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摘要：“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。
一、笑对学生，激情上课
老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。
三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路
目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。
例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。
四、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、少批评，多鼓励
一節课是由老师的教和学生的学两方面相互配合去完成的，以教师的乐趣促进学生的乐学，学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬，课堂上选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答问题缺乏勇气时，教师应热情地鼓励学生“Don’t be nervous, I belive you can answer it well.”（别紧张，我相信你会回答好的）当学生回答不完全时，不去指责他们，而是说：“You will answer it better next time.”（你下一次将会回答的更好）答对了，全班同学为他鼓掌，他们遇到困难时，老师耐心地为他们讲解，并安慰他们“Take it easy”。（别急，慢慢来）这些鼓励的话语，将会使学生以更大的学习热情投入到学习中去，争取回答好下一个问题。
六、精心设计课堂教学
引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容新颖，与时代取系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面,由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等.例如为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏,让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此,为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的加分的，崩提有多神气了，学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教，其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。
七、应用情感英语教学策略
使学生亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系.教师通过言传身教,给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我,从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
一、笑对学生，激情上课
老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。
三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路
目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。
例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。
四、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、少批评，多鼓励
一節课是由老师的教和学生的学两方面相互配合去完成的，以教师的乐趣促进学生的乐学，学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬，课堂上选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答问题缺乏勇气时，教师应热情地鼓励学生“Don’t be nervous, I belive you can answer it well.”（别紧张，我相信你会回答好的）当学生回答不完全时，不去指责他们，而是说：“You will answer it better next time.”（你下一次将会回答的更好）答对了，全班同学为他鼓掌，他们遇到困难时，老师耐心地为他们讲解，并安慰他们“Take it easy”。（别急，慢慢来）这些鼓励的话语，将会使学生以更大的学习热情投入到学习中去，争取回答好下一个问题。
六、精心设计课堂教学
引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容新颖，与时代取系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面,由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等.例如为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏,让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此,为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的加分的，崩提有多神气了，学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教，其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。
七、应用情感英语教学策略
使学生亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系.教师通过言传身教,给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我,从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。