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【摘要】作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑问题。教师在教学中应采用多渠道引导积累写作素材，提高写作能力，从而提高语文教育教学质量。
【关键词】作文教学；如何；积累素材
How the accumulation of material composition teaching writing
Xu Guangying
【Abstract】Writing is creative labor, vast world of innovation for students, but also the students confused the issue. Teachers in teaching should be guided by the accumulation of multi-channel writing materials, writing skills, thereby improving the quality of language teaching.
【Key words】Teaching writing; How; The accumulation of material
作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑问题。俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。作文亦如此，学生没有掌握大量的写作素材，很难写出优秀的作品来。古今中外的文学巨匠之所以能写出不朽的名著，是因为掌握了大量的写作素材。在新一轮课程改革中要突破作文难，必须引导从多渠道积累写作素材，下面谈此见解：
1.作文教学建议引导进行“成熟化”阅读来积累写作素材提高写作能力
学生语文基础优劣，主要体现在阅读理解和作文上。在许多教学案例中，教师往往为了快速提高考试成绩，引导阅读“作文精编”，这种快餐式灌输对于提高写作能力意义不大，应引导进行“成熟化”阅读来积累写作素材。如今可通过引导收看适用的影视报刊，激发自主探索的兴趣。如：看新闻联播，收集国内外近期重要新闻，举办“新闻发布会”，学生觉得很新鲜，兴趣浓。据家长反映孩子看新闻的自觉性、目的性都很强。点评：学生作笔录——挑选——整理——发布，这一系列的活动，学生听、说、读、写能力得到训练。而图文并茂、意境优美的电视散文；言简意骇、深含哲理的正大综艺；形象生动的“大风车、开心辞典”等喜闻乐见的栏目都是推荐的对象。经过长期的努力，自主探索精神得到充分锻炼，拓宽了知识和视野，早点了解社会和生活，培养了小主人精神，同时也达到思品教育的效果。
2.作文教学利用远程教育图片展开想象，积累写作素材提高写作能力
作文教学利用远程教育图片让学生充分感受图片的具体形象美，领略诗的意境美之后，拿出找到的一张绘制各种星体的图片提问：当你坐在这只可爱的小船向四周望去，在夜空中除了星星以外，还看到些什么?心情怎样?此问题调动了学生的积极思维，让他们张开了想象的翅膀，描绘了五彩缤纷的夜空，激发了他们对美的追求，对美的创造。生1：看到了各种各样的人造卫星，要努力学习科学知识。生2：看到了地球上中国的万里长城，为中国而骄傲……，由此学生的想象能力和审美能力都得到了发展。评析：远教资源的合理运用不但可以使教学立体化、具体化、形象化、直观化，同时也能激发学生的兴趣，创设“乐学”的氛围，丰富学生的想象，有利于学生掌握知识，培养能力，发展智力。在教学中加强直观教学，充分使用远程资源，激情引趣，启发诱导，让学生深入理解所学内容。同时能积累写作素材，提高写作能力。
3.作文教学中积极开展丰富多彩的活动，积累写作素材提高写作能力
开展丰富多彩的活动让学生从中积累写作的素材。在教学中，要根据写作的需要组织学生开展相应的活动，让学生在活动中积累写作素材。①、在教室这个小天地里面，应根据写作的要求带领学生走出课堂，深入大自然，用心去感受大自然，在此基础上再用手中的笔去描述美丽的大自然。如：习作：请仔细观察一处景物，按一定的顺序、抓住景物的特点进行观察写一段话，要把主要的景物写具体。在写作之前，要求学生到学校的小花园进行仔细观察。对于这次观察活动提出要求：A从不同时间、不同地点观察事物；B从事物的形状、颜色、光泽、数量等方面抓住事物的特点；C从事物的联系、比较中观察事物，在观察中进行联想。这样通过认真、仔细的观察，掌握了第一手资料，在写作时便得心应手了，能根据自己的观察写出真实的文章来。②丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，使学生在活动中积累大量的写作素材。如：习作：课外活动时，你和同学们都做过哪些有趣的游戏？请你选择一个最有趣的游戏写下来，注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。在这次习作时，先让学生在小组内交流做过的游戏，并说清楚游戏的过程及带来的快乐，在班级内交流。师听取各小组的代表的发言之后，感到学生对于这次写作的内容了解得比较详细，于是放心地让学生进行习作。当批阅习作时，发现多数内容简单，没有对所做的游戏进行详细的描写；即使生1对所做的游戏进行详细的描写，也出现诸如语句不通顺、用词不当等病因。为什么会出现这样的情况呢？其原因：对做过的游戏过程记忆不是那么深刻，是写作不成功的原因。此时又组织学生以小组为单位开展最喜欢的游戏，同时强调，在游戏过程中要注意游戏的具体过程。游戏结束后，再次交流游戏的过程及快乐，让学生重新写作。由于学生参入了游戏，对游戏的过程以及给自己带来的快乐比较深刻，所以学生在做游戏之后重新写出的文章，其效果比上次好多了，大部分学生能抓住游戏的主要部分进行详细写作，并真实地写出了自己的感受。实践得真知，积极开展各种课外活动是学生获得写作素材的有效途径，积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，让其在活动中既陶冶情操、增加乐趣，又获得写作的素材。③文学作品的创作离不开现实生活，现实生活为文学作品的创作提供了广泛的素材。如：《红楼梦》《老残游记》《安娜•卡列尼娜》《悲惨世界》等，它们的素材无不是来源于现实生活。作文教学也离不开现实生活，要引导学生深入现实生活，在现实生活中积累写作的素材。让学生在生活中积累写作的素材靠教师是远远不够的，要积极与家长沟通，让家长和我们一起引导学会生活，并在现实生活中积累写作的素材。如：作文题目：“我学会了。师引导分析：学会做饭、学会洗衣服、学会骑自行车等，从中选择一件感触深的事情写下来。”为了写好，让学生在选择好习作内容的基础上，请家长指导练习骑自行车，或指导学习做饭等，让学生在学习某项技能的过程中积累写作的素材，写出真实的文章；④学生写作的很多内容都来源于生活实践中，在作文的教学时，要紧密结合写作的需要组织学生参加社会实践活动，让学生在社会实践活动中受到传统美德、爱国主义的教育，积累写作的素材。如果写一件有意义的事情：A组织学生给烈军属打扫卫生；B到敬老院给老爷爷、老奶奶们表演精彩的文娱节目；如果写家乡的变化：A组织学生去采访居民，了解家乡的过去和现在；B让学生去搜集家乡变化的图片等资料，通过社会实践活动，获得写作素材，为学生的写作奠定了坚实基础。
4.作文教学中加强课外阅读训练，积累写作素材提高写作能力
语文中的写作素材不能满足学生写作需要，必须引导加强课外阅读训练，在阅读中积累写作素材，提高写作能力。如：①引导学生阅读《小学语文课外阅读》丛书，并对丛书中的内容进行选择性的阅读，让学生进行作文仿写练习，从中得到锻炼。对丛书中其它内容，要求学生充分利用课余时间进行广泛地阅读，写好读书札记，记录好其中的好词佳句及精彩片段。每隔一段时间，组织学生在班级内交流收获，使得学生能取长补短。这样通过阅读本丛书，积累了丰富的写作素材，从而为写作打下了基础。②为了让学生在广泛的阅读中积累更多的写作素材，还组织学生在班级中创设“图书角”，内设《红蕾》《小葵花》《故事会》《作文大王》《小学生》《作文报》《少年智力开发报》等学生喜爱的报刊，并要求学生在课余时间阅读这些刊物，从中积累写作的素材。实践证明，广泛的阅读，不仅可以让学生在阅读中积累了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平，而且陶冶情操，树立正确的世界观、价值观和人生观，有助于学生的健康成长。③在工作之余也抽点空暇时间进行阅读，每遇到精彩的片段或优美的文章，都要细细品赏，品赏之余，便利用课余时间让大家一起分享精彩的片段或优美的文章，让其在这美的享受中积累写作素材。
总之，写作素材的积累不是一朝一夕的事情，一线教师要在平时的教学中采用多渠道引导积累写作素材，提高学生的写作能力，从而提高语文教育教学质量。
参考文献
[1] 小学语文新课标和教材.
收稿日期：2011-01-1
【关键词】作文教学；如何；积累素材
How the accumulation of material composition teaching writing
Xu Guangying
【Abstract】Writing is creative labor, vast world of innovation for students, but also the students confused the issue. Teachers in teaching should be guided by the accumulation of multi-channel writing materials, writing skills, thereby improving the quality of language teaching.
【Key words】Teaching writing; How; The accumulation of material
作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑问题。俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。作文亦如此，学生没有掌握大量的写作素材，很难写出优秀的作品来。古今中外的文学巨匠之所以能写出不朽的名著，是因为掌握了大量的写作素材。在新一轮课程改革中要突破作文难，必须引导从多渠道积累写作素材，下面谈此见解：
1.作文教学建议引导进行“成熟化”阅读来积累写作素材提高写作能力
学生语文基础优劣，主要体现在阅读理解和作文上。在许多教学案例中，教师往往为了快速提高考试成绩，引导阅读“作文精编”，这种快餐式灌输对于提高写作能力意义不大，应引导进行“成熟化”阅读来积累写作素材。如今可通过引导收看适用的影视报刊，激发自主探索的兴趣。如：看新闻联播，收集国内外近期重要新闻，举办“新闻发布会”，学生觉得很新鲜，兴趣浓。据家长反映孩子看新闻的自觉性、目的性都很强。点评：学生作笔录——挑选——整理——发布，这一系列的活动，学生听、说、读、写能力得到训练。而图文并茂、意境优美的电视散文；言简意骇、深含哲理的正大综艺；形象生动的“大风车、开心辞典”等喜闻乐见的栏目都是推荐的对象。经过长期的努力，自主探索精神得到充分锻炼，拓宽了知识和视野，早点了解社会和生活，培养了小主人精神，同时也达到思品教育的效果。
2.作文教学利用远程教育图片展开想象，积累写作素材提高写作能力
作文教学利用远程教育图片让学生充分感受图片的具体形象美，领略诗的意境美之后，拿出找到的一张绘制各种星体的图片提问：当你坐在这只可爱的小船向四周望去，在夜空中除了星星以外，还看到些什么?心情怎样?此问题调动了学生的积极思维，让他们张开了想象的翅膀，描绘了五彩缤纷的夜空，激发了他们对美的追求，对美的创造。生1：看到了各种各样的人造卫星，要努力学习科学知识。生2：看到了地球上中国的万里长城，为中国而骄傲……，由此学生的想象能力和审美能力都得到了发展。评析：远教资源的合理运用不但可以使教学立体化、具体化、形象化、直观化，同时也能激发学生的兴趣，创设“乐学”的氛围，丰富学生的想象，有利于学生掌握知识，培养能力，发展智力。在教学中加强直观教学，充分使用远程资源，激情引趣，启发诱导，让学生深入理解所学内容。同时能积累写作素材，提高写作能力。
3.作文教学中积极开展丰富多彩的活动，积累写作素材提高写作能力
开展丰富多彩的活动让学生从中积累写作的素材。在教学中，要根据写作的需要组织学生开展相应的活动，让学生在活动中积累写作素材。①、在教室这个小天地里面，应根据写作的要求带领学生走出课堂，深入大自然，用心去感受大自然，在此基础上再用手中的笔去描述美丽的大自然。如：习作：请仔细观察一处景物，按一定的顺序、抓住景物的特点进行观察写一段话，要把主要的景物写具体。在写作之前，要求学生到学校的小花园进行仔细观察。对于这次观察活动提出要求：A从不同时间、不同地点观察事物；B从事物的形状、颜色、光泽、数量等方面抓住事物的特点；C从事物的联系、比较中观察事物，在观察中进行联想。这样通过认真、仔细的观察，掌握了第一手资料，在写作时便得心应手了，能根据自己的观察写出真实的文章来。②丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，使学生在活动中积累大量的写作素材。如：习作：课外活动时，你和同学们都做过哪些有趣的游戏？请你选择一个最有趣的游戏写下来，注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。在这次习作时，先让学生在小组内交流做过的游戏，并说清楚游戏的过程及带来的快乐，在班级内交流。师听取各小组的代表的发言之后，感到学生对于这次写作的内容了解得比较详细，于是放心地让学生进行习作。当批阅习作时，发现多数内容简单，没有对所做的游戏进行详细的描写；即使生1对所做的游戏进行详细的描写，也出现诸如语句不通顺、用词不当等病因。为什么会出现这样的情况呢？其原因：对做过的游戏过程记忆不是那么深刻，是写作不成功的原因。此时又组织学生以小组为单位开展最喜欢的游戏，同时强调，在游戏过程中要注意游戏的具体过程。游戏结束后，再次交流游戏的过程及快乐，让学生重新写作。由于学生参入了游戏，对游戏的过程以及给自己带来的快乐比较深刻，所以学生在做游戏之后重新写出的文章，其效果比上次好多了，大部分学生能抓住游戏的主要部分进行详细写作，并真实地写出了自己的感受。实践得真知，积极开展各种课外活动是学生获得写作素材的有效途径，积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，让其在活动中既陶冶情操、增加乐趣，又获得写作的素材。③文学作品的创作离不开现实生活，现实生活为文学作品的创作提供了广泛的素材。如：《红楼梦》《老残游记》《安娜•卡列尼娜》《悲惨世界》等，它们的素材无不是来源于现实生活。作文教学也离不开现实生活，要引导学生深入现实生活，在现实生活中积累写作的素材。让学生在生活中积累写作的素材靠教师是远远不够的，要积极与家长沟通，让家长和我们一起引导学会生活，并在现实生活中积累写作的素材。如：作文题目：“我学会了。师引导分析：学会做饭、学会洗衣服、学会骑自行车等，从中选择一件感触深的事情写下来。”为了写好，让学生在选择好习作内容的基础上，请家长指导练习骑自行车，或指导学习做饭等，让学生在学习某项技能的过程中积累写作的素材，写出真实的文章；④学生写作的很多内容都来源于生活实践中，在作文的教学时，要紧密结合写作的需要组织学生参加社会实践活动，让学生在社会实践活动中受到传统美德、爱国主义的教育，积累写作的素材。如果写一件有意义的事情：A组织学生给烈军属打扫卫生；B到敬老院给老爷爷、老奶奶们表演精彩的文娱节目；如果写家乡的变化：A组织学生去采访居民，了解家乡的过去和现在；B让学生去搜集家乡变化的图片等资料，通过社会实践活动，获得写作素材，为学生的写作奠定了坚实基础。
4.作文教学中加强课外阅读训练，积累写作素材提高写作能力
语文中的写作素材不能满足学生写作需要，必须引导加强课外阅读训练，在阅读中积累写作素材，提高写作能力。如：①引导学生阅读《小学语文课外阅读》丛书，并对丛书中的内容进行选择性的阅读，让学生进行作文仿写练习，从中得到锻炼。对丛书中其它内容，要求学生充分利用课余时间进行广泛地阅读，写好读书札记，记录好其中的好词佳句及精彩片段。每隔一段时间，组织学生在班级内交流收获，使得学生能取长补短。这样通过阅读本丛书，积累了丰富的写作素材，从而为写作打下了基础。②为了让学生在广泛的阅读中积累更多的写作素材，还组织学生在班级中创设“图书角”，内设《红蕾》《小葵花》《故事会》《作文大王》《小学生》《作文报》《少年智力开发报》等学生喜爱的报刊，并要求学生在课余时间阅读这些刊物，从中积累写作的素材。实践证明，广泛的阅读，不仅可以让学生在阅读中积累了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平，而且陶冶情操，树立正确的世界观、价值观和人生观，有助于学生的健康成长。③在工作之余也抽点空暇时间进行阅读，每遇到精彩的片段或优美的文章，都要细细品赏，品赏之余，便利用课余时间让大家一起分享精彩的片段或优美的文章，让其在这美的享受中积累写作素材。
总之，写作素材的积累不是一朝一夕的事情，一线教师要在平时的教学中采用多渠道引导积累写作素材，提高学生的写作能力，从而提高语文教育教学质量。
参考文献
[1] 小学语文新课标和教材.
收稿日期：2011-01-1