摘 要：随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育的发展。幼儿的大部分时间都是在家庭和幼儿园中，所以幼儿园的班级管理对幼儿的成长有着至关重要的作用。这就要求幼儿园教师在班级管理中投入大量精力，为幼儿营造一个积极乐观、温馨活泼的班级环境，为幼儿的成长起到促进作用。基于此，本文通过对协调原理在幼儿园班级管理中的作用进行分析，以期为我国幼儿园的班级管理工作作出贡献。
　　关键词：幼儿园；协调原理；班级管理
　　幼儿园教育是人生最早的课堂，幼儿园时期的教育工作直接影响幼儿的小学阶段。幼儿教学属于启蒙教育，幼儿园的班级管理工作主要包括幼儿的学习、就寝、如厕、就餐等内容，幼儿很多好的习惯都是在幼儿园里养成的，所以幼儿园班级管理工作对幼儿的成长具有深远的影响。
　　一、幼儿园班级管理工作中存在的问题
　　首先，忽视幼儿主观能动性的培养。很多幼儿园教师在实际教学中常常会忽视幼儿的主体地位，仍然沿用传统的教学方式，忽视幼儿主观能动性的培养，缺乏对幼儿行为能力的引导，导致幼儿过分依赖教师，无法自主解决问题。
　　其次，班级管理不合理。对于幼儿来说，教师单方面的指令无法让幼儿牢牢记住一件事情。如洗漱问题，年龄小的幼儿无法独立完成洗漱，教师缺乏正确的教育模式，没有进行正确的引导，这对幼儿的发展是十分不利的。
　　最后，缺乏个性化教育。效果最好的教学方式就是因材施教，但是针对目前的教育环境来说，教师不能针对每个幼儿的实际情况进行个性化教育。幼儿很多习惯的养成都是因为长时间的坚持，如果教师对幼儿的家庭不了解，就很难明白幼儿在校的各种行为，高效的幼儿教育需要在幼儿家长的配合下共同完成。例如，幼儿刚来幼儿园的时候，会产生对上学的抵触情绪，這就需要家长做好幼儿的思想工作，不能一味纵容幼儿，只有教师和家长共同配合，才能有效促进幼儿独立成长。幼儿放学回家后，家长溺爱幼儿，导致幼儿养成一些不良习惯，这种情况不利于幼儿健康成长。所以，教师要常常与家长沟通，充分了解幼儿的成长环境，只有结合幼儿的家庭环境，才能更好地帮助幼儿健康成长。
　　二、建立完善的幼儿园班级管理制度
　　班级管理制度是一个班级发展的根本，只有在明确制度的引导下，幼儿才能知道自己应该做什么。教师应建立完善的班级管理制度，善于利用管理制度约束幼儿的行为，促进幼儿健康成长，提升班级管理效率。教师在班级管理中应注重以下几个方面。
　　首先，利用榜样作用进行引导。教师进行班级管理时，可以找到一个表现优秀的幼儿进行奖励，幼儿都希望得到表扬和鼓励，看到教师表扬做得好的幼儿，自然而然会想到“如果我表现好，也会获得教师的表扬”，这种鼓励性教育能够促进幼儿健康发展。
　　其次，了解幼儿的个人特点，实施因材施教。幼儿一般年龄在四岁到六岁之间，自控能力差，成为教师班级管理的最大问题。教师在班级管理时应参考幼儿的平均水平，兼顾年龄最大和最小的幼儿，保证幼儿均衡发展。小班幼儿教师应该重在认知能力的提升，注重引导式教育。例如，在午饭之前，教师向学生提问，应该做什么准备。用提问式的教学方式灌输基本生活常识。大班幼儿的认知能力和动手能力要比小班幼儿有很大进步，教师要注重对大班幼儿的管理和约束，强调活动的安全性。
　　再次，做好班级日常工作的管理。幼儿的年龄小，教师要培养幼儿养成良好的行为习惯，具备良好的综合素质，加强幼儿的引导工作。当幼儿出现违背教师指令的行为时，教师不可过于严厉地斥责，应该给幼儿多一点宽容和耐心，用爱来关怀学生、感染学生，渗透爱的教育方式一定会事半功倍。
　　最后，采用音乐渗透的方式加强管理。例如，教师可以在吃饭之前播放《洗手歌》，使学生养成习惯，每次在吃饭之前听到这首歌就会主动去洗手；在放学之前放《让我们荡起双桨》，幼儿就知道是时候整理自己的小书包了。通过这种教育方式，培养学生的良好习惯，形成主动意识。
　　综上所述，幼儿园班级管理工作是幼儿园各项工作开展的基础，在班级管理中教师可以运用协调原理，使班级管理工作更加科学有效。幼儿处在人生发展的起步阶段，他们很容易受到家长和教师的影响，这就需要教师和家长共同努力，教师要与家长保持沟通，家长要配合教师的日常工作，进而提升幼儿园班级管理质量，提升幼儿的综合素质。
　　参考文献：
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