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【摘 要】语文课堂中，导语是起着提纲挈领作用的引子，妙用导语可以达到事半功倍的效果。本文从创设情景、提问启发、故事导入、借用道具和背景信息等五个方面探讨导语的妙用。
【关键词】语文课堂 导语 创设情景 背景信息
一堂成功的语文课，犹如是一个美的殿堂，教师驾一叶扁舟，引导学生在美的海洋中荡漾，去体会精炼优美的语言，品味充满诗韵的意境，感悟人生的真谛和意义，最终完成启迪学生心智的教学任务。在这个过程中，妙用导语是至关重要的。全国语文特级教师于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，吸引着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生去翱翔在美的海洋中。
一、创设情境、引人入胜
创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，以期激活学生的情境思维，从而在情境思维中获得知识。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，不妨这样导入：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，《念奴娇·赤壁怀古》
诞生了，震烁千古。今天我们就一起来学习这首词，观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白……
二、巧提问题、启发导入
导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。如于漪老师在教鲁迅的《孔乙己》时是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的形象所感动。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个形象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会得到提高。
三、故事导入、设置悬念
即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克·吐温的一件轶事：马克·吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克·吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克·吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法，更想学习《竞选州长》这一课来体会马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法。
四、借用教具、帮助领悟
教师在课堂上可以利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听歌曲《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。讲授《再别康桥》时，可让学生欣赏FLASH动画，既有符合意境的不同图片，又有专业的朗读，声、色、情熔于一炉，其教学效果显然要比光看图或光听朗读要好。还有一种特殊的“教具”那就是让学生表演，既能发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，又有助于学生理解课文。如：讲小说《麦琪的礼物》时，可先找几个学生表演文章的高潮部分“夫妻互赠礼物”，其余学生谈观后感。学生表演更适用于戏剧课的导入。
五、讲述背景、补充信息
教师介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。如讲《鸿门宴》时，可先挂出刘邦项羽进军路线图，再介绍刘邦与项羽相争时的军事形势：在秦末农民起义军中，有两只声势浩荡的队伍，一支是刘邦的队伍，一支是项羽的队伍。楚怀王曾与他们约定“先入定关中者，王之。”刘邦先破咸阳，项羽大怒，欲击刘邦。当时，项羽兵四十万，刘邦兵仅十万在霸上。项羽欲击刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里，战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗，扣人心弦的政治斗争。请看伟大史学家司马迁的笔下是如何描写的吧！
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”妙用导语是一门学问，在导入新课中妙用导语它能使我们的老师超越课堂的藩篱，拓展自身的创造力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。
★作者简介：李晨，甘肃省白银市寄宿制高级中学教师。
【关键词】语文课堂 导语 创设情景 背景信息
一堂成功的语文课，犹如是一个美的殿堂，教师驾一叶扁舟，引导学生在美的海洋中荡漾，去体会精炼优美的语言，品味充满诗韵的意境，感悟人生的真谛和意义，最终完成启迪学生心智的教学任务。在这个过程中，妙用导语是至关重要的。全国语文特级教师于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，吸引着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生去翱翔在美的海洋中。
一、创设情境、引人入胜
创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，以期激活学生的情境思维，从而在情境思维中获得知识。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，不妨这样导入：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，《念奴娇·赤壁怀古》
诞生了，震烁千古。今天我们就一起来学习这首词，观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白……
二、巧提问题、启发导入
导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。如于漪老师在教鲁迅的《孔乙己》时是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的形象所感动。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个形象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会得到提高。
三、故事导入、设置悬念
即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克·吐温的一件轶事：马克·吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克·吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克·吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法，更想学习《竞选州长》这一课来体会马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法。
四、借用教具、帮助领悟
教师在课堂上可以利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听歌曲《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。讲授《再别康桥》时，可让学生欣赏FLASH动画，既有符合意境的不同图片，又有专业的朗读，声、色、情熔于一炉，其教学效果显然要比光看图或光听朗读要好。还有一种特殊的“教具”那就是让学生表演，既能发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，又有助于学生理解课文。如：讲小说《麦琪的礼物》时，可先找几个学生表演文章的高潮部分“夫妻互赠礼物”，其余学生谈观后感。学生表演更适用于戏剧课的导入。
五、讲述背景、补充信息
教师介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。如讲《鸿门宴》时，可先挂出刘邦项羽进军路线图，再介绍刘邦与项羽相争时的军事形势：在秦末农民起义军中，有两只声势浩荡的队伍，一支是刘邦的队伍，一支是项羽的队伍。楚怀王曾与他们约定“先入定关中者，王之。”刘邦先破咸阳，项羽大怒，欲击刘邦。当时，项羽兵四十万，刘邦兵仅十万在霸上。项羽欲击刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里，战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗，扣人心弦的政治斗争。请看伟大史学家司马迁的笔下是如何描写的吧！
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”妙用导语是一门学问，在导入新课中妙用导语它能使我们的老师超越课堂的藩篱，拓展自身的创造力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。
★作者简介：李晨，甘肃省白银市寄宿制高级中学教师。