化。基于新商科理念下，如何解决商科院校商科专业人才培养同质化的问题，商科院校应该结合学科的优势，将地区经济融入到其中，使学科发展与地区经济相联系，将地区经济发展特色融入到人才培养目标中，培养与经济市场发展对接的专业人才。另外，在新商科理念下，伴随着互联网技术的不断发展，商业模式的不断创新，传统单一技能型的商科人才已经不再符合时代的发展，所以在新商科理念下的商科专业人才培养，必须要进行不断创新，培养具有创新型、复合型的综合人才。
2.2 要制定科学、合理的商科专业人才培养方案
商科专业人才培养方案，即为专业建设的核心内容，始终贯穿着专业教学的过程，具体指的是在教育思想以及教育理论的指導下，对人才培养的各个环节进行综合的设计，所包含的内容有：培养目标、培养要求、课程设置、教学内容、教学进度等。人才培养方案制定得是否科学合理，直接与专业内涵的建设息息相关。现阶段在各大院校人才培养方案的制定过程中，高校是主要的参与者，也是主要引导者，但是缺乏社会的参与。
基于新商科理念下，商科院校的人才培养方案，应该结合地区产业的发展规划以及国家发展战略的内容，对人才培养方案进行不断的调整和优化，以符合现代化社会的发展需求。在制定商科专业人才培养方案时，应该使社会参与其中，通过校企合作的模式来制定科学的商科专业人才培养方案，准确把握校企合作的契合点，使企业能够深入的参与到人才培养的过程中，并能够为人才培养方案的制定提供建设性的意见，最大程度地确保人才培养方案的科学性和合理性，最终与时代的发展保持同步。
另外，科学合理的商科专业人才培养方案的制定，需要有完善的课程体系，在课程设置上要强化应用部分，不断拓宽专业知识的范围，注重基础知识的学习，具体可以分为以下四个方面：第一，强化基础知识的学习，基于新商科理念下，商科专业人才必须要有过硬的专业知识，强化基础知识的学习，同时要注重课程内容与时代的发展保持同步，对课程进行不断的更新;第二，拓宽选修课的范围，在立足自身院校特点的同时，要不断拓宽选修课的范围，如人文、地理、社会、科学、外语等方面，为学生提供多学科交叉、相互渗透的学习平台;第三，提高实践课程的占比，在传统商科专业教学内容设置中，理论课的占比较高，而实践课的占比较低，要彻底打破这种教学模式，在实践课程中，能够多方面地提升学生的认知能力，提高动手能力，因此新商科理念下，提高实践课程的占比是非常有必要的;第四，将新技术新媒体引入到商科专业教学中，伴随着互联网技术的不断升级，商科教学方式可以突出自身的个性化，针对不同的学生开展有针对性的教学，以达到分层教学、提高教学质量的目的。
2.3 打造复合型师资队伍
在办学的过程中，教师是首要条件，是一所学校的核心和灵魂，因此教师队伍素质水平直接影响着教学质量，同时也对办学水平产生直接的影响。基于新商科理念下，培养综合性的专业人才，更需要具有较高综合素质的师资队伍。目前，一些商科院校中，教师的专业知识结构较为单一化，面对这一问题，商科院校更应该加快对现有教师进行复合型的培养，结合新商科时代的发展，不断提升教师的综合素质水平。具体可以从以下四个方面着手：第一，要从制度层面上着手，从制度上保障教师的继续教育和进修，另外要制定双资格证书的准入制度，该项制度是针对新教师而言，即教师必须要具有教师资格证和相关职业技能证书方可上岗;第二，建立合作和互通关系，商科院校可以在校内进行专业的合作，或者与其他专业院校的系部建立合作关系，派教师到其他院校系部进行学习，不断丰富和完善商科教师的知识结构体系，从根本上提升商科教师的综合能力水平;第三，强化校企合作模式，选派商科教师到相关企业进行实践学习，不断提高教师的实践能力，使教师对行业的发展有更加清晰的认识;第四，为教师提供出国深造的机会，商科院校可以结合自身实际情况，选派教师进行出国进修，以提升教师的学历水平以及教学水平，为人才培养打下坚实基础。另外，在商科教师培养模式中，可以从校内进行培养，也可以从校外引进，可以引进或聘请从事相关专业、精通相关业务操作、对行业有清晰的了解、对市场发展动态有清晰的认识的专业人才，开展知识讲座，或聘请成为兼职教师，不断拓宽商科教师的知识范围，优化教师队伍结构，为人才培养奠定坚实的师资基础。 2.4 树立国际化办学理念
树立国际化办学理念，不仅仅是教育发展的方向，还是时代发展的需要。在世界经济一体化飞速发展的今天，从一定程度上推进了商科教育国际化的发展，同时商科教育国际化所面临的机遇和挑战是并存的，对于国际化商科人才的要求也更加严格。一些高校为了培养国际化人才，调整了人才培养目标，即培养既有中国情怀，又有国际事业的综合性较强的应用型、复合型商科人才，对国际化商科人才的培养要从多个方面着手，如：经济学、会计学、法学、统计学、管理学等。在培养国际化商科人才的过程中，仅调整人才培养目标和培养方案是远远不够的，而树立国际化办学理念是非常有必要的，具体可以从以下四个方面着手：第一，不断完善师资队伍，即建设一支具有国际化水平的师资队伍，对于校内教师而言，要为专业教师提供外出学习的机会，学习国外先进的教学模式，另外可聘请具有较高综合素质的外教人才，以提升师资队伍的教学水平;第二，在深入国际化办学理念的同时，要对商科专业的课程设置进行相应的调整，不断培养学生的国际视野以及跨文化交流的能力，而外部课程的设置是必不可少的，同时还可开设跨文化沟通的相关课程，不断丰富学生的专业知识内容，与国际化人才的要求保持一致;第三，坚持国际化办学理念，加强与国外高校的沟通合作，采取国内学习加国外合作院校学习的形式，培养具有国际化的商科专业人才;第四，通过课外活动项目，培养学生的跨文化交流能力，在高校中可以通过开展一些活动项目，来培养学生的多维文化视野，如学术研讨会、知识讲座、夏令营等，不断提高学生的跨文化沟通能力，培养其国际视野。
2.5 构建有效的实践育人体系
对于应用型人才的培养，实践育人是核心内容，因此构建有效的实践育人体系，对新商科理念下商科专业人才的培养起着重要的推动作用。具体从以下四个方面着手：第一，不断加强实践教学，在课堂教学过程中，要始终坚持以学生为主体的教学模式，使学生参与其中，并提高其参与度;要提高校外实习实训的重视度;在进行课外教学活动时，要注重导向型、应用型、能力型的项目活动，不断丰富实践的内容，因此商科专业人才培养要丰富实践教學的内容，从课堂内向课堂外延伸，从校内向校外延伸等。第二，提高实践课程的占比，不断丰富实践内容，可以采取校企合作的模式，将一些具有较强实践性的课程安排到实践单位中，通过实践来完成学习，企业协助教学，能够从一定程度上提高教学质量和教学效果，学生亲身实践既可以提高学生运用知识的能力，又可以提升解决问题的能力。第三，不断加大资金的投入，对实习实训基地进行建设和完善。另外通过校企合作的模式，也可以去到相关企业中进行实习实训，或与企业共建实习实训基地，利用企业基础设施较为完备的优势，为学生的实习实训创造便利的条件。第四，不断加强校企合作，通过校企合作，企业能够为学生提供实习的机会，实现理论知识向实践技能的转变，从根本上提高学生的实践能力;同时学校也可以根据企业所需开展有针对性的人才培养计划，为企业输送合格的专业人才。在校企合作中，要以应用型、技能型人才培养为方向，利用校企合作的资源优势，为商科专业培养综合素质较高的人才。
3 结语
综上所述，基于新商科理念下，高校传统商科专业培养人才的模式必须要进行转变，结合高校的实际情况采取有针对性的人才培养目标和培养方案，并不断加强师资队伍、办学理念、育人体系等方面的建设，打造符合时代发展的商科专业培养模式，培养具有较高综合素质的新商科专业人才。
参考文献
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高剑嵘.“新商科”人才培养理念下高校非英语专业商务英语教学产教融合策略研究[J].海外英语，2021（3）：45-46.
侯小丽，王翠娥.新商科理念下互联网金融专业人才培养改革路径思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（2）：50-52.
陈雪阳.新商科背景下经管类专业“四力三驱”实践教学体系构建与实践——以长江师范学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（12）：1-3.
徐振浩，张化尧，倪云蕾.“新商科”建设背景下MBA创新创业教育对创业意愿的影响机制研究——基于创业自我效能的中介作用[J].高等工程教育研究，2020（6）：123-128.
许明，杨涛.CDIO理念下的商科专业创业教育融合路径与人才培养模式探索[J].质量与市场，2020（22）：152-154.
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蔡懿静.“新商科”理念下工商管理专业运筹学教学改革的探析——以郑州西亚斯学院为例[J].科技资讯，2020，18（15）：144，146.
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时长娟.“大商科”理念下山东高校经管类专业应用型人才培养模式创新研究[J].智富时代，2018（10）：167.
汪晓君，冯江华.“新商科”理念下跨境电商专业与产业融合发展研究[J].现代商贸工业，2018，39（27）：33.
Abstract： Along with the continuous upgrading and development of science and technology， new business needs to be developed accordingly， and new business professionals are needed for the new business. Based on the new business philosophy， the traditional business professional training model is no longer in line， and it is essential to formulate an effective business professional training strategy under the new business philosophy. This paper elaborates the business professional training strategy and the contents of the new business philosophy. The business professional training program under the new business philosophy is proposed from five aspects， namely： accurately grasping the objectives of new business professional training， formulating scientific and reasonable new business professional training program， building a compound faculty， establishing an international schooling concept， and building an efficient practical education system， so that business professionals develop in a compound， innovative， and application-oriented way.
Keywords： new business concept; business major; talent training; goals and plans; training strategy
关键词：新商科理念;商科专业;人才培养;目标方案;培养策略
本文索引：向兆礼，黄若男，盘洋华，等.<标题>[J].商展经济，2021（17）：-084.
中图分类号：F272.92 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.26
1 新商科理念的内容
新商科关注社会发展变迁、面向未来，是一种新的人才培养理念。“新商科”人才培养应遵循新商业的发展规律，既要满足商科人才对知识理论体系的把握需求，又要将商科的课程内容设置与商业实践活动形成对应关系，满足新的课程理论和时代背景下对人才培养的要求。总体来看，未来“新商科”人才要体现复合型、创新型和应用型特征。
2 新商科理念下的商科专业人才培养策略
2.1 要精准把握新商科专业人才培养目标
对专业人才的培养目标，指的是将人才培养到一定的标准，即培养人才的方向和最终目的。现阶段，在商科院校的教学中，学科不具备一定的优势，没有特色内容，所以大多数院校商科专业的培养目标相似度较高，而人才培养呈现同质化。基于新商科理念下，如何解决商科院校商科专业人才培养同质化的问题，商科院校应该结合学科的优势，将地区经济融入到其中，使学科发展与地区经济相联系，将地区经济发展特色融入到人才培养目标中，培养与经济市场发展对接的专业人才。另外，在新商科理念下，伴随着互联网技术的不断发展，商业模式的不断创新，传统单一技能型的商科人才已经不再符合时代的发展，所以在新商科理念下的商科专业人才培养，必须要进行不断创新，培养具有创新型、复合型的综合人才。
2.2 要制定科学、合理的商科专业人才培养方案
商科专业人才培养方案，即为专业建设的核心内容，始终贯穿着专业教学的过程，具体指的是在教育思想以及教育理论的指導下，对人才培养的各个环节进行综合的设计，所包含的内容有：培养目标、培养要求、课程设置、教学内容、教学进度等。人才培养方案制定得是否科学合理，直接与专业内涵的建设息息相关。现阶段在各大院校人才培养方案的制定过程中，高校是主要的参与者，也是主要引导者，但是缺乏社会的参与。
基于新商科理念下，商科院校的人才培养方案，应该结合地区产业的发展规划以及国家发展战略的内容，对人才培养方案进行不断的调整和优化，以符合现代化社会的发展需求。在制定商科专业人才培养方案时，应该使社会参与其中，通过校企合作的模式来制定科学的商科专业人才培养方案，准确把握校企合作的契合点，使企业能够深入的参与到人才培养的过程中，并能够为人才培养方案的制定提供建设性的意见，最大程度地确保人才培养方案的科学性和合理性，最终与时代的发展保持同步。
另外，科学合理的商科专业人才培养方案的制定，需要有完善的课程体系，在课程设置上要强化应用部分，不断拓宽专业知识的范围，注重基础知识的学习，具体可以分为以下四个方面：第一，强化基础知识的学习，基于新商科理念下，商科专业人才必须要有过硬的专业知识，强化基础知识的学习，同时要注重课程内容与时代的发展保持同步，对课程进行不断的更新;第二，拓宽选修课的范围，在立足自身院校特点的同时，要不断拓宽选修课的范围，如人文、地理、社会、科学、外语等方面，为学生提供多学科交叉、相互渗透的学习平台;第三，提高实践课程的占比，在传统商科专业教学内容设置中，理论课的占比较高，而实践课的占比较低，要彻底打破这种教学模式，在实践课程中，能够多方面地提升学生的认知能力，提高动手能力，因此新商科理念下，提高实践课程的占比是非常有必要的;第四，将新技术新媒体引入到商科专业教学中，伴随着互联网技术的不断升级，商科教学方式可以突出自身的个性化，针对不同的学生开展有针对性的教学，以达到分层教学、提高教学质量的目的。
2.3 打造复合型师资队伍
在办学的过程中，教师是首要条件，是一所学校的核心和灵魂，因此教师队伍素质水平直接影响着教学质量，同时也对办学水平产生直接的影响。基于新商科理念下，培养综合性的专业人才，更需要具有较高综合素质的师资队伍。目前，一些商科院校中，教师的专业知识结构较为单一化，面对这一问题，商科院校更应该加快对现有教师进行复合型的培养，结合新商科时代的发展，不断提升教师的综合素质水平。具体可以从以下四个方面着手：第一，要从制度层面上着手，从制度上保障教师的继续教育和进修，另外要制定双资格证书的准入制度，该项制度是针对新教师而言，即教师必须要具有教师资格证和相关职业技能证书方可上岗;第二，建立合作和互通关系，商科院校可以在校内进行专业的合作，或者与其他专业院校的系部建立合作关系，派教师到其他院校系部进行学习，不断丰富和完善商科教师的知识结构体系，从根本上提升商科教师的综合能力水平;第三，强化校企合作模式，选派商科教师到相关企业进行实践学习，不断提高教师的实践能力，使教师对行业的发展有更加清晰的认识;第四，为教师提供出国深造的机会，商科院校可以结合自身实际情况，选派教师进行出国进修，以提升教师的学历水平以及教学水平，为人才培养打下坚实基础。另外，在商科教师培养模式中，可以从校内进行培养，也可以从校外引进，可以引进或聘请从事相关专业、精通相关业务操作、对行业有清晰的了解、对市场发展动态有清晰的认识的专业人才，开展知识讲座，或聘请成为兼职教师，不断拓宽商科教师的知识范围，优化教师队伍结构，为人才培养奠定坚实的师资基础。 2.4 树立国际化办学理念
树立国际化办学理念，不仅仅是教育发展的方向，还是时代发展的需要。在世界经济一体化飞速发展的今天，从一定程度上推进了商科教育国际化的发展，同时商科教育国际化所面临的机遇和挑战是并存的，对于国际化商科人才的要求也更加严格。一些高校为了培养国际化人才，调整了人才培养目标，即培养既有中国情怀，又有国际事业的综合性较强的应用型、复合型商科人才，对国际化商科人才的培养要从多个方面着手，如：经济学、会计学、法学、统计学、管理学等。在培养国际化商科人才的过程中，仅调整人才培养目标和培养方案是远远不够的，而树立国际化办学理念是非常有必要的，具体可以从以下四个方面着手：第一，不断完善师资队伍，即建设一支具有国际化水平的师资队伍，对于校内教师而言，要为专业教师提供外出学习的机会，学习国外先进的教学模式，另外可聘请具有较高综合素质的外教人才，以提升师资队伍的教学水平;第二，在深入国际化办学理念的同时，要对商科专业的课程设置进行相应的调整，不断培养学生的国际视野以及跨文化交流的能力，而外部课程的设置是必不可少的，同时还可开设跨文化沟通的相关课程，不断丰富学生的专业知识内容，与国际化人才的要求保持一致;第三，坚持国际化办学理念，加强与国外高校的沟通合作，采取国内学习加国外合作院校学习的形式，培养具有国际化的商科专业人才;第四，通过课外活动项目，培养学生的跨文化交流能力，在高校中可以通过开展一些活动项目，来培养学生的多维文化视野，如学术研讨会、知识讲座、夏令营等，不断提高学生的跨文化沟通能力，培养其国际视野。
2.5 构建有效的实践育人体系
对于应用型人才的培养，实践育人是核心内容，因此构建有效的实践育人体系，对新商科理念下商科专业人才的培养起着重要的推动作用。具体从以下四个方面着手：第一，不断加强实践教学，在课堂教学过程中，要始终坚持以学生为主体的教学模式，使学生参与其中，并提高其参与度;要提高校外实习实训的重视度;在进行课外教学活动时，要注重导向型、应用型、能力型的项目活动，不断丰富实践的内容，因此商科专业人才培养要丰富实践教學的内容，从课堂内向课堂外延伸，从校内向校外延伸等。第二，提高实践课程的占比，不断丰富实践内容，可以采取校企合作的模式，将一些具有较强实践性的课程安排到实践单位中，通过实践来完成学习，企业协助教学，能够从一定程度上提高教学质量和教学效果，学生亲身实践既可以提高学生运用知识的能力，又可以提升解决问题的能力。第三，不断加大资金的投入，对实习实训基地进行建设和完善。另外通过校企合作的模式，也可以去到相关企业中进行实习实训，或与企业共建实习实训基地，利用企业基础设施较为完备的优势，为学生的实习实训创造便利的条件。第四，不断加强校企合作，通过校企合作，企业能够为学生提供实习的机会，实现理论知识向实践技能的转变，从根本上提高学生的实践能力;同时学校也可以根据企业所需开展有针对性的人才培养计划，为企业输送合格的专业人才。在校企合作中，要以应用型、技能型人才培养为方向，利用校企合作的资源优势，为商科专业培养综合素质较高的人才。
3 结语
综上所述，基于新商科理念下，高校传统商科专业培养人才的模式必须要进行转变，结合高校的实际情况采取有针对性的人才培养目标和培养方案，并不断加强师资队伍、办学理念、育人体系等方面的建设，打造符合时代发展的商科专业培养模式，培养具有较高综合素质的新商科专业人才。
参考文献
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徐振浩，张化尧，倪云蕾.“新商科”建设背景下MBA创新创业教育对创业意愿的影响机制研究——基于创业自我效能的中介作用[J].高等工程教育研究，2020（6）：123-128.
许明，杨涛.CDIO理念下的商科专业创业教育融合路径与人才培养模式探索[J].质量与市场，2020（22）：152-154.
倪莹莹.新商科背景下高职商科学生商业技能培养的保障机制研究[J].农村经济与科技，2020，31（19）：327-329.
蔡懿静.“新商科”理念下工商管理专业运筹学教学改革的探析——以郑州西亚斯学院为例[J].科技资讯，2020，18（15）：144，146.
王瑞.“新商科”理念下的高职院校电子商务专业人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2019，18（16）：178-179.
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汪晓君，冯江华.“新商科”理念下跨境电商专业与产业融合发展研究[J].现代商贸工业，2018，39（27）：33.
Abstract： Along with the continuous upgrading and development of science and technology， new business needs to be developed accordingly， and new business professionals are needed for the new business. Based on the new business philosophy， the traditional business professional training model is no longer in line， and it is essential to formulate an effective business professional training strategy under the new business philosophy. This paper elaborates the business professional training strategy and the contents of the new business philosophy. The business professional training program under the new business philosophy is proposed from five aspects， namely： accurately grasping the objectives of new business professional training， formulating scientific and reasonable new business professional training program， building a compound faculty， establishing an international schooling concept， and building an efficient practical education system， so that business professionals develop in a compound， innovative， and application-oriented way.
Keywords： new business concept; business major; talent training; goals and plans; training strategy