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摘 要
课文是编者精桃细选的经典之作，让它们焕发出生命的活力，在细致的发掘中，让作文的活水汩汩而来，让课文成为写作的训练场。课文是编者精挑细选的经典之作，是供我们教师教学的范本，也是学生学习的典范。但是我们在日常教学中往往只注重课堂上的学习字词，段落，主题等功效，却常常忽略了它在作文教学上的重要作用。就此，我来谈谈我的浅显尝试。
【关键词】课文；成为作文的训练场
1 造句子之中微写作
我们使用的苏教版教材，七年级的教材里就有很多的美文。如我在教学《春》这篇文章时，有这样一句话“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三个句子运用比喻的修辞手法，生动具体而又准确形象的写出了春天的新、力、美的特点。文后也有一题：“你还能发挥想象，讲春天比作别的什么吗？”对于刚上初中的七年级学生来说，还是有一定难度的。我采取小组合作，先讨论再解决的方式，学生认真思考，积极探索，最后呈现出自己最好的作品。
春天像迎春的那抹鹅黄，润了小溪，朗了青山，也向我们传递春的消息；春天像盛夏的山野的枝条，遮住了人们的视线，挡住了蓝蓝的天空，展现着生命的活力；春天像深秋的那株枫叶，赤诚热烈的红，无不诠释生命的价值和意义。
春天像技艺高超的厨师，他总能用普通的食材做出美味可口的饭菜；春天像资深的画家，绘出美丽的图片，向我们展示着绚丽多彩；春天像妩媚的舞蹈家，拥有着婀娜的身姿，他舞出春的韵味。
开心阅读，愉悦写作，哪怕是一个小小的句子也要绽放出傲人的花朵。
2 托物言志仿写作
苏教版八年级下册的第一单元是咏物抒怀单元，节选了五篇文章，都是古今中外的美文。我选择其中一篇《白杨礼赞》作为写作的范本。
《白杨礼赞》中由白杨树联想到了人，进而联想到了一种精神，那么我们在写作时也要学习这种托物言志的写作方法，最后让学生模仿写作。
小草（包胜洁）
当你走在芳草萋萋的绿地上，可曾见到那被无数人践踏过的小草？
它没有苍松的青干翠竹，也没有白杨树伟岸挺拔，可是大地上到处有它婀娜的身姿，四季里到处有它娇柔倩影。
它无须肥水的养育，更不介意土地的贫瘠，只要一颗种子就能深深地扎下根须。即使身躯娇柔，也无畏于炎夏，依旧在炎炎烈日下傲然挺立，即使枯萎变色，也无畏于寒冬，依旧在磨练它的意志。它无惧无畏，哪怕是“野火烧不尽”，也要“春风吹又生”。
小草虽小，可是它不自怨自艾，却是任劳任怨，为春天增添一抹属于自己的春色。看着眼前绿油油的小草，我不禁想到了教我们的老师。
她们白天教课，晚上经常熬夜批改作业，甚至有的同学对老师不尊敬，但老师都一一挺过来了，她和小草一样丝毫不计较别人对她是否疼惜，但她依然守护着这个坚强而伟大的职业，她心中只有一个信念，平凡的自己也能像小草一样为社会做贡献。
梅花礼赞（沈欣悦）
“梅花香自苦寒来”我要高声赞美梅花。
在寒冷的冬季里，扑面而来的是一阵阵寒风，犹如利剑刺在脸上，因此许许多多的生命因为抵挡不了寒风的侵袭，所以渐渐地丧失了生命。
然而在这寂寥之际，我却看到了一抹亮色，走近了才发现原来是梅花。
我却不敢相信，那一棵梅花竟傲然挺立在风雪当中，极力绽放出花骨朵。慢慢地挣脱出骨朵，绽放出最美最大的花朵。
风雪吹来，它毫无惧色，只是抖动着她的花瓣，抖落了压在身上的残雪，风中却裹着幽幽暗香，一阵阵的袭来，欲与白雪试比香。
当你在这一望无垠的冰雪中，看见这么一棵或者一排的梅花树，难道你就只觉得它们只是树？
难道你就不想到它的执着坚强至少也象征了苦苦操劳的工匠？
难道你就一点也不联想到在日沉星移到处有兢兢业业为社会做出奉献的伟人？
难道你就不更远一点想到，这样奋斗而来的梅花树，宛然象征了今天国家奋斗而来的胜利和兴旺。
让我们想梅花学习吧，奋斗了，才有希望成功。
梅花香自苦寒来，我要战胜苦寒，誓做傲梅。
经过一番训练，学生掌握了托物言志的方法，并把它们运用到自己的实际写作中。
3 朗读诗歌练写作
在课文教学中，诗歌占了不少的篇章，它是中华灿烂五千年文明的精髓，带领学生学习诗歌，让学生爱上诗歌，并让学生在学习中仿写诗歌。
如我在教学生《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，重点让学生体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗中，作者把离愁别绪这种看不见摸不着的情感，变成了具体可感你的像长江水一样有长度的东西，这种表现手法叫化虚为实。化虚为实的写作手法最重要的是虚实之间要有相同点。现在，大家能不能借用水的意象，用诗歌的方式来尝试着表达某一种情绪。
行驶在我心海里的船
码头边，我和奶奶送走了去外地上班的爸爸。看着那漂在水面的船，慢慢消失在水天相接的地平线上，我看着远方，那波涛汹涌的水面，心里有种说不出失落和担心。
就在这时，我的脑海里呈现出一只船，它在茫茫的海中央，在狂风暴雨中奋勇前进，有好几次差点遭遇危险，又好几次努力扭正了航向，它在风雨中披荆斩棘，奋勇向前。爸爸就像这只船一样，为了我们这个家甘愿吃苦受累，甘愿风雨漂泊。
想到这，我好像看到了岸边的金黄的灿烂的油菜花和妈妈那微笑的脸庞。
原来这只船一直都在我心里。
4 文言文之中品写作
文言文是初中阶段的难点，由于年代久远，学生接触较少，一般都很难让学生喜欢，而我的做法是让学生仿写一句话文言文。在仿写中，走进文言文，喜欢文言文，甚至学写文言文。
语言作为工具其意义就在于使用，只有积极的使用语言才能让语言产生最大的价值。我模仿王君老师的做法：“用一句话文言创作”。使用这种难度小但很有趣的形式来启动学生的文言写作，并将文言写作渗透到日常生活中。只要有兴趣，就会有佳作。
一日，吾归家甚晚，途遇两犬，甚惧。遂步履缓慢，小心翼翼，欲悄然离去。二犬未发现，吾疾走之。
今将放假，全班无不翘首以待钟鸣。更有甚者，手不释包。既鸣，皆大欢喜，然班主任正色道：“不得动。”遂叹息。
每周都把一句话文言创作集中起来，让学生在班级中品读，评论，最终选取优秀者，张贴在墙上，这个活动深受大家的喜欢，也拉近了与文言文的距离。
5 名著之中评写作
在初中教材中，名著推荐与阅读也是一个重要的组成部分，这个部分虽重要，却时常感觉无从下手，茫茫然，教與学的收货都不高。偶然的一次，我发现让学生评论人物，几乎每个人都能说几句，甚至还有的同学能够说得头头是道。既然这样，那么能不能布置学生在假期中阅读名著并写人物评论呢？
说做就做，这个寒假我就让学生阅读《西游记》，并写人物评论，现摘录一篇评论。
红孩儿：我觉得红孩儿年龄小本事大，精通法术，很让人羡慕。可是他的法术不能正用，反而为非作歹，就是在观音面前也不知大小，还要坐观音的莲花，口中尽是连串的脏话，看来这些都是牛魔王夫妻俩娇生惯养的结果。家庭教育真的很重要，我也想到了自己，有时在班级说了脏话，看来丢的是父母的脸。最终红孩儿被观音收了去，也是他最好的结局了。
学生在评论人物中还能够联想自己，并审视自己，这也是我所未预想到的，这也不正是读书的终极目标吗？
“问渠那得清如许？唯有源头活水来”。我们的课文就是我们写作的训练场，这里繁花似锦，绿草如茵；这里高山耸立，溪水潺潺；这里落英缤纷，屋舍俨然；无论是一篇记叙小文还是古诗二首，无论是文言文还是名著阅读，只要细致发掘，都能让写作的活水汩汩而来。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001
课文是编者精桃细选的经典之作，让它们焕发出生命的活力，在细致的发掘中，让作文的活水汩汩而来，让课文成为写作的训练场。课文是编者精挑细选的经典之作，是供我们教师教学的范本，也是学生学习的典范。但是我们在日常教学中往往只注重课堂上的学习字词，段落，主题等功效，却常常忽略了它在作文教学上的重要作用。就此，我来谈谈我的浅显尝试。
【关键词】课文；成为作文的训练场
1 造句子之中微写作
我们使用的苏教版教材，七年级的教材里就有很多的美文。如我在教学《春》这篇文章时，有这样一句话“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三个句子运用比喻的修辞手法，生动具体而又准确形象的写出了春天的新、力、美的特点。文后也有一题：“你还能发挥想象，讲春天比作别的什么吗？”对于刚上初中的七年级学生来说，还是有一定难度的。我采取小组合作，先讨论再解决的方式，学生认真思考，积极探索，最后呈现出自己最好的作品。
春天像迎春的那抹鹅黄，润了小溪，朗了青山，也向我们传递春的消息；春天像盛夏的山野的枝条，遮住了人们的视线，挡住了蓝蓝的天空，展现着生命的活力；春天像深秋的那株枫叶，赤诚热烈的红，无不诠释生命的价值和意义。
春天像技艺高超的厨师，他总能用普通的食材做出美味可口的饭菜；春天像资深的画家，绘出美丽的图片，向我们展示着绚丽多彩；春天像妩媚的舞蹈家，拥有着婀娜的身姿，他舞出春的韵味。
开心阅读，愉悦写作，哪怕是一个小小的句子也要绽放出傲人的花朵。
2 托物言志仿写作
苏教版八年级下册的第一单元是咏物抒怀单元，节选了五篇文章，都是古今中外的美文。我选择其中一篇《白杨礼赞》作为写作的范本。
《白杨礼赞》中由白杨树联想到了人，进而联想到了一种精神，那么我们在写作时也要学习这种托物言志的写作方法，最后让学生模仿写作。
小草（包胜洁）
当你走在芳草萋萋的绿地上，可曾见到那被无数人践踏过的小草？
它没有苍松的青干翠竹，也没有白杨树伟岸挺拔，可是大地上到处有它婀娜的身姿，四季里到处有它娇柔倩影。
它无须肥水的养育，更不介意土地的贫瘠，只要一颗种子就能深深地扎下根须。即使身躯娇柔，也无畏于炎夏，依旧在炎炎烈日下傲然挺立，即使枯萎变色，也无畏于寒冬，依旧在磨练它的意志。它无惧无畏，哪怕是“野火烧不尽”，也要“春风吹又生”。
小草虽小，可是它不自怨自艾，却是任劳任怨，为春天增添一抹属于自己的春色。看着眼前绿油油的小草，我不禁想到了教我们的老师。
她们白天教课，晚上经常熬夜批改作业，甚至有的同学对老师不尊敬，但老师都一一挺过来了，她和小草一样丝毫不计较别人对她是否疼惜，但她依然守护着这个坚强而伟大的职业，她心中只有一个信念，平凡的自己也能像小草一样为社会做贡献。
梅花礼赞（沈欣悦）
“梅花香自苦寒来”我要高声赞美梅花。
在寒冷的冬季里，扑面而来的是一阵阵寒风，犹如利剑刺在脸上，因此许许多多的生命因为抵挡不了寒风的侵袭，所以渐渐地丧失了生命。
然而在这寂寥之际，我却看到了一抹亮色，走近了才发现原来是梅花。
我却不敢相信，那一棵梅花竟傲然挺立在风雪当中，极力绽放出花骨朵。慢慢地挣脱出骨朵，绽放出最美最大的花朵。
风雪吹来，它毫无惧色，只是抖动着她的花瓣，抖落了压在身上的残雪，风中却裹着幽幽暗香，一阵阵的袭来，欲与白雪试比香。
当你在这一望无垠的冰雪中，看见这么一棵或者一排的梅花树，难道你就只觉得它们只是树？
难道你就不想到它的执着坚强至少也象征了苦苦操劳的工匠？
难道你就一点也不联想到在日沉星移到处有兢兢业业为社会做出奉献的伟人？
难道你就不更远一点想到，这样奋斗而来的梅花树，宛然象征了今天国家奋斗而来的胜利和兴旺。
让我们想梅花学习吧，奋斗了，才有希望成功。
梅花香自苦寒来，我要战胜苦寒，誓做傲梅。
经过一番训练，学生掌握了托物言志的方法，并把它们运用到自己的实际写作中。
3 朗读诗歌练写作
在课文教学中，诗歌占了不少的篇章，它是中华灿烂五千年文明的精髓，带领学生学习诗歌，让学生爱上诗歌，并让学生在学习中仿写诗歌。
如我在教学生《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，重点让学生体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗中，作者把离愁别绪这种看不见摸不着的情感，变成了具体可感你的像长江水一样有长度的东西，这种表现手法叫化虚为实。化虚为实的写作手法最重要的是虚实之间要有相同点。现在，大家能不能借用水的意象，用诗歌的方式来尝试着表达某一种情绪。
行驶在我心海里的船
码头边，我和奶奶送走了去外地上班的爸爸。看着那漂在水面的船，慢慢消失在水天相接的地平线上，我看着远方，那波涛汹涌的水面，心里有种说不出失落和担心。
就在这时，我的脑海里呈现出一只船，它在茫茫的海中央，在狂风暴雨中奋勇前进，有好几次差点遭遇危险，又好几次努力扭正了航向，它在风雨中披荆斩棘，奋勇向前。爸爸就像这只船一样，为了我们这个家甘愿吃苦受累，甘愿风雨漂泊。
想到这，我好像看到了岸边的金黄的灿烂的油菜花和妈妈那微笑的脸庞。
原来这只船一直都在我心里。
4 文言文之中品写作
文言文是初中阶段的难点，由于年代久远，学生接触较少，一般都很难让学生喜欢，而我的做法是让学生仿写一句话文言文。在仿写中，走进文言文，喜欢文言文，甚至学写文言文。
语言作为工具其意义就在于使用，只有积极的使用语言才能让语言产生最大的价值。我模仿王君老师的做法：“用一句话文言创作”。使用这种难度小但很有趣的形式来启动学生的文言写作，并将文言写作渗透到日常生活中。只要有兴趣，就会有佳作。
一日，吾归家甚晚，途遇两犬，甚惧。遂步履缓慢，小心翼翼，欲悄然离去。二犬未发现，吾疾走之。
今将放假，全班无不翘首以待钟鸣。更有甚者，手不释包。既鸣，皆大欢喜，然班主任正色道：“不得动。”遂叹息。
每周都把一句话文言创作集中起来，让学生在班级中品读，评论，最终选取优秀者，张贴在墙上，这个活动深受大家的喜欢，也拉近了与文言文的距离。
5 名著之中评写作
在初中教材中，名著推荐与阅读也是一个重要的组成部分，这个部分虽重要，却时常感觉无从下手，茫茫然，教與学的收货都不高。偶然的一次，我发现让学生评论人物，几乎每个人都能说几句，甚至还有的同学能够说得头头是道。既然这样，那么能不能布置学生在假期中阅读名著并写人物评论呢？
说做就做，这个寒假我就让学生阅读《西游记》，并写人物评论，现摘录一篇评论。
红孩儿：我觉得红孩儿年龄小本事大，精通法术，很让人羡慕。可是他的法术不能正用，反而为非作歹，就是在观音面前也不知大小，还要坐观音的莲花，口中尽是连串的脏话，看来这些都是牛魔王夫妻俩娇生惯养的结果。家庭教育真的很重要，我也想到了自己，有时在班级说了脏话，看来丢的是父母的脸。最终红孩儿被观音收了去，也是他最好的结局了。
学生在评论人物中还能够联想自己，并审视自己，这也是我所未预想到的，这也不正是读书的终极目标吗？
“问渠那得清如许？唯有源头活水来”。我们的课文就是我们写作的训练场，这里繁花似锦，绿草如茵；这里高山耸立，溪水潺潺；这里落英缤纷，屋舍俨然；无论是一篇记叙小文还是古诗二首，无论是文言文还是名著阅读，只要细致发掘，都能让写作的活水汩汩而来。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001