有的孩子喜欢在妈妈收拾碗筷时，把桌上的餐具当玩具玩。你如果遇到这种情况，会怎么对待呢？
　　A、立即批评、制止，从他手中夺过餐具，收起来不让他玩。
　　B、由着孩子玩，只要不打坏餐具就行。
　　C、陪孩子一起玩餐具，并引导他如何更好地玩。
　　选择A的妈妈没有游戏意识，不知道这是个很好的游戏契机；选择B的妈妈比较宽容孩子的行为，但属于自由放牧式的教育；选择C的妈妈有游戏意识，不但宽容孩子的行为，还陪着孩子一起玩，用各种方法引导孩子玩下去，这属于引导式的教育，是比较明智和智慧的。从儿童心理学的角度来看，孩子的这个行为是由好奇心引起的，是为了满足探索的需要。在这样一个看似捣乱的行为中，其实蕴藏了智力教育的内容，它能锻炼注意力（注意听）、动手能力（手在活动）和辨别能力（辨别不同的声音）。因此，父母要做的是给孩子支持，甚至为孩子提供探索的环境和条件。当然，为了不影响吃饭正常进行，要在孩子吃完饭后才能玩。
　　案例示范
　　一天，晚饭吃完后，3岁的儿子开始“捣乱”了，拿起不锈钢勺子叮当叮当地敲着桌子。“呀，太好听啦！原来勺子也能敲出这么好听的声音呢！”我兴奋地说。儿子听了，似乎真感觉是这么回事儿，就敲得更起劲了。
　　“你再敲这个试试？”我拿了个不锈钢的空盘子递到他面前说。“梆梆梆！”儿子愉快地乱敲了起来。“听听，这个声音和刚才的声音有什么不同？”我引导他认真倾听和辨别。“声音更响，发出了‘梆梆梆’的声音。”儿子敲敲这个敲敲那个后，开心地说道。
　　“我们换用筷子来敲敲，看看还是不是那种声音？”说完我递给他筷子。他饶有兴趣地接过筷子开始敲打起来。“这声音很清脆，像妈妈的声音！”儿子的比喻让我由衷地高兴，我大大地表扬了他一番。
　　紧接着，我把几只筷子一起递给他，让他一起敲，比较一根筷子敲打和多根筷子敲打出的声音差别。等他在餐桌上敲打的劲头过去后，我又拿着勺子给他，让他到处敲敲家里其他的东西，比如茶几、凳子、玩具车等等，听听分别是什么声音。那天晚上，儿子玩得很开心，情绪很愉快。
　　游戏启示
　　婴儿从出生起就会借着听觉熟悉环境，了解事物。声音对听觉的刺激，能促进孩子智力的发展。因此，在孩子0～6岁的感官敏感期内，让孩子多听、会听、专注地听、敏锐地听，从细微中辨别不同的声音，有利于发展孩子听的敏感性和专注力。
　　如果孩子喜欢在餐桌上玩东西，我们可以在孩子吃完饭后，充分利用餐具最大限度地为孩子提供锻炼听觉能力的游戏。除餐具外，家长还可以把不同材料做的锅盖、面盆、小碟子、舀水勺等从厨房搬到餐桌上，让孩子尽情地敲；场地还可以从餐桌扩展到客厅、室外；玩法也可以扩展到敲任何有响声的东西；除了敲，也可以击打、推拉等。目的只有一个，那就是通过各种玩法让孩子听不同的声音。引导的时候，一定要和孩子一起专心地听，有可能的话，让孩子用象声词形容出来，甚至还可以把敲打的活动和声音编成故事。
　　总之，只要父母有耐心，有慧心，有游戏意识，就能在陪孩子玩的过程中，就地取材变换出很多有趣的游戏来。