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【摘要】 随着教育改革的不断发展和进步，素质教育的发展逐渐成为趋势，越来越多的教师更加注重高效课堂的构建，高效课堂的意义在于提高学生的学习效率，同时也是提高教师的教学效率，高效课堂要求教师合理运用学生的心理活动和教学过程巧妙的融合在一起，让学生在有限的课堂时间尽可能吸取更多的知识。本人围绕高效课堂的构建展开以下讨论分析。
【关键词】教育改革 高效课堂学习
一、上课前的教学准备
建立数学高效课堂的关键在于要做好上课前的教学内容准备。 一方面这种高效率的课前准备需要我们把直接教授数学内容的模式改变成高中生独立自觉学习数学的模式， 把单一读数学教材改变成使用数学教材进行教学，高效地利用课程标准、教学材料以及教学辅助材料这些关键的教学资料。另一方面，我们需要恰当地抓住数学教学三个目标维度和确立目标时要依照其中的根本原理和准则，尽可能地符合整体的标准。 这样一来，老师在上课前的准备和上课时的教学活动能更加地得心应手， 为有效进行高效数学课堂打好奠基。建立高效率的数学课堂也要善于观察 “ 学情”，也就是说要注意学生学习的特点、方法和能力方面的情况，通过了解学生的 “ 学情”，有利于建立高效数学教学课堂。
1.教师结合 “ 学情”，学生自学准备
学生进行自学准备是学生掌握好知识的前提，一方面学生可以先了解要学习的内容， 另一方面教师又可以通过学生的自学准备，从而清楚学生吸收数学内容的大概情况，所以，要求教师必须根据实际情况来制订教学计划和安排。 在高中数学课本内容中经常插入一些有趣的典故和例子，教师则要制订好备课内容，使学生通过典故和例子先自学。 比如，在教学 “ 点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以先让学生看下课后的 《 魔术师的地毯》，然后思考为什么一块已定面积的正方形地毯剪切重新拼成长方形， 其面积会缩小，这样学生就会有兴趣去预习新内容。教师则可以依据学生预习的情况来进行教学，计划课堂教学顺序和内容。
2.目标计划与学生实际相结合
教师制订教学目标时要根据学生的发展水平，要结合三个教学维度和学生的现实发展状况，了解学生的心理活动，使教学内容清楚、详细、可实施性。设计三个教学维度时，注意别撒网捞鱼式的教学，而是要有针对性。另外，要注重考虑学生性格的差别，并以此来设计分层次的教学目标。所有的学生能获得发展，那么高效课堂才是有意义的。
二、正确管理与组织课堂教学
课堂教学的高效率还体现在老师对课堂的管理和组织方面。把营造课堂教学有利环境的行为称为管理行为， 把有利于教学目标实现的行为称为教学行为。也就是说，课堂教学的高效性与课堂教学的正确管理与组织是密切相关的。例如，在上 “ 基本初等函数”时，老师可以先从函数的图象教起，让学生先观察几个不同函数图象的特点与区别，然后一步一步地實施教学内容。
三、抓住课堂节奏
1.给予学生思考时间
如果数学教师没有给予学生足够的思考时间， 那老师才刚提出问题，学生还没来得及理解就让学生解决问题，这样的教学方式很明显是不科学的，而且教学效果较差。因此，教师在提出问题后，要让学生围绕这个问题进行讨论和思考，让学生充分地理解问题，这样有利于提高数学课堂教学的效率， 同时学生也可以通过足够的思考把知识内化成自己的东西， 这样就能对知识的掌握更加的扎实。 例如，在学习 “ 空间几何体”中 “ 表面积与体积”这部分内容时，可以先预留点时间给学生自己计算它们的面积和表面积，然后根据课本公式，加深对公式的掌握，
2.加强课堂研究讨论
课堂上的研究讨论是思想创新的重要方式之一，不过要求教师务必管理好课堂的研究讨论教学内容， 一方面是为学生设置研讨的内容和方向，指导学生研讨的内容是与所学知识密切相关的，研讨方向要和学生的知识水平相适应。教育学生 “ 取长补短” “ 扬长避短”，发挥自己的长处。 另一方面，学生的研究讨论要严谨缜密。教师可以将学生分成若干小组， 让学生以小组进行学习以及和小组成员相互协作，提高学生学习知识的能力，注重学生的个人性格差别，有层次地发掘学生的内在潜能，让每个学生都能有效地提高自身学习能力，从而提高数学课堂教学的高效性。
四、课堂训练
所谓课堂训练就是为了评测学生的学习状况，加强课堂的教学效果而对学生实施相关知识方面的训练，从而提高学生的能力。众所周知，学生把知识机械地积累起来绝不是现代教育的终极目标，教师作为教授知识的指导者，要把过去传统的课堂教学模式转化为激发学生学习热情的模式，使学生自觉主动地去学习新内容，而不是老师赶鸭子式地让学生被动地学。采取各种各样的课堂训练，从多个方面来培养学生的数学涵养，使学生具有数学实践能力。
总的来说，高中数学进行高效课堂时，必须让学生在上课前进行充分的预习，正确地组织和管理课堂活动和秩序，把握课堂进行的节奏以及对学生进行多样化的训练。 对高中数学高校课堂的建设，还会面临着许许多多的问题和困难。 作为教育实施者，我们要抓住教学要点，敢于创新，对过去的经历进行反思和总结，一步一步地体现高中数学高效课堂教学的成效。
参考文献
[1]白金祥.新课程下高中数学课堂教学设计探讨 [ J].吉林省教育学院学报，2008 （ 03）.
[2]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[ D].沈阳师范大学，2012.
[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究 [ D].上海师范大学，2009.
【关键词】教育改革 高效课堂学习
一、上课前的教学准备
建立数学高效课堂的关键在于要做好上课前的教学内容准备。 一方面这种高效率的课前准备需要我们把直接教授数学内容的模式改变成高中生独立自觉学习数学的模式， 把单一读数学教材改变成使用数学教材进行教学，高效地利用课程标准、教学材料以及教学辅助材料这些关键的教学资料。另一方面，我们需要恰当地抓住数学教学三个目标维度和确立目标时要依照其中的根本原理和准则，尽可能地符合整体的标准。 这样一来，老师在上课前的准备和上课时的教学活动能更加地得心应手， 为有效进行高效数学课堂打好奠基。建立高效率的数学课堂也要善于观察 “ 学情”，也就是说要注意学生学习的特点、方法和能力方面的情况，通过了解学生的 “ 学情”，有利于建立高效数学教学课堂。
1.教师结合 “ 学情”，学生自学准备
学生进行自学准备是学生掌握好知识的前提，一方面学生可以先了解要学习的内容， 另一方面教师又可以通过学生的自学准备，从而清楚学生吸收数学内容的大概情况，所以，要求教师必须根据实际情况来制订教学计划和安排。 在高中数学课本内容中经常插入一些有趣的典故和例子，教师则要制订好备课内容，使学生通过典故和例子先自学。 比如，在教学 “ 点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以先让学生看下课后的 《 魔术师的地毯》，然后思考为什么一块已定面积的正方形地毯剪切重新拼成长方形， 其面积会缩小，这样学生就会有兴趣去预习新内容。教师则可以依据学生预习的情况来进行教学，计划课堂教学顺序和内容。
2.目标计划与学生实际相结合
教师制订教学目标时要根据学生的发展水平，要结合三个教学维度和学生的现实发展状况，了解学生的心理活动，使教学内容清楚、详细、可实施性。设计三个教学维度时，注意别撒网捞鱼式的教学，而是要有针对性。另外，要注重考虑学生性格的差别，并以此来设计分层次的教学目标。所有的学生能获得发展，那么高效课堂才是有意义的。
二、正确管理与组织课堂教学
课堂教学的高效率还体现在老师对课堂的管理和组织方面。把营造课堂教学有利环境的行为称为管理行为， 把有利于教学目标实现的行为称为教学行为。也就是说，课堂教学的高效性与课堂教学的正确管理与组织是密切相关的。例如，在上 “ 基本初等函数”时，老师可以先从函数的图象教起，让学生先观察几个不同函数图象的特点与区别，然后一步一步地實施教学内容。
三、抓住课堂节奏
1.给予学生思考时间
如果数学教师没有给予学生足够的思考时间， 那老师才刚提出问题，学生还没来得及理解就让学生解决问题，这样的教学方式很明显是不科学的，而且教学效果较差。因此，教师在提出问题后，要让学生围绕这个问题进行讨论和思考，让学生充分地理解问题，这样有利于提高数学课堂教学的效率， 同时学生也可以通过足够的思考把知识内化成自己的东西， 这样就能对知识的掌握更加的扎实。 例如，在学习 “ 空间几何体”中 “ 表面积与体积”这部分内容时，可以先预留点时间给学生自己计算它们的面积和表面积，然后根据课本公式，加深对公式的掌握，
2.加强课堂研究讨论
课堂上的研究讨论是思想创新的重要方式之一，不过要求教师务必管理好课堂的研究讨论教学内容， 一方面是为学生设置研讨的内容和方向，指导学生研讨的内容是与所学知识密切相关的，研讨方向要和学生的知识水平相适应。教育学生 “ 取长补短” “ 扬长避短”，发挥自己的长处。 另一方面，学生的研究讨论要严谨缜密。教师可以将学生分成若干小组， 让学生以小组进行学习以及和小组成员相互协作，提高学生学习知识的能力，注重学生的个人性格差别，有层次地发掘学生的内在潜能，让每个学生都能有效地提高自身学习能力，从而提高数学课堂教学的高效性。
四、课堂训练
所谓课堂训练就是为了评测学生的学习状况，加强课堂的教学效果而对学生实施相关知识方面的训练，从而提高学生的能力。众所周知，学生把知识机械地积累起来绝不是现代教育的终极目标，教师作为教授知识的指导者，要把过去传统的课堂教学模式转化为激发学生学习热情的模式，使学生自觉主动地去学习新内容，而不是老师赶鸭子式地让学生被动地学。采取各种各样的课堂训练，从多个方面来培养学生的数学涵养，使学生具有数学实践能力。
总的来说，高中数学进行高效课堂时，必须让学生在上课前进行充分的预习，正确地组织和管理课堂活动和秩序，把握课堂进行的节奏以及对学生进行多样化的训练。 对高中数学高校课堂的建设，还会面临着许许多多的问题和困难。 作为教育实施者，我们要抓住教学要点，敢于创新，对过去的经历进行反思和总结，一步一步地体现高中数学高效课堂教学的成效。
参考文献
[1]白金祥.新课程下高中数学课堂教学设计探讨 [ J].吉林省教育学院学报，2008 （ 03）.
[2]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[ D].沈阳师范大学，2012.
[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究 [ D].上海师范大学，2009.