摘 要：随着新课程教育理念影响的不断深入，给教学质量提出了更高的目标。特别是教学方式要结合现实整体情况适时加以调整和完善，翻转课堂模式在激发学生学习兴趣、提高整体的课堂效果和学生的学习成效上发挥了重要作用。那么，怎样认识和利用翻转课堂的作用，使学生在学习中更好的提高自己，这要求我们的初中数学教师在以后的教学中不断的探索和创新。本文主要对翻转课堂模式在初中数学教学中的应用进行分析和探究。
　　关键词：翻转课堂模式；初中数学；教学；应用
　　一、翻转课堂教学模式的特点
　　翻转课堂作为当下热门的师生探讨交流型的教学方法，教师事先准备微课视频，同学们在课下或家中运用远程教育或其他技术手段进行学习，正式课程当中，学生可分享自己的学习体会，也可提出自己的问题，老师与学生进行相互的交流探讨，从而更好完成教学任务。翻转课堂教学最大的优点在于，在现实的授课教学中，教师能将课程当中学生不易把握的知识制作成微课视频，通过新颖的教学方法及手段使学生更好的掌握课程难点和重点，从而达到提高课堂效果的目的。在现实课堂教学实际中，老师需要明白的是，教学将不单单是以教学大纲中规定的进行，需要注重学生的现实状态，教师要依据学生的具体学习状况以及精神状态确定最佳的教学模式，让同学们在学习的同时能够提高分析解决问题的能力，充分发挥学生在课堂的主体地位，提高学习效率。
　　二、如何运用翻转课堂模式进行初中数学教学
　　1.确定准确的教学目标。教学目标对于提升课堂效率作用十分重要。要想在实际授课中抓住学习注意力，让学生全身心投入到听讲当中，教师就要根据课程内容实际和学生的具体情况，确定准确的教学目标。
　　例如在学习“近似数”时，我们就能通过课前带领学生学习微课视频，让学生提前了解最基础的知识，并以此为契机，从中找出最重要的点，即确定本堂课的教学目标：①能说出准确数与近似数的概念，能判断具体数字是否為准确数或近似数；②对四舍五入得到的近似数能说出它的精确度，能按照指定的精确度要求，用四舍五入的方法求近似数。在运用翻转课堂进行教学时，需要对同学加以适时的引领，与学生共同确定课程中的关键，进而确定本堂课的明确的教学目标，使学生积极主动的加入到课程学习里面。倘若持续加强学生对学习的探究，便能增强学生学习数学的动力，拓宽学生的视野，使同学们更全面的、更好的掌握所学的内容。同时，数学教师还要根据生活日常实际，恰当的与翻转课堂结合起来，让学生从根本上意识到生活中处处有学习，认识到数学学习的必要。
　　2.突出学生自主学习。运用翻转课堂教授初中数学，让学生开展自主性学习是非常重要的。同学们能够运用信息平台或网络观看微课学习短片。同时，还能在家使用电脑自主学习教师上传的有关的微课教学视频。学生利用微课视频学习理解的效果直接与初中数学课堂教学的质量相关联，影响到学生的数学能力的提高。这里面，同学们在运用教学短片学习过程当中，要注意联系自己对知识的掌握程度，合理分配学习的时间，对老师讲解过的，自己掌握比较好的，可以跳过，进行略学；对于重难点，则通过反复观看学习，达到学会弄通的目的。对于那些实在弄不懂的知识，可以通过微信群、发送电子邮件等方式，与老师进行沟通交流。这样老师也能根据学生的学习情况，适时调节教学节奏，减少或是缩减学生掌握的好的环节，重点讲解学生知识的薄弱环节，提高课堂的教学效率和学生的学习效果。比如：学习“三角形的内角和”一课，可以让学生提前对照老师制作的微课短片进行自我学习，并且让学生自己探究三角形的内角和究竟是多少度。有的学生在实际操作时注重依据理论来进行探究，全方位多角度了解相关知识后来验证；有的同学则通过量角器实际测量角的大小，来得出自己的结果。如此，学生通过多样化的学习模式，更好的理解和把握数学知识，提高学生学习数学的效率。
　　3.内化数学课堂知识。在初中数学课堂教学过程中运用翻转课堂教学模式，为有效发挥翻转课堂模式的效应，全面提升初中数学的教育教学水平，老师要引导学生内化数学知识，并对相关的知识进行发散和延展，举一反三，促进学生多方位的接触更多地数学知识点，提升学生的整体知识结构和水平。比如，在教授“相似三角形”一课时，为了使同学们更深入了解相似三角形的构成要素，我们老师可以让学生自由结合成若干个小队，各小队里的学生进行分工协作，有负责从网上或其他材料上找相关的知识的；有负责分析证明相似三角形构成条件的。学生们在论证的过程当中，会了解到组成相似三角形的因素是多种多样的，与三角形的角和边都有关系。在此基础上，教师对每个小队学生论证的结果全面梳理，并结合教学重点进行讲解和分析，从而进一步提高初中数学课堂的教学效果。
　　4.提升课堂教学实效。在初中数学教学中，对于一些相对较为简单的章节可以运用翻转课堂的模式进行教学，将录制好的教学视频通过互联网上传到教学平台之中，让学生们对照课件和视频材料进行充分的课前学习，并且以网络信息技术为平台帮助和引导学生开展网上学习、实施相互之间的网上交流，借助网络将自身学习的效果以及学习中存在的困惑和疑虑充分地向教师反馈，让教师可以通过信息技术平台对学生们自学过程的基本情况、主要的薄弱环节和问题是什么、总体学习是否达到规定目标或预期效果等情况进行全面的掌握，在课堂教学中重点对薄弱点、疑惑点以及本节课的重点难点内容进行针对性的讲解和阐释，这样对学生自主、自发学生能力的培养是极为有益的。
　　三、结语
　　翻转课堂以一种全新的教学方式被大范围运用到教学课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，使学生完全融入到学习当中，还能使教师不断淡化自身在课堂教学中的影响，把更多的时间留给学生，使学生在实际学习时有更大的自主权。在实际教学中教师应当以翻转课堂为载体确定准确的教学目标、突出学生自主学习、内化数学课堂知识、提升课堂教学实效。
　　参考文献
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