【摘 要】
:
元认知与核心素养之间是两个不同的层面,前者指向学生的知识建构机制,后者指向学生的成长目标.必备品格与关键能力、数学学科核心素养的六个要素等必须依赖于具体的数学知识
论文部分内容阅读
元认知与核心素养之间是两个不同的层面,前者指向学生的知识建构机制,后者指向学生的成长目标.必备品格与关键能力、数学学科核心素养的六个要素等必须依赖于具体的数学知识学习而获得.在高中数学教学中,教师可以基于元认知在数学知识建构过程中的作用,去寻找数学学科核心素养培育的契机.元认知在知识建构与运用上的作用早已被证实,而其促进核心素养落地则体现为学生知识建构过程中的策略指向,对应着数学学科核心素养的每一个要素.
其他文献
阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学是培养学生语文素养的关键,也是认识世界、发展思维、提高人们审美能力的重要途径。尤其是对于小学生而言,他们正处于认识世界的起步
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?
幼儿教育指导纲要指出:幼儿教师语言教学能力直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展,关系到幼儿与教师的关系等。然而目前,我们乡镇、村级幼儿园的老师在语言教学活动中
目的:探讨小发夹RNA(shRNA)沉默缺氧诱导因子(HIF-1α)表达对缺氧条件下人角膜上皮细胞血管内皮生长因子和色素上皮衍生因子表达的影响;期望通过构建HIF-1αshRNAs质粒转染自发永
在如今的时代,学校和社会更加重视对学生的素质教育,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,也越来越得到学校以及家长们的重视。在众多乐器中,竖笛音域宽、易换调、易操作,且能激趣
3.阿拉伯胶与其他胶体的复配性能$$ 阿拉伯胶能与大部分天然胶和淀粉相互兼容,作为已知所有水溶性胶中用途最广泛的胶,它可以和大多数其他的水溶性胶、蛋白质、糖和淀粉相配
新课程标准指出 “ 《品德与社会》 是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程” , 这一描述就决定了该课程是一门集科学性
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”我把朗读、感悟与交流结合在阅读的全
众所周知,高中阶段是学生学习的最关键的时期。这一时期,学生学好任何一个学科,都能为其进入高等学府深造添砖加瓦。而作为高中政治教师,我们有责任深入研究政治这一学科的特点,结
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参