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【摘要】作为一名从事十几年小学英语一线教师的作者，在日新月异的教学改革中，不断的调整自己的教学模式，模块教学法在英语双快课堂教学中的运用是作者在近几年所研究的课题，它初步解决了一直围绕在英语教学上一些困惑，如：如何提高40分钟的英语课堂质量？如何激发学生学习英语的兴趣？如何更好地发挥多媒体课件在英语课堂上的应用。作者认为在英语课堂上使用信息化教学手段的同时增加模块教学法，使两者有机的整合到一起，提高了英语学习的效益，让老师们教得轻松，学生们学得轻松而又有效。
【关键词】模块教学法 英语双快课堂 有机结合
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0102-02
一、模块的定义
小学英语模块教学法是以“学生为主体，以技能为目标”为指导思想，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。在教学过程中进行模块教学法的大胆尝试，是我校积极探索的一种新的教学和备课模式，现在正在全校各学科推广中。所谓“双快”课堂，即以学生为主体，以学生的活动为主要样式，开展快乐探究课堂模块，快速（快乐）训练课堂模块。配合实现“双快”目标的还有课堂组织模块和评价模块，并将这些模块有机整合成“双快”课堂。
二、英语“双快”课堂的特征
（一）形象与抽象的整合，即全脑理念。以形象为主的学习，必有抽象的训练;以抽象为主的学习，必有形象的嵌入，从而实现最适合学生特点的综合性学习方式。
（二）探究与训练相结合。有探究有训练，先探究后训练;通过探究活动发展智慧和创新能力，通过训练活动形成能力。二者缺一不可。
（三）体验与成就相结合。尽最大可能将学生的生活与学习相结合，在体验中学习，并享受成就感。
（四）转变教与学的方式。变教师讲为学生学，变一问一答式课堂为全员参与分组学习的课堂学习方式，最大限度地保障学生通过自己与同伴的活动来实现学习的目标。
（五）丰富的课堂组织管理。实现全员学习，多样化活动的学习，分组学习等。
（六）激励评价。体验成就感，教师给予激励评价，协助学生自我评价、互相评价，从而享受学习的快乐。
三、英语模块化教研平台的内涵与体系
模块化教研平台，就是以模块化课堂为核心，打造的包括模块设计（学习与备课）、模块应用（课堂）、模块评议（评课）及模块积累与推广等系列化的服务平台。模块化课堂的建设包括两个阶段，第一阶段为教学模块研究阶段，第二阶段为模块化课堂整合阶段。
目前，模块化教研平台体系包括：创建模块，即教师在公开课、常态课上创建的模块，领导、教研组长与教师参与修改与完善;学习与集体备课模块，即通过教师对教师的演示教学模块方式来开展的业务学习与集体备课活动;模块化微课堂，即模块化的短公开课;模块化公开课及模块化评课;建设教学模块库并推广模块。
四、英语“双快”课堂的教学模块
以“双快”课堂的思路来看，一堂课是由若干个模块有机组合而成。结合英语学科的特征，我们英语组经过不断的尝试和揣摩探究和归纳出符合英语课的一些模块，如：Inquiry module（探究模塊），Integrated module（综合模块），Training module（训练模块）Playing games module and using fingers（游戏模块和手势模块），Unit module（单元选择模块），creating module.（创编模块），the overall perception（整体感知模块），Analogy module（类推模块），infer other things from one fact module（举一反三模块），Forward reasoning module（正向推理模块），Reverse reasoning module（逆向推理模块），Lenovo module （ 联想模块），expansion module（拓展模块）， Puzzle module（拼图模块），Evaluation module（评价模块）Detection module（检测模块），homework（作业模块）等。
五、运用模块教学法对英语“双快”课堂的作用及效果
探索英语模块教学法在英语双快课堂的运用，可以提高英语学习的效益，让老师们教得轻松，学生们学得轻松而又有效。这确实是所有的教师所追求的理想境况。老师们要创造性地进行劳动，善于通过整合和创新教材。把同类知识板块化，复杂问题简单化，枯燥知识趣味化，就会使英语的学习高效。所谓模块在我理解下就是归纳总结，在平时的教学中学会创造，学会运用，学会总结，学会归纳，学会反思，这些都是模块教学法。运用英语模块教学法使同类知识板块化，复杂问题简单化，教学方法最优化，英语教学高效化。
参考文献：
[1]麦克卢汉.理解媒介（1964）.
[2]模块的定义.牛津高阶英汉双解词典.
【关键词】模块教学法 英语双快课堂 有机结合
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0102-02
一、模块的定义
小学英语模块教学法是以“学生为主体，以技能为目标”为指导思想，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。在教学过程中进行模块教学法的大胆尝试，是我校积极探索的一种新的教学和备课模式，现在正在全校各学科推广中。所谓“双快”课堂，即以学生为主体，以学生的活动为主要样式，开展快乐探究课堂模块，快速（快乐）训练课堂模块。配合实现“双快”目标的还有课堂组织模块和评价模块，并将这些模块有机整合成“双快”课堂。
二、英语“双快”课堂的特征
（一）形象与抽象的整合，即全脑理念。以形象为主的学习，必有抽象的训练;以抽象为主的学习，必有形象的嵌入，从而实现最适合学生特点的综合性学习方式。
（二）探究与训练相结合。有探究有训练，先探究后训练;通过探究活动发展智慧和创新能力，通过训练活动形成能力。二者缺一不可。
（三）体验与成就相结合。尽最大可能将学生的生活与学习相结合，在体验中学习，并享受成就感。
（四）转变教与学的方式。变教师讲为学生学，变一问一答式课堂为全员参与分组学习的课堂学习方式，最大限度地保障学生通过自己与同伴的活动来实现学习的目标。
（五）丰富的课堂组织管理。实现全员学习，多样化活动的学习，分组学习等。
（六）激励评价。体验成就感，教师给予激励评价，协助学生自我评价、互相评价，从而享受学习的快乐。
三、英语模块化教研平台的内涵与体系
模块化教研平台，就是以模块化课堂为核心，打造的包括模块设计（学习与备课）、模块应用（课堂）、模块评议（评课）及模块积累与推广等系列化的服务平台。模块化课堂的建设包括两个阶段，第一阶段为教学模块研究阶段，第二阶段为模块化课堂整合阶段。
目前，模块化教研平台体系包括：创建模块，即教师在公开课、常态课上创建的模块，领导、教研组长与教师参与修改与完善;学习与集体备课模块，即通过教师对教师的演示教学模块方式来开展的业务学习与集体备课活动;模块化微课堂，即模块化的短公开课;模块化公开课及模块化评课;建设教学模块库并推广模块。
四、英语“双快”课堂的教学模块
以“双快”课堂的思路来看，一堂课是由若干个模块有机组合而成。结合英语学科的特征，我们英语组经过不断的尝试和揣摩探究和归纳出符合英语课的一些模块，如：Inquiry module（探究模塊），Integrated module（综合模块），Training module（训练模块）Playing games module and using fingers（游戏模块和手势模块），Unit module（单元选择模块），creating module.（创编模块），the overall perception（整体感知模块），Analogy module（类推模块），infer other things from one fact module（举一反三模块），Forward reasoning module（正向推理模块），Reverse reasoning module（逆向推理模块），Lenovo module （ 联想模块），expansion module（拓展模块）， Puzzle module（拼图模块），Evaluation module（评价模块）Detection module（检测模块），homework（作业模块）等。
五、运用模块教学法对英语“双快”课堂的作用及效果
探索英语模块教学法在英语双快课堂的运用，可以提高英语学习的效益，让老师们教得轻松，学生们学得轻松而又有效。这确实是所有的教师所追求的理想境况。老师们要创造性地进行劳动，善于通过整合和创新教材。把同类知识板块化，复杂问题简单化，枯燥知识趣味化，就会使英语的学习高效。所谓模块在我理解下就是归纳总结，在平时的教学中学会创造，学会运用，学会总结，学会归纳，学会反思，这些都是模块教学法。运用英语模块教学法使同类知识板块化，复杂问题简单化，教学方法最优化，英语教学高效化。
参考文献：
[1]麦克卢汉.理解媒介（1964）.
[2]模块的定义.牛津高阶英汉双解词典.