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【摘 要】随着时代的发展对于初中数学教学要求也随之提高，教师应着眼现存的初中数学教学问题，分析问题，提出相应的解决办法，转变传统的数学理念和方法，创新数学教学方式，让学生更好地爱上数学学习，提高学生的数学思维和学习能力。
【关键词】初中数学；教学现状；实施对策；方法措施；看法意见
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0248-01
一、目前存在的数学教学问题
1.学生主体地位没有完全体现。
在有些初中数学老师的教学实践中，立刻完全改变传统的教学模式是有一些难度的，可能需要一个过程。有些教师在教学中已经习惯于“满堂灌”的教学模式，一走上讲台，基本上很少留有时间给学生。总是怕讲不透，有时还要重复讲解，在这样的教学过程中，学生作为一个旁观者，内心对教学活动的参与欲望没有得到满足，在学习积极性方面会受到影响，同时，缺乏了学生的有效参与.教师的教学活动也会显得枯燥与乏味。
2.教师的教学方法单一、陈旧。
教师虽然学习过新课程改革的相关概念和措施，但是很多教师并没有对此引起高度的重视。导致教师在授课过程中，仍不能走出以往旧的教学模式，新课改在课堂上的体现之处很少。教师还没有系统、明确、灵活的掌握新课标的教学方法，不能从以往的教学方法中转变出来。教师认识的不当和改进的不当之处，使得学生并不能完全的体会到新课改的魅力之处。学生在开展初中数学的学习活动中，就不能很好的领略和体会到教师所要传授和表达的意思。因此，学生对于很多数学概念都不是很清楚，对于很多解题步骤也不是很明白和理解。长此以往，很有可能会造成学生厌学的心态，学生会变得越来越不喜欢上数学课。因此，教师应不断重视和改变自身的教学模式，深入、系统的学习和了解新课改的标准。
3.和谐师生关系没有全面构建。
造成一些班级数学教学效率低下的重要原因，就是教师与学生之间没有建立起和谐的师生关系。在初中教育教学中，大多是语文教师兼任班主任，大多学校数学老师要跨班担任教学工作，很少担任班主任，有些教师没有注重于学生之间建立起密切的关系，除了教学活动之外较少涉及师生关系。初中生身心发展进入了较为敏感与重要的时期，需要教师在教育教学中加以关注，与之建立起和谐的师生关系是提高教学成效的重要基础。
二、良好的初中数学教学情境
创建合理的教学情境，可以调动学生的学习兴趣，进而适时的引出学习内容，使学生自觉的在教师的引导下学习新知。例如问题情境就可以点燃学生思维认知的火花，让学生迅速的进入到最佳的学习状态。以“勾股定理”这一节的教学为例，上课伊始，教师可以向学生展示金字塔的图片让学生猜测它的塔基形状，大多数学生都认为是正方形，从而引出教学所需探究的问题：早在几千年以前，古埃及人就知道把直角应用在建筑中，那么同学们想知道古埃及人在古老的时代是怎样确定直角的吗？以这样的问题充分激发学生的好奇心，吸引学生对教学内容的兴趣。
三、激发学生的学习主动性
要想培养学生的自学能力，一定要培养学生良好的自学习惯，让学生明确要培养哪些好的自学习惯，并纳入每节课的教学目标中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要培养学生计划学习的习惯，可以制订具体的课程学习计划，某一课要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么等。这样不但可以加强学习的控制性，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，既要做到切实可行，又要努力按时完成计划。每天、每周的计划都能及时完成。这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐渐形成了自学能力。初中数学学生自主学习能力的形成，需要数学教师不断地努力，始终贯彻新课改的理念，充分发挥自己的主导作用，引导学生进行自主学习，积极主动地学习，从而真正提高学生的自学能力。
四、充分地使用多媒体设备
教师可以利用音频、视频、文本、色彩、速度调控等技术手段，以图像、动画、幻灯、影片等生动形象的表现形式，自然、生动地引入数学概念，揭示概念发生的基础及实际背景，使学生轻松地理解数学概念.把抽象的数学问题具体化，复杂的过程条理化，内部联系表面化，动态过程展示化，通过概念的引入，来指导、帮助学生完成对概念从感性认识到理性认识的过渡。
五、分层教学的实施
作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推進分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。
六、总结
在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，学校的目标是培养德智体美全面发展的学生，初中是一个重要的时段，这个时段利于培养学生的好奇心和求知欲，有助于数学文化的传播。初中学习的基础知识积累，能为学生今后的学生工作打下坚实的基础。老师在初中数学教育中扮演着重要的角色，老师自身应该有着正确的教育观，并紧跟时代的发展变迁，对工作认真谨慎。教师应以作为学生的榜样，为学生带路。数学教师应把现代教育理念和传统方式相结合，发挥数学自身独特的魅力，在引导学生探索真知的同时注意尊重学生的个性发展和自身素质的提升。
参考文献
[1]陈宇丽.当前初中数学教学现状分析[J].考试：教研版，2013，（01）.
[2]孙哲.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].神州，2016，（24）.
【关键词】初中数学；教学现状；实施对策；方法措施；看法意见
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0248-01
一、目前存在的数学教学问题
1.学生主体地位没有完全体现。
在有些初中数学老师的教学实践中，立刻完全改变传统的教学模式是有一些难度的，可能需要一个过程。有些教师在教学中已经习惯于“满堂灌”的教学模式，一走上讲台，基本上很少留有时间给学生。总是怕讲不透，有时还要重复讲解，在这样的教学过程中，学生作为一个旁观者，内心对教学活动的参与欲望没有得到满足，在学习积极性方面会受到影响，同时，缺乏了学生的有效参与.教师的教学活动也会显得枯燥与乏味。
2.教师的教学方法单一、陈旧。
教师虽然学习过新课程改革的相关概念和措施，但是很多教师并没有对此引起高度的重视。导致教师在授课过程中，仍不能走出以往旧的教学模式，新课改在课堂上的体现之处很少。教师还没有系统、明确、灵活的掌握新课标的教学方法，不能从以往的教学方法中转变出来。教师认识的不当和改进的不当之处，使得学生并不能完全的体会到新课改的魅力之处。学生在开展初中数学的学习活动中，就不能很好的领略和体会到教师所要传授和表达的意思。因此，学生对于很多数学概念都不是很清楚，对于很多解题步骤也不是很明白和理解。长此以往，很有可能会造成学生厌学的心态，学生会变得越来越不喜欢上数学课。因此，教师应不断重视和改变自身的教学模式，深入、系统的学习和了解新课改的标准。
3.和谐师生关系没有全面构建。
造成一些班级数学教学效率低下的重要原因，就是教师与学生之间没有建立起和谐的师生关系。在初中教育教学中，大多是语文教师兼任班主任，大多学校数学老师要跨班担任教学工作，很少担任班主任，有些教师没有注重于学生之间建立起密切的关系，除了教学活动之外较少涉及师生关系。初中生身心发展进入了较为敏感与重要的时期，需要教师在教育教学中加以关注，与之建立起和谐的师生关系是提高教学成效的重要基础。
二、良好的初中数学教学情境
创建合理的教学情境，可以调动学生的学习兴趣，进而适时的引出学习内容，使学生自觉的在教师的引导下学习新知。例如问题情境就可以点燃学生思维认知的火花，让学生迅速的进入到最佳的学习状态。以“勾股定理”这一节的教学为例，上课伊始，教师可以向学生展示金字塔的图片让学生猜测它的塔基形状，大多数学生都认为是正方形，从而引出教学所需探究的问题：早在几千年以前，古埃及人就知道把直角应用在建筑中，那么同学们想知道古埃及人在古老的时代是怎样确定直角的吗？以这样的问题充分激发学生的好奇心，吸引学生对教学内容的兴趣。
三、激发学生的学习主动性
要想培养学生的自学能力，一定要培养学生良好的自学习惯，让学生明确要培养哪些好的自学习惯，并纳入每节课的教学目标中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要培养学生计划学习的习惯，可以制订具体的课程学习计划，某一课要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么等。这样不但可以加强学习的控制性，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，既要做到切实可行，又要努力按时完成计划。每天、每周的计划都能及时完成。这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐渐形成了自学能力。初中数学学生自主学习能力的形成，需要数学教师不断地努力，始终贯彻新课改的理念，充分发挥自己的主导作用，引导学生进行自主学习，积极主动地学习，从而真正提高学生的自学能力。
四、充分地使用多媒体设备
教师可以利用音频、视频、文本、色彩、速度调控等技术手段，以图像、动画、幻灯、影片等生动形象的表现形式，自然、生动地引入数学概念，揭示概念发生的基础及实际背景，使学生轻松地理解数学概念.把抽象的数学问题具体化，复杂的过程条理化，内部联系表面化，动态过程展示化，通过概念的引入，来指导、帮助学生完成对概念从感性认识到理性认识的过渡。
五、分层教学的实施
作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推進分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。
六、总结
在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，学校的目标是培养德智体美全面发展的学生，初中是一个重要的时段，这个时段利于培养学生的好奇心和求知欲，有助于数学文化的传播。初中学习的基础知识积累，能为学生今后的学生工作打下坚实的基础。老师在初中数学教育中扮演着重要的角色，老师自身应该有着正确的教育观，并紧跟时代的发展变迁，对工作认真谨慎。教师应以作为学生的榜样，为学生带路。数学教师应把现代教育理念和传统方式相结合，发挥数学自身独特的魅力，在引导学生探索真知的同时注意尊重学生的个性发展和自身素质的提升。
参考文献
[1]陈宇丽.当前初中数学教学现状分析[J].考试：教研版，2013，（01）.
[2]孙哲.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].神州，2016，（24）.